托爾曼的符號學習理論

符號學習理論是20世紀20年代美國心理學家托爾曼提出的一種早期認知主義學習理論、即認為學習是對情境所形成的完整認知地圖中符號與符號之間關係的認知過程。他根據一系列動物實驗的結果，證明動物在迷津中行為是受一定目的指導的。動物並非像強化論主張者所預期的那樣．按一系列嘗試錯誤的行動，以達到目標；而是根據對迷津中的顏色、聲音、氣味，以至通道的長度、寬度和轉角位量等特點的“認知”，把這些特點作為力求達到目的的“符號”，並表現出有所期待的狀態，在頭腦中形成一個完整的“符號—完形—期待”。故托爾曼認為，學習者所學的東西並不是簡單的機械的運動反應，而是學習達到目的的符號及其意義。

基本介紹

• 中文名：托爾曼的符號學習理論 
• 外文名：Tolman's theory of symbolic learning
• 提出者：托爾曼

基本概念

托爾曼的符號學習理論,學習者是在遵循著指向目標的一些符號，是在弄清他的通路，是在遵循著一種地圖，即他不是在那裡學會動作，而是在學會意義。期待獎賞、位置學習、潛在學習三 種情境有力支持這一學說。此理論前後使用過多種名稱, 如目的性行為主義 (purposive behaviorism)，符號－格式塔說 (sign-Gestalt theory)，符號－意指說 (sign-significate theory )或期待說 (expectancy theory)。現用符號學習這一術語，既可使名稱簡短，又強調了該學說中的認知性，便於在某些方面同E.L.桑代克、E.R.格斯里、B.F.斯金納和C.L.赫爾的刺激－反應說區分開。