《托育機構保育人員培訓大綱(試行)》，是國家衛健委出台的。
基本介紹
- 中文名：托育機構保育人員培訓大綱(試行)
- 屬性：培訓大綱
發展歷程,檔案內容,全文,
發展歷程
2021年8月23日，國家衛健委正式出台《托育機構保育人員培訓大綱(試行)》，針對托育機構人員培訓做了全面的部署與規範，引發業內廣泛的關注與討論。
檔案內容
《大綱》將托育機構保育人員作為急需緊缺人員納入培訓規範，分批次開展培訓工作。培訓採用理論與實踐相結合、線上與線下相結合的方式，對保育工作中涉及到的理論知識與實踐知識進行專業培訓。
理論知識的培訓分為法律法規和政策檔案、衛生保健、安全防護、嬰幼兒早期發展等，以期通過培訓，讓保育人員不僅熟悉相關法規政策，規範保育思想，而且具備嬰幼兒早期發展與回應性照護的知識與策略，從而提升科學保育素養。
實踐培訓則涵蓋托育機構一日流程的方方面面，比如衛生消毒、健康管理、疾病防控、安全防護、飲食照護、睡眠照護、清潔照護、活動組織等，全面提升保育人員的專業實踐能力，讓嬰幼兒在健康快樂成長的同時養成良好的行為習慣。
以理論支撐實踐，以實踐完善理論。通過《大綱》培訓，托育機構保育人員能夠全面提升科學保育的素養和能力，並以此來促進嬰幼兒早期能力的發展，讓孩子在0-3歲的黃金時期養成受益一生的行為與習慣。相信嬰幼兒照護領域的托育服務，將會迎來更加廣闊且光明的明天。
全文
托育機構保育人員培訓大綱（試行）
一、培訓對象
擬從事或正在從事托育機構保育工作的保育人員。
二、培訓方式及時間
採用理論和實踐相結合、線上與線下相結合的方式。培訓總時間不少於120學時，其中理論培訓不少於60學時，實踐培訓不少於60學時。
三、培訓目標
通過培訓，使參訓保育人員熟悉托育服務法規與政策，樹立法治意識與規範保育思想；學習保育工作的基本技能與方法，強化安全保育意識；掌握嬰幼兒早期發展與回應性照護的知識與策略，提升科學保育素養。
（一）增強規範保育意識
1.熟悉托育服務相關政策法規，遵守保育人員崗位職責和基本規範；
2.具備良好的職業道德和專業認同感；樹立正確的保育觀念，堅持兒童優先，保障兒童權利。
（二）掌握安全保育方法
1.切實做好安全防護工作，最大限度地保護嬰幼兒的安全和健康；
2.掌握嬰幼兒衛生保健、生活照料等保育工作的基本方法和操作規範。
（三）提升科學保育能力
1.合理安排嬰幼兒的生活和活動，具備促進嬰幼兒早期發展的能力，滿足嬰幼兒身體發育和心理發展的需要；
2.掌握與家庭及社區溝通合作的技巧，提供科學育兒指導，及時進行專業反思。
四、培訓內容
（一）理論培訓內容
1.法律法規和政策檔案。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國母嬰保健法》《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》《託兒所幼稚園衛生保健管理辦法》等相關法律法規；《國務院辦公廳關於促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》《托育機構設定標準（試行）》《托育機構管理規範（試行）》《托育機構保育指導大綱（試行）》《托育機構嬰幼兒傷害預防指南（試行）》《嬰幼兒餵養健康教育核心信息》等相關政策檔案。
2.職業道德。職業規範，職業責任，兒童權利保護，專業認同，人文素養，心理健康等。
3.專業理念。兒童觀，保育觀，醫育結合理念等。
4.衛生保健知識。衛生與消毒，物品管理，生長發育監測，體格鍛鍊，心理行為保健，嬰幼兒常見病預防與管理，傳染病預防與控制，健康信息收集。
5.安全防護。食品安全知識，環境與設施設備防護安全，嬰幼兒常見傷害預防與急救，意外事故報告原則與流程等。
6.生活照料。各月齡營養與餵養要點，進餐照護，飲水照護，睡眠照護，生活衛生習慣培養，出行照護等。
7.早期發展支持。嬰幼兒生理、心理發展知識，嬰幼兒個體差異與支持，特殊需要嬰幼兒識別與指導，活動設計與組織等。
8.溝通與反思。日常記錄與反饋，與家庭、社區溝通合作，家庭、社區科學養育指導，保育實踐反思等。
（二）實踐培訓內容
1.衛生消毒。活動室、臥室等室內外環境衛生清掃、檢查和預防性消毒，抹布、拖布等衛生潔具的清洗與存放，床上用品、玩具、圖書、餐桌、水杯、餐巾等日常物品的清潔與預防性消毒。
2.健康管理。晨午檢及全日健康觀察，運動和體格鍛鍊，健康行為養成，計畫免疫宣傳與組織等。
3.疾病防控。發熱、嘔吐、腹瀉、驚厥、上呼吸道感染等常見疾病的識別、預防與護理，手足口、皰疹性咽炎、水痘、流感等嬰幼兒常見傳染病的識別、報告與隔離，貧血、營養不良、肥胖等營養性疾病，先心病、哮喘、癲癇等疾病嬰幼兒的登記和保育護理。
4.安全防護。窒息、跌倒傷、燒燙傷、溺水、中毒、異物傷害、動物致傷、道路交通傷害等常見傷害急救技能，地震等重大自然災害的逃生流程與演練，火災、踩踏、暴力襲擊等突發事件的預防與應急處理。
5.飲食照護。膳食搭配，輔食添加，餵養方法，進餐環境創設，進餐看護與問題識別，獨立進餐、專注進食、不挑食等飲食習慣培養，輔助嬰幼兒水杯飲水等。
6.睡眠照護。睡眠環境創設，睏倦信號識別，睡眠全過程觀察、記錄與照護；規律就寢、獨立入睡等睡眠習慣培養，睡眠問題的識別與應對，嬰幼兒睡眠的個別化照護等。
7.清潔照護。刷牙、洗手、洗臉、漱口和擦鼻涕等盥洗的方法，便器的使用方法，尿布/紙尿褲/污染衣物的更換，便後清潔的方法，如廁習慣培養，嬰幼兒大、小便異常的處理等。
8.活動組織與支持。一日生活和活動的安排，生活和活動環境的創設與利用，活動材料的配備，動作、語言、認知、情感與社會性等活動的組織與實施，遊戲活動的支持與引導，嬰幼兒行為觀察與分析，嬰幼兒需求的識別與回應等。
五、培訓原則
（一）崗位勝任原則
培訓應以托育機構保育人員崗位要求為重點，通過系統培訓引導與自主學習反思相結合的方式，促進保育人員明晰崗位工作任務，具備勝任崗位職責的基本知識與能力。
（二）需求導向原則
培訓應以托育機構保育人員在保育工作中的重點和難點為出發點，綜合考慮崗位需求和發展需要，按需施教，最佳化培訓內容，確保保育人員所學即所需、所學即所用、學用相長。
（三）多元方式原則
培訓應通過專題講座、網路研修、研討交流、案例分析、返崗實踐等多元方式，藉助網際網路等手段，推動托育機構保育人員理論學習和實踐觀摩相結合、線上學習與線下研修相結合，提高培訓實效性。
六、培訓考核
培訓考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，各級衛生健康部門負責對培訓效果進行抽查。
