《擬人修辭手法的運用》是潭灣鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為瞿佼。
基本介紹
- 中文名:擬人修辭手法的運用
- 提供學校:潭灣鎮中心國小
- 主講教師:瞿佼
- 類別:微課
《擬人修辭手法的運用》是潭灣鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為瞿佼。
總之,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。運用形式 把動物擬人化 例句:1.蜜蜂給我們引路。2.小狗伸了一個懶腰。3.鳴蟬在樹葉里吟唱。4.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。5.溪水中金魚悠閒地搖...
擬人法,是一個文化術語,屬於修辭手法, 就是把“物”當做“人”來描寫,即把沒有生命的物品,描寫成有生命的樣子。術語解釋 什麼是“擬人法”? 簡單的說, 就是把“物”當做“人”來描寫,即把沒有生命的物品,描寫成有生命的...
移情和擬人的區別是:前者是“移人情及事物”;後者是“將物當作人來寫”。拈連 拈連(niān lián),指甲乙兩個事物連在一起敘述時,把本來只適用於甲事物的詞語拈來用到乙事物上,這種修辭手法就叫拈連,又叫“順拈”。運用拈連...
《比喻句和擬人句的識別與套用》是濰城區永安路國小提供的微課課程,主講教師為孫魯偉。課程簡介 本節微課重點講解比喻句與擬人句的識別,列舉出大量課內的句子加深孩子對比喻擬人句的理解,著重引導孩子對比喻句擬人句的套用。設計思路 本...
比擬,又名比體,是一種修辭手法,意思就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人,或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果:或增添特有的情味,或把事物寫得神形畢現,栩栩如...
比喻和擬人是學生在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法,是學生學習的一個重點,也是一個難點。比喻和擬人可以使句子更加生動形象,給文章增加文采,但是學生容易將比喻和擬人兩種修辭手法混淆。因此設計這堂微課,幫助學生掌握。設計思路 一...
寫好擬人句》是葉集明強學校提供的微課課程,主講教師是王瑋。知識點 國小 語文 1.四.句子/12.修辭 2.四.句子/12.修辭/B.擬人 設計思路 通過交流和講解,培養學生良好的傾聽習慣,使他們能夠了解擬人的修辭手法,並初步學會運用。
擬人手法學習 《擬人手法學習》是辰谿縣白雲國小提供的微課課程,主講老師是鐘雲華。知識點 1.四.句子/12.修辭/B.擬人。設計思路 通過講授擬人修辭手法讓學生認識和理解並運用好擬人修辭手法。
修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫作過程中,對所使用的語言進行修飾、加工、潤色,以提高語言表達效果的方法。包括:比喻、排比、擬人、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。結構手法,包括承上啟下、點題等。敘事方式 順敘法 順敘是...
《比喻句與擬人句的區別》是茂名市茂南區鎮盛鎮第二中心國小提供的微課課程,主講教師為劉飛鳳。課程簡介 比喻和擬人是國小階段常用的兩種修辭手法,句子中運用比喻和擬人,會使文章在表達上更生動具體,但在實際運用中,有的同學常常會...
三、修辭格的運用原則 四、修辭格的具體分類 第二章 常用修辭格 1暗示 1.以文字或語言表達思想或意蘊 2.以動作肢體表達心思 2暗引 3避復 4比擬 1.擬人 2.擬物 5比喻 1.明喻(直喻)2.隱喻(暗喻)3.借喻 4.引喻 5.互喻...
《如何把句子改為擬人句》是茂名市文東街國小提供的微課課程,主講教師為梁彩霞。課程簡介 引導學生認識擬人句,掌握改寫擬人句的方法,嘗試改寫擬人句,把句子寫得生動形象。設計思路 對比句子——理解擬人句——出示錯句——分析句子—...
其思路是這樣的:首先朗讀《花鐘》一文中的5組擬人句,體會擬人句的作用,然後再把上述句子改成不用擬人修辭手法的句子讓學生對比體會,接著從剛才的句子中拿出一句進一步細緻體會運用擬人修辭手法和不用修辭手法的不同,增進對擬人句的...
並能掌握和運用。設計思路 本課的設計思路是:以簡潔明麗的畫面,生動的語言,耳熟能詳的古詩,形象地對比喻、誇張和擬人三種修辭手法進行講解,使學生了解古詩常見的修辭手法,深化對古詩的理解,增長知識,在美妙的意境中受到薰陶。
@修辭 比喻:分為明喻、暗喻、借喻。借代:用一個事物相關的其它事物來代替這個事物。(比喻強調“喻”,借代強調“代”)擬人:用人的特徵來表現物。擬物:用物的特徵來表現人。誇張:擴大或縮小事物的特徵。呼應:寫了一個事物,...
一句點明了“食物”的特徵是“構成軀體和供應能量”;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵,如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為“陛下”,生動有趣地說明了天氣的威風。
衰荷一意象點明了此時已經到了夏末秋初的時節,“寂寞”一詞在這裡是擬人的修辭手法的運用,用來描寫衰敗荷蓮的余香,其實是詩人自己內心寂寞,飄零無依的傷感。“斷煙”、“殘月”兩意象的巧妙組合,營造出秋意蕭瑟,雲霧飄渺,淒清蒼茫...