《愛上語文:國小語文課堂實踐》是作者在十餘年語文教學實踐中經過精心地研究與實踐，集結而成的心血結晶。作者將自己對語文教學的認識與追求、課堂實踐的經驗與思考，凝聚在字裡行間。在當前課程改革不斷走向深入的今天，具有一定的實踐意義和推廣價值。
基本介紹
- 書名：愛上語文:國小語文課堂實踐
- 出版社：九州出版社
- 頁數：210頁
- 開本：16
- 作者：高雅躍
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7510804159, 9787510804151
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《愛上語文:國小語文課堂實踐》是由九州出版社出版的。
作者簡介
高雅躍，任教於北京市宣武區康樂里國小。全國優秀教師、北京市優秀教師、北京市骨幹教師、北京市“十佳”班主任、北京市師德標兵。
圖書目錄
寄語
自序
課堂實踐
去年的樹
孔子拜師
我們的民族國小
挑山工
畫楊桃
趙州橋
習作教學：書信傳情
課堂透視
課堂“遇阻”不可怕
簡單不等於膚淺
“語言成畫面”，要通過“語文”的途徑
“語言成畫面”不可缺少的兩個要點
怎樣指導學生有感情朗讀?
如此大費周折為哪般?
讓形象在學生心中樹立起來
觀看北京市閱讀教學大賽評課
觀摩第七屆全國閱讀教學大賽的反思
教學思考
比較在國小閱讀教學中的套用例談
文章自得方為貴——國小語文教學中關於“感悟”的思考
感悟與訓練攜手同行
新課程背景下，備課需要“五讀”教材
盡醜讀之魅力，激活語文之美——淺談新課程背景下的朗讀教學
讓朗讀教學在新課程背景下煥發活力
化意外生成為動態資源最佳化國小語文課堂教學
直面古詩詞教學的難題。探尋化難為易的有效策略
順勢利導，提高實效——提高朗讀教學有效性策略例談
後記
聽聽，花開的聲音——用心譜寫教育篇章
自序
課堂實踐
去年的樹
孔子拜師
我們的民族國小
挑山工
畫楊桃
趙州橋
習作教學：書信傳情
課堂透視
課堂“遇阻”不可怕
簡單不等於膚淺
“語言成畫面”，要通過“語文”的途徑
“語言成畫面”不可缺少的兩個要點
怎樣指導學生有感情朗讀?
如此大費周折為哪般?
讓形象在學生心中樹立起來
觀看北京市閱讀教學大賽評課
觀摩第七屆全國閱讀教學大賽的反思
教學思考
比較在國小閱讀教學中的套用例談
文章自得方為貴——國小語文教學中關於“感悟”的思考
感悟與訓練攜手同行
新課程背景下，備課需要“五讀”教材
盡醜讀之魅力，激活語文之美——淺談新課程背景下的朗讀教學
讓朗讀教學在新課程背景下煥發活力
化意外生成為動態資源最佳化國小語文課堂教學
直面古詩詞教學的難題。探尋化難為易的有效策略
順勢利導，提高實效——提高朗讀教學有效性策略例談
後記
聽聽，花開的聲音——用心譜寫教育篇章
後記
聽聽，花開的聲音——用心譜寫教育篇章
還記得曾經在一次培訓中，培訓老師讓我們想一想，如果用一種動物或者植物來比喻自己，會選擇什麼。我隨手寫下了對自己的一個比喻——牆角的小花。花的顏色淡淡的，香味淡淡的，我甚至也不知道那是一種什麼花，就是一種朦朦朧朧的感覺。在一個小小的角落裡，默默地欣賞著周圍美好的世界，同時，自己也是這美好世界中的一員，靜靜地營造著屬於自己的那一小塊天地，讓那個角落因為有我而別有一番味道。就是這樣一種感覺。於是，不知不覺，我的筆尖已流瀉下這樣一行文字——聽聽，花開的聲音。仰望星空——勵志自強
2007年，溫家寶總理曾經賦詩一首，勉勵當今的學子，詩的名字就叫——《仰望星空》。他以此詩告訴年輕人，要經常地仰望天空，心繫民族的命運和祖國的未來，心中要有對未來的憧憬和美好的願望。
我是一個有夢想的人。從我走進康樂里國小的大門，從我第一天做老師起，我就給自己定下了一個目標。那就是要做一個“好老師”。為了讓自己對這個“好”的概念更清晰，我就自己為之下了一個定義：
以身邊千千萬萬辛勤耕耘的教育工作者為榜樣，做一個踏踏實實、恪盡職守的好老師；
以長年在艱苦條件下無私奉獻的老師為榜樣，做一個不求名利、對教育事業無限忠誠的好老師；
以毛蓓蕾、魏書生等卓有成就的優秀教師為榜樣，做一個熱愛學生、本領過硬的好老師。
還記得曾經在一次培訓中，培訓老師讓我們想一想，如果用一種動物或者植物來比喻自己，會選擇什麼。我隨手寫下了對自己的一個比喻——牆角的小花。花的顏色淡淡的，香味淡淡的，我甚至也不知道那是一種什麼花，就是一種朦朦朧朧的感覺。在一個小小的角落裡，默默地欣賞著周圍美好的世界，同時，自己也是這美好世界中的一員，靜靜地營造著屬於自己的那一小塊天地，讓那個角落因為有我而別有一番味道。就是這樣一種感覺。於是，不知不覺，我的筆尖已流瀉下這樣一行文字——聽聽，花開的聲音。仰望星空——勵志自強
2007年，溫家寶總理曾經賦詩一首，勉勵當今的學子，詩的名字就叫——《仰望星空》。他以此詩告訴年輕人，要經常地仰望天空，心繫民族的命運和祖國的未來，心中要有對未來的憧憬和美好的願望。
我是一個有夢想的人。從我走進康樂里國小的大門，從我第一天做老師起，我就給自己定下了一個目標。那就是要做一個“好老師”。為了讓自己對這個“好”的概念更清晰，我就自己為之下了一個定義：
以身邊千千萬萬辛勤耕耘的教育工作者為榜樣，做一個踏踏實實、恪盡職守的好老師；
以長年在艱苦條件下無私奉獻的老師為榜樣，做一個不求名利、對教育事業無限忠誠的好老師；
以毛蓓蕾、魏書生等卓有成就的優秀教師為榜樣，做一個熱愛學生、本領過硬的好老師。
序言
書房裡飄著淡淡的茶香，清幽的古箏曲舒緩而自由地飄蕩，兩隻小貓咪在旁邊的沙發上已經睡熟了，我靜靜地坐在書桌前，不忍放下手中的書。不知不覺，一天就這樣滑過。
不由得想起了朱自清先生的《匆匆》。是呀，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”我不由得想起了兒時的畫面：
那時，我住在天橋的一所平房裡。我家專門有一面牆，供我書寫繪畫。家人對我的寬容，使我每天放學回家的第一件事，就是在這面牆上寫下老師當天的板書。我還常常一本正經地拿爺爺的痒痒撓，學著老師的樣子，給家裡的十二個小動物毛絨玩具講課。
一幕幕還時常清晰地浮現在眼前，可是不知不覺，已經二十幾年過去了。如今，我真的手執教鞭站在講台上了。相隔那么久，我卻依然保持著兒時的那份喜悅與激情，常常為自己是一名教師感到驕傲！我總覺得，有一種無形的力量在默默地引導著我，也許，我天生就是屬於課堂的？對，也許，我天生就是屬於課堂的！而引領我的這種力量，大概就可以叫做“愛”吧。
不知從什麼時候起，我愛上了課堂，特別是愛上了語文課堂。語文，多么美好的字眼！當琅琅的讀書聲迴蕩在校園時，當孩子們的思緒隨文本流轉飛揚時，世間最美好的畫面就在眼前，世間最悅耳的聲音就在耳邊。我慶幸，可以和最可愛的孩子們共同與語文相伴。
愛上語文，不需要理由。為它付出，也不辭辛苦。多少個夜晚在書桌前凝思，多少個教案被自己一次次推翻，只為了，課堂上能夠擁有更加美好的瞬間。很想將這些瞬間留住，於是便有了本書的第一個單元——“課堂實踐”。
愛上語文，不需要理由。享受於和志同道合的朋友聊聊語文，享受於走進別人的課堂看看語文，享受於靜下心來品品語文。越聊，越發覺語文有意思；越看，越發現語文有門道；越品，越感慨語文有味道。往往細節之中可見真淳，於是便有了本書的第二個單元——“課堂透視”。
不由得想起了朱自清先生的《匆匆》。是呀，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”我不由得想起了兒時的畫面：
那時，我住在天橋的一所平房裡。我家專門有一面牆，供我書寫繪畫。家人對我的寬容，使我每天放學回家的第一件事，就是在這面牆上寫下老師當天的板書。我還常常一本正經地拿爺爺的痒痒撓，學著老師的樣子，給家裡的十二個小動物毛絨玩具講課。
一幕幕還時常清晰地浮現在眼前，可是不知不覺，已經二十幾年過去了。如今，我真的手執教鞭站在講台上了。相隔那么久，我卻依然保持著兒時的那份喜悅與激情，常常為自己是一名教師感到驕傲！我總覺得，有一種無形的力量在默默地引導著我，也許，我天生就是屬於課堂的？對，也許，我天生就是屬於課堂的！而引領我的這種力量，大概就可以叫做“愛”吧。
不知從什麼時候起，我愛上了課堂，特別是愛上了語文課堂。語文，多么美好的字眼！當琅琅的讀書聲迴蕩在校園時，當孩子們的思緒隨文本流轉飛揚時，世間最美好的畫面就在眼前，世間最悅耳的聲音就在耳邊。我慶幸，可以和最可愛的孩子們共同與語文相伴。
愛上語文，不需要理由。為它付出，也不辭辛苦。多少個夜晚在書桌前凝思，多少個教案被自己一次次推翻，只為了，課堂上能夠擁有更加美好的瞬間。很想將這些瞬間留住，於是便有了本書的第一個單元——“課堂實踐”。
愛上語文，不需要理由。享受於和志同道合的朋友聊聊語文，享受於走進別人的課堂看看語文，享受於靜下心來品品語文。越聊，越發覺語文有意思；越看，越發現語文有門道；越品，越感慨語文有味道。往往細節之中可見真淳，於是便有了本書的第二個單元——“課堂透視”。
