學術學位的碩士研究生指導教師,屬於碩士研究生導師、學術學位研究生導師。2014年5月22日,深圳大學發布《深圳大學學術學位碩士研究生指導教師管理辦法》。2018年9月13日,南京審計大學研究生院發布《學術學位碩士研究生指導教師名單》。
碩士研究生指導教師,簡稱:碩士生指導教師、碩導,是指碩士研究生的指導教師,包括學術學位碩士研究生指導教師、專業學位碩士研究生指導教師,屬於研究生指導教師、研究生導師。2016年10月28日,華北水利水電大學研究生院發布《關於開展我校...
屬於博士研究生導師、學術學位研究生導師。青海師範大學研究生院,遴選學術學位博士研究生指導教師相關表格。2018年6月16日,蘇州大學馬克思主義學院發布《馬克思主義學院2019年學術學位博士研究生指導教師上崗招生申請制實施細則》。
學術型研究生導師,是相對於專業型研究生導師,指學術學位的研究生指導教師,屬於研究生導師、學術學位導師。南方醫科大學研究生院,博士生導師同時是相應專業的碩士生導師,學術型研究生導師同時是相應專業的專業型研究生導師。其中,學術...
碩士生導師,也叫碩士研究生導師,是指碩士研究生、碩士生的指導教師,屬於研究生導師、研究生指導教師,包括學術學位碩士生導師、專業學位碩士生導師。碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學,科研人員,其學術...
2012年3月16日,中華人民共和國教育部發布《教育部關於全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)要求,學術學位研究生導師應通過科研任務,提高研究生的理論素養和實踐能力。高校要求 上海交通大學多措並舉落實導師責任,依據...
加強博士研究生指導教師(以下簡稱“博導”)隊伍建設,深化學校綜合改革,服務學校“雙一流建設”,學校擬定了《華中農業大學博士研究生指導教師招生資格審核暫行辦法》,遴選工作根據《華中農業大學學術型博士研究生指導教師遴選辦法》(校發...
研究生導師,是指研究生指導教師,是研究生培養的第一責任人,肩負著培養高層次創新人才的崇高使命,包括碩士研究生導師(碩士生導師)、博士研究生導師(博士生導師);學術型研究生導師、專業型研究生導師;學術學位研究生導師、專業學位...
套用型碩士研究生導師,是指套用型碩士的研究生導師、碩士研究生導師,套用型碩士研究生的指導教師,屬於套用型導師、套用型研究生導師、研究生指導教師。導師隊伍 研究生教育正從學術型向套用型轉變,培養套用型研究生需要有一支具備實際...
1.教師本人向所在專業學院提出書面申請,填寫《南昌航空大學碩士生導師資格認定表》,並提供有關證明材料。2.所在專業學院提出初步審查意見,對合格者經研究生院提交學校學位評定委員會審議認定。第二章 導師職責 第四條我校實行以科研項目...
楊素清,女 ,教授,主任醫師,碩士研究生指導教師。人物介紹 現為黑龍江中醫藥大學附屬第一醫院中醫皮膚外科科主任、中醫外科教研室主任、中醫外科學科帶頭人,黑龍江省名中醫,第四屆全國名老中醫學術經驗繼承人。個人榮譽 全國首屆傑出女...
2015年10月江蘇被教育部確定為深化專業學位研究生教育綜合改革試點省份,通過招生計畫安排的最佳化調整,2018年江蘇省專業學位碩士研究生與學術學位碩士研究生比例已從三年前的4:6調整為目前的接近5:5,到2020年將達到6:4。2020年9月,《...
專業型研究生導師,是相對於學術型研究生導師,指專業學位的研究生指導教師,屬於研究生導師、專業學位導師。南方醫科大學研究生院,博士生導師同時是相應專業的碩士生導師,學術型研究生導師同時是相應專業的專業型研究生導師。其中,學術...
受聘擔任研究員3年以上,有完整培養過兩屆碩士研究生或完整協導1屆博士研究生的經歷;45歲以下人員申請博士研究生指導教師需具有博士學位,45歲以上人員申請博士研究生指導教師需具有碩士學位。2.碩士研究生指導教師 (1)受聘擔任高級...
學術型碩士一般是指擁有學術型學位(academic degree)的人員,按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員為主。中國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、...
學術型研究生一般是指擁有學術型學位的人員,按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員為主。專業型研究生,與學術型學位研究生處於同一層次,是培養具有紮實理論基礎,並適應特定行業或職業實際...
穩步發展學術學位研究生教育,以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點,增設一批碩士、博士專業學位類別。完善科教融合育人機制,加強學術學位研究生知識創新能力培養。核心課程指南 2020年9月22日,為深入貫徹黨的十九大關於實現高等...
1969年2月參加工作,1982年1月畢業於武漢水利電力學院馬列師資班,獲哲學學士學位,1988年9月研究生畢業,獲武漢大學歷史學碩士學位,2000年6月晉升教授,碩士研究生指導教師。主編和參編了近十部教材和著作,發表專業學術論文四十餘篇。...
具有學士學位、3年以上基礎教育工作經歷的在職普通中學、國小、幼稚園和其他中等學校的文化基礎課的專任教師或管理人員,以及省、市、區、縣教育研究部門或政府機關教育系統中有相當於中學、國小、幼稚園教師職務的教研員或管理人員;只有...
四、論文答辯應公開舉行(涉密學位論文除外),邀請相關學科、專業的研究生和教師參加。答辯委員會成員必須堅持原則,嚴格把關,堅持實事求是,充分發揚學術民主。五、答辯委員會根據論文水平以及答辯情況等進行綜合評價,並作出建議授予碩士學位的...
教育部會同有關部門不斷推動臨床醫學人才培養改革,加強分類指導,推進臨床醫學專業學位和學術學位研究生教育協調發展。2015-2016年度,共授予臨床醫學博士專業學位4915人、碩士專業學位30945人,口腔醫學博士專業學位188人、碩士專業學位1568人,...
變形監測與數據處理;現代測量學。個人成績 2015年,第六屆中國衛星導航學術年會中,李黎的標題為:GNSS/PWV動態變化監測與分析系統研發及其套用的論文被選入第六屆青年優秀論文中。2015年4月獲湖南科技大學碩士研究生指導老師資格。
現有在校博士、碩士研究生9600餘人。學術學位博士研究生指導教師150人,專業學位博士研究生指導教師110人,學術學位碩士研究生指導教師1415人,專業學位碩士研究生指導教師1941人。學校擁有國家重點學科(培育)2個,山東省重點學科20個,臨床...
培養方案是各院系進行研究生培養工作和學位授予工作以及研究生制訂個人培養計畫的主要依據。學科培養方案應由學位評定分委員會討論通過,學位評定分委員會主席和院系主管負責人簽署意見後報研究生院審核、備案。碩士生入學後,指導教師應按照...
制訂課程教學質量監控辦法。明確授課教師資質,規範課程教學,建立科學的教學督導和評價制度,加強對授課質量的監測和評估,提高課程教學質量。制訂專業學位研究生實踐教學質量的監督與評價辦法,保證實踐教學質量。建立健全中期考核制度。不斷...
引導和鼓勵行業企業全方位參與人才培養,充分發揮行業和專業組織在培養標準制定、教學改革等方面的指導作用,建立培養單位與行業企業相結合的專業化教師團隊和聯合培養基地。加強實踐基地建設,強化專業學位研究生的實踐能力和創業能力培養。大力...
第四條 學位申請人員應當恪守學術道德和學術規範,在指導教師指導下獨立完成學位論文。第五條 指導教師應當對學位申請人員進行學術道德、學術規範教育,對其學位論文研究和撰寫過程予以指導,對學位論文是否由其獨立完成進行審查。第六條 學位...
培養單位可規定學位論文有一定的一次答辯不通過率。四、加強導師隊伍建設,完善研究生指導教師選聘制度。培養單位應注意對新上崗研究生指導教師,特別是博士生指導教師的培養。應採取有力措施穩定研究生指導教師隊伍,同時重視從國外吸引優秀留學...
《學術型碩士生學術活動影響機理研究》借鑑國外學術活動預測模型和研究生科研產出影響因素的研究成果,探討了研究生培養投入因素(如學生素質、導師指導)對培養成效(如論文發表)的影響機理。研究發現:主動性人格、嚴謹性人格等個體因素通過...