《心理學與個人成長》是2007年中國輕工業出版社出版的圖書,作者是(美)克里。書中探討的內容包括了選擇一種適合個人的學習風格;通過對自己童年和青春期的回顧,找出以往的經歷對現在行為的影響;迎接成年和獨立生活的挑戰;保持健...
青少年的自我發展包括生理和心理兩個方面。青少年通過對自身性格和喜好做出識別、判定,以發現自身某一領域或某一方面的特長從而有意識有方向有計畫地培養和專業發展。長輩也可以有意識地幫助青少年更有效地做自我發展。詳細下列會一一陳述。實現自我發展 準確認識現實 自我實現者能夠採用客觀的態度去認識自己、認識他人、...
自我不僅能保證個人適應環境和健康成長,而且是個人的自我意識和同一性的源泉。因此,可以把埃里克森的自我心理學說看作為一種描述自我在人生經歷中如何獲得或失去力量,如何支配個人心理發展的人格發展理論。發展 新精神分析學派之一。晚期S.弗洛伊德著作已蘊含自我心理學思想,但仍屬本我心理學的範疇。美國心理學家詹姆斯...
他使自身的自然中沉睡著的潛力發揮出來,並且使這種力的活動受他自己控制。”但是,人類心理發展即寓於個體心理發展之中,它是迄今萬千世代無數個體心理發展的累積。人類心理發展不可能抽象地進行。它只能通過人類的實體、即個體的心理發展而發展。而個體心理發展也不可能脫離種繫心理髮展,任何新一代個體的心理發展,都...
少年心理學是研究少年期個體的心理特徵及其發展規律的發展心理學分支。傳統上是把它作為兒童心理學的一個組成部分。簡介 少年心理學主要研究少年的智力發展、個性發展、情感和意志發展、青春期發育及心理衛生等問題。少年期的心理發展有既不同於兒童期,也不同於青年期的獨具的特徵。從生理方面的變化看,少年期是青春...
心理成長訓練是幫助從事心理相關職業人員的提升自身心理能力與心理素質的一種訓練模式。維護和促進人的心理健康的過程。其中最為核心的概念是提升心理諮詢從業人員的心理健康水平和心理諮詢基本能力。心理諮詢工作是一項危險的工作,因為在長期的心理諮詢工作過程中會不斷的從來訪者那裡接受負面情緒,再通過心理技術加以處理...
獲得個人的同一性就標誌著這個發展階段取得了滿意的結局。然而,這個階段自身應當看作是一個尋找同一性的時期,而不是具有同一性的時期。埃里克森把這個時期稱為心理社會的合法延緩期,他用這一術語來表示青年人和成年期的間隔。埃里克森在許多方面使用同一性(有時也稱自我同一性)這一術語。例如,它是“一種熟悉...
中國的教育和心理學工作者根據心理矛盾運動的特點,參照主導活動和學制,一般將個體出生至青年這一時期,分為六個階段。發展階段 嬰兒期(出生到1歲,又稱乳兒期)感知覺的發展 嬰兒出生後兩、三周內常可看到雙眼不協調地運動,約在出生一個月前後,雙眼不協調活動消失,視覺集中現象出現。據中國有人調查,有75%的...
發展心理學(developmental psychology)是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程(life-span)中,心理發生、發展的特點和規律;簡言之,就是研究個體畢生心理發展的特點和規律。研究內容 發展心理學研究個體一生的心理發展。在這個生命全程的心理發展研究中,主要涉及兩個問題:一是心理發展原理或規律的理論...
《壓力心理學:從大腦、個人成長到心理健康》是2021年上海教育出版社出版的圖書,作者是李世佳。內容簡介 在現代社會,壓力無處不在,每個人都必須與壓力同行。網路用語“壓力山大”一問世便廣為流傳,直到今天依然被大多數人掛在嘴邊。無論是否承認,我們都已捲入壓力時代的洪流中。有壓力絕非只有壞處,它也讓我們...
心理不健康的兒童一般沒有融洽的人際關係,往往由於個人心理不健康等原因,與人產生交流障礙。不能與人合作,對人漠不關心,缺乏同情心,有猜疑、嫉妒、退縮現象,不能置身於集體,與人格格不入。發展主要觀點 1、心理、意識 瓦龍認為,人是一個處在與周圍環境經常相互作用中的積極的活體,不僅是行動的客體,也是...
他提出個人自我效能(en:Self-efficacy)的高低會影響他適應生活及克服障礙的能力,而根據社會學習理論 (en:Social Learning Theory),個人的觀察學習能力亦對性格形成和發展有所影響。人本主義論 以馬斯洛(en:Abraham Maslow)為首的人本主義(en:Humanistic) 認為個人有五種天生的需求層次,而滿足這些需求的行為就...
四、自我意識與大學生心理健康 第二節大學生自我意識的偏差及其調適 一、大學生自我意識發展的特點 二、大學生自我意識的偏差及其調適 第三節大學生健康自我意識的培養 一、健康的自我意識的標準 二、大學生健康自我意識的培養 第三章人際交往與人為善 第一節大學生人際交往概述 一、人際交往的心理學理論 二、人際...
以弗洛伊德(S.Freud)為代表的精神分析理論認為,存在於個體的潛意識中的性本能是人的心理發展的基本動力,是決定個人發展的永恆力量。以馬斯洛(A.H.Maslow)為代表的人本主義心理學家則認為,人的心理發展是人固有潛能的自我實現的結果。人不是被澆鑄、塑造或教育成人的,環境的作用最終只是容許或幫助他,使他自己的...
人格成長的歷程:從自我接納到自我認同036 人格障礙的標籤,請務必謹慎貼上039 Part 03 討好型人格•成全別人,委屈自己 大島凪:察言觀色的“假笑”女孩044 討好型人格者的5個典型特徵047 難以控制的討好是怎樣形成的049 遠離應激源,設立個人邊界052 怎樣才能打破不敢拒絕的枷鎖054 自由的代價里夾著被別人討厭...
成熟、學習與心理發展,心理學研究課題之一,旨在確定機體成熟與後天學習對特定行為能力等發展的作用,它和遺傳、環境與心理發展問題一樣,都是研究先天影響和後天條件對心理發展的作用。成熟 成熟簡介 “成熟”一般是指隨年齡的增長自然而然出現的個體身心的成長變化。“成熟”排除了練習和經驗。心理學中的“學習”概念...
在《陽光心態》一書中還有一個特別有意思的部分:愛情心理學——也被列為了員工心理成長的一個組成部分。我想這也是本書的人文精神和心理觀點的體現——一個不讓談戀愛的工作,不是好工作;一個不懂得處理好感情問題的員工,不是好員工。讓我們一起隨著作者的筆,破解心態密碼,走入陽光生活。希望每一個人都能...
對這些問題的不同觀點表現出不同的心理學的理論傾向。在近代心理學史上,出現過許多重要的心理學思潮。如早期的構造心理學、機能心理學,以及行為主義心理學、精神分析、格式塔心理學和巴甫洛夫學說等。它們對心理學的基本原理各有不同的論述,都對心理學的發展產生了重大的影響。普通心理學對心理學基本原理的研究...
《大學生心理健康與人生髮展》是2010年出版的圖書。內容介紹 《大學生心理健康與人生髮展:成長從關愛心靈開始》是國家精品課程“大學生心理健康”的配套教材,它凝結著作者10餘年來對大學生心理素質課程的思考與探索。《大學生心理健康與人生髮展:成長從關愛心靈開始》從大學生的自身發展和實際需要出發,以增強大學生的...
在這個階段兒童生理、心理發展有其自身的特點。在教育過程中只有遵循這些特點採取有效教育、教學措施才能促進兒童的發展,取得良好的效果。國小兒童教育心理學必須研究國小兒童階段生理、心理發展的特點。國小兒童身心發展與教育的辯證關係。國小兒童的身心如何發展,向哪裡發展,不是由外因機械決定的,也不是由內因孤立決定...
如果每個人在自己現有基礎上能夠做不同程度的努力,都可追求自身心理發展的更高層次,從而不斷發揮自身的潛能。大學生心理健康的基本標準,是他們能夠進行有效地學習和生活。如果正常的學習和生活都難以維持,就應該及時予以調整。標準描述 心理學家將大學生心理健康的標準描述為以下幾點:①有適度的安全感,有自尊心,...
“新健康教育”在學校建設了專門的健康指導室(心理諮詢室),配備專業的心理諮詢師長期駐校,以開設心理課程和開展課外活動等方法引導學生的健康心理發展。同時,開設“親情聊天室”,為親情的連線打開通道,為學生們的健康成長鋪就一條暢途。制約因素 1 先天遺傳的好壞;2 外界刺激的優劣;3 心理素質水平的高低;4...