《心理學原理與套用》是2011年清華大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：心理學原理與套用
- 作者：鄭紅,樊潔,倪嘉波
- 類別：教材類圖書
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2011年3月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787302248446
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書針對公共心理學課程既要服務於師範生自身需要又要滿足未來職業要求的雙重教學目標，結合當代教師教育的新理念和學生實際需求設計教學內容，著重體現心理學課程的套用價值。本書以心理學基本理論為主線，融合了普通心理學、教育心理學、發展心理學等多學科的知識並著重闡明理論在實踐中的套用，在強調科學性、學術性的基礎上，突出套用性和趣味性，力求使學生學會利用心理學的基本知識和原理去認識、解決教育教學和日常生活中的實際問題，真正達到學以致用的目的。
本書適合用作高等院校師範專業本、專科學生公共心理學課程教材，也可用作教師資格證培訓、中國小教師繼續教育培訓教材和自學者的參考書。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 心理學的研究對象
一、什麼是心理學
二、心理現象的結構
三、心理學在教育教學中的重要作用
第二節 心理學研究的原則和方法
一、心理學研究的任務
二、心理學研究的基本原則
三、心理學研究的方法
第三節 心理學的歷史與現狀
一、心理學古老的過去
二、心理學流派及其發展
三、我國心理學的發展
本章小結
思考與練習
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第二章 心理的本質
節 心理是人腦的機能
一、神經系統的結構和功能
二、條件反射
三、腦功能保護與開發
第二節 心理是客觀現實的反映
一、心理是物質世界的一種反映形式
二、客觀現實在心理發展中的作用
三、人的實踐活動對心理形成的影響
四、心理對客觀現實的反映具有主觀性
第三節 青少年心理發展的促進
一、個體心理發展的規律
二、青少年心理發展的引導與促進
本章小結
思考與練習
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第三章 感知覺
節 感覺
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感受性的變化及其發展
第二節 知覺
一、知覺概述
二、知覺的特性
三、知覺的種類
第三節 感知規律在教學中的套用
一、運用感知規律進行直觀教學
二、遵循感知規律，提高直觀教學效果
三、良好感知覺能力的培養
本章小結
思考與練習
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第四章 記憶
節 記憶概述
一、什麼是記憶
二、記憶的類型
三、記憶的作用
第二節 記憶過程分析
一、信息編碼過程——識記
二、信息儲存過程
三、信息提取過程
第三節 記憶品質及其培養
一、記憶品質
二、良好記憶品質的培養
本章小結
思考與練習
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第五章 思維與想像
節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的種類
三、思維與語言
第二節 問題解決的思維過程
一、問題與問題解決
二、問題解決的階段
三、影響問題解決的心理因素
四、問題解決的策略
第三節 青少年良好思維品質的培養
一、思維的品質
二、青少年思維的特點
三、如何培養學生良好的思維品質
第四節 想像及其培養
一、想像概述
二、想像的種類
三、學生想像力的培養
本章小結
思考與練習
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第六章 注意
節 注意概述
一、注意的概念及功能
二、注意的表現
三、注意的神經生理機制
第二節 注意的種類
一、無意注意
二、有意注意
三、有意後注意
第三節 注意的品質
一、注意的品質概述
二、學生良好注意的品質及注意力的培養
本章小結
思考與練習
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第七章 情感與意志
節 情緒、情感概述
一、情緒、情感的概念
二、情緒、情感的表現
三、情緒、情感與認識和行為的關係
第二節 情緒、情感的種類
一、情緒的基本形式
二、情緒基本狀態
三、社會情感
第三節 健康情緒、情感的培養
一、情緒、情感的重要作用
二、發展健康情緒的途徑
三、青少年健康情感的培養
四、不良情緒及其調控
第四節 意志
一、意志的概念
二、意志行動的基本特徵
三、意志行動的心理過程
四、意志的品質及青少年良好意志品質的培養
五、意志行動中的挫折
本章小結
思考與練習
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第八章 個性心理與行為動力
節 個性心理概述
一、個性的概念與特徵
二、影響個性形成和發展的因素
第二節 需要及其引導
一、需要及其種類
二、馬斯洛的需要層次理論
三、青少年健康需要的引導
第三節 動機及其培養
一、動機概述
二、動機的理論
三、青少年良好動機的培養
本章小結
思考與練習
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第九章 能力
節 能力概述
一、能力的概念
二、能力的種類
第二節 智力及其開發
一、智力的內涵
二、智力理論與測量
三、青少年智力發展的
特點與開發
第三節 能力的個別差異與培養
一、能力的個別差異
二、青少年能力的培養
本章小結
思考與練習
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第十章 氣質與性格
節 氣質
一、氣質概述
二、氣質的類型
三、氣質類型與教育
第二節 性格
一、性格的概念
二、性格結構的特徵
三、性格的測量
四、良好性格的培養
本章小結
思考與練習
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第十一章 青少年學習心理
節 青少年學習的特點與意義
一、學習的定義與特點
二、學習的類型
三、青少年學習的意義
第二節 學習的理論
一、行為主義的學習理論與行為塑造
二、認知主義的學習理論與知識獲得
三、建構主義的學習理論與新課程改革
四、中國古代的學習論述與學習理論的本土化
第三節 學會學習
一、學習遷移及其培養
二、學習策略及其訓練
三、個人學習風格的差異
本章小結
思考與練習
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第十二章 教師心理
節 現代教師的基本能力
一、教師的角色
二、當代教師能力分析
三、專家型教師的能力分析
四、教師心理對學生的影響
第二節 教師的評價
一、教師職業道德準則
二、教師威信
三、教師自我效能感
第三節 教師心理健康
一、中國小教師常見的心理問題
二、影響教師心理健康的因素
三、教師心理健康的自我維護
本章小結
思考與練習
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第十三章 青少年心理健康與輔導
節 青少年心理健康教育
一、心理健康的含義與標準
二、青少年心理健康的現狀
三、學校心理健康教育
第二節 學校心理輔導
一、學校心理輔導的含義
二、學校心理輔導的內容
三、學校心理輔導的形式和常用方法
第三節 青少年常見心理問題輔導
一、青春期性心理問題的輔導
二、學習心理問題的輔導
三、人際交往問題的輔導
四、情緒問題的心理輔導
本章小結
思考與練習
推薦閱讀
參考文獻
