廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯合印發了《廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革實施方案》，原來實行的中等專業學校教師職稱系列和職業高中教師職稱統一併入新設定的中等職業學校教師職稱系列。與以往不同的是，文化課、專業課教師和實習指導教師等三類教師均可評正高級職稱。
基本介紹
- 中文名：廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革實施方案
- 印發單位：廣東省人力資源、社會保障廳、廣東省教育廳
廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯合印發了《廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革實施方案》，原來實行的中等專業學校教師職稱系列和職業高中教師職稱統一併入新設定的中等職業學校教師職稱系列。與以往不同的是，文化課、專業課教師和實習指導教師等三類教師均可評正高級職稱。
廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯合印發了《廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革實施方案》，原來實行的中等專業學校教師職稱系列和職業高中教師職稱統一併入新設定的中等職業學校教師職稱系列。與以往不同的是，文化課、...
《廣東省中國小教師職稱評審辦法》是為深化中國小教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中國小教師專業技術水平，根據國家和省深化職稱制度改革指導意見精神及《關於印發廣東省職稱評審管理服務實施辦法及配套規定的通知》（粵人社規〔2020〕33號）等有關規定，結合廣東省實際制定的辦法。由廣東省人力資源和社會...
中等職業學校教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是加快建設現代職業教育體系、培養高素質技術技能人才、提高職業教育質量的重要力量。為貫徹落實《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家職業教育改革實施方案》《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關於深化職稱制度改革的意見》，現就深化中等職業...
統籌推進中國小教師資格考試和定期註冊制度，積極穩妥推進中國小教師職稱制度改革，按照國家部署開展高校教師職稱制度改革，加快推進高校教授、副教授評審權審批工作，開展中等職業學校教師系列正高級職稱評聘試點。加快推進中國小校長職級制度，建立完善校長聘用、考核、激勵約束、交流與退出機制。加強縣域內義務教育教師的統籌...
新一輪“百千萬人才培養工程”的培養對象為廣東省內普通中國小、幼稚園、中等職業學校、特殊教育學校、教研機構等的在職教師和校長(中等職業學校名教師和名校長培養方案另行制訂)。 (二)培養對象的選拔條件 1.各類培養對象均應具備以下基本條件: (1)政治思想素質好,具有良...
鼓勵與中等職業學校課程互選、學分互認、資源互通，積極進行普職融通的探索。創新課程組織管理方式，根據國家課程方案建立健全選課走班制度、學分認定和管理制度以及學生髮展指導制度，形成規範有序、科學高效的選課走班運行機制。統籌推進縣中教育教學改革，積極開展基於普通高中課程標準的教學實踐研究，打造高效課堂。全面推廣...
《實施方案》在落實國家《關於深化衛生專業技術人員職稱制度改革的指導意見》要求的基礎上，從制度體系、評價標準、評價機制、結果運用、管理服務等方面作了進一步細化，同時結合廣東實際，對深化基層衛生人才職稱改革、完善中醫藥人才職稱評價體系、創新公共衛生人才評價方式以及建立人才服務基層長效機製作出重點部署。突出對...
（一）深化中國小教師職稱制度改革的指導思想：全面貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，遵循教育發展規律和教師成長規律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業特點、統一的中國小教師職稱（職務）制度，充分調動...
本辦法適用於北京市屬普通高等學校、高等職業學院、成人高等學校（以下統稱“高等學校”）中從事教育教學、科研、社會服務工作的專職教師。市委、區委黨校，民辦高等學校可參照本辦法執行。三、改革內容 （一）健全制度體系 1.完善職稱層級設定。高等學校教師職稱設初級、中級、高級。其中，初級職稱只設助理級，高級職稱...
二、健全職稱制度體系 （四）完善職稱系列。保持現有職稱系列總體穩定。繼續沿用工程、衛生、農業、經濟、會計、統計、翻譯、新聞出版廣電、藝術、教師、科學研究等領域的職稱系列，取消個別不適應經濟社會發展的職稱系列，整合職業屬性相近的職稱系列。適應經濟社會發展新需求，探索在新興職業領域增設職稱系列。新設職稱系列...
完善城鄉醫療救助制度，提高救助標準，將因病致貧的重病患者納入醫療救助。完善疾病應急救助制度，切實發揮托底救急作用。積極推進健康扶貧工程，完善相關保障和傾斜政策，保障貧困人口享有基本醫療衛生服務。（省人力資源社會保障廳、民政廳、衛生計生委負責，省財政廳、扶貧辦，廣東保監局配合）18．深化醫保支付方式改革。...
人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中國小教師職稱制度改革，是提高中國小教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中國小教育的重要舉措。尹蔚民還表示，將推進啟動工程技術人員職稱制度改革試點。指導思想 堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循教育發展規律，按照深...
（一）指導思想。堅持以黨的十八大和十八屆三 中、四中全會精神為指導，遵循高等教育發展規律，認真貫徹實施《高等教育法》、《事業單位人事管理條例》，按照事業單位人事制度改革和深化職稱制度改革的 要求，建立健全與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合高等學校教師職業特點的職稱制度。（二）目標任務。適應事業...
5.堅持評聘結合，與深化中國小教師人事制度改革相配套，積極穩妥、協同推進，妥善處理改革發展穩定的關係。二、實施範圍 實施範圍主要包括普通中國小、職業中學、幼稚園、特殊教育學校、工讀學校及教科研機構和校外教育機構。民辦中國小校、幼稚園教師可參照本方案及有關規定參加職稱評審。三、主要內容 （一）健全制度...
關於印發《黑龍江省深化高等學校教師職稱制度改革實施方案》的通知 各市（地）人力資源和社會保障局、教育局，北大荒農墾集團有限公司、中國龍江森林工業集團有限公司，省直各部門，各有關高校：為貫徹落實人社部、教育部《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2020〕100號）精神，加快推進全省高等學校...
全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照中央深化職稱制度改革的總體要求，遵循技工教育發展規律，健全完善符合技工院校教師職業特點的職稱制度，暢通技工院校教師職業發展通道，更加科學客觀公正地評價人才，更好地發揮其在技能人才培養中的作用，為大力發展技工教育，推進技工院校改革創新...
高校自主制定教師職稱評審辦法、操作方案等評審檔案，按相關規定進行備案。職稱評審辦法應包括教師評價標準、評審程式、評審委員會人員構成規則、議事規則、迴避制度等內容。高校制定的教師評價標準不低於國家規定的基本標準，可結合實際明確破格條件。高校聘用研究人員等到教師崗位的，可結合實際制定職稱評價具體辦法。職業院校...
2022年12月30日，山東省教育廳、中共山東省委機構編制委員會辦公室、山東省發展和改革委員會、山東省財政廳、山東省人力資源和社會保障廳發布《山東省深化新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案》。發布信息 各市教育（教體）局，市黨委編辦，市發展改革委、財政局、人力資源社會保障局，各大企業，各職業院校：為貫...
三、改革的實施範圍 改革適用於普通中國小、職業中學、幼稚園、特殊教育學校及省、市、縣（區）教研機構、教學輔助機構、校外教育機構。 民辦中國小校（幼稚園）教師可參照本實施方案參加職稱評審。 四、改革的主要內容 深化中國小教師職稱制度改革重點圍繞健全制度體系、拓展教師職業發展通道、完善評價標準、創新評價...
各地教育行政部門、人力資源和社會保障部門和中等職業學校要嚴格按照教育部和人力資源社會保障部有關德育課程改革的檔案要求,做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”。加強德育課程建設,建立德育新課程方案實施督促檢查制度,組織開展德育優質課程建設。完善實踐教學管理,建設實...