2020年9月4日,教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》(教研〔2020〕9號)提出,最佳化培養類型結構,大力發展專業學位研究生教育。穩步發展學術學位研究生教育,以國家重大戰略、關鍵領域和社會...
中國實行的學位教育主要分為:學術型學位(學術理論研究)或專業型學位(注重操作實際能力)兩種教育並軌,但一直以來,更偏重學術型學位教育,而少注重專業型學位教育,所以很多學術型學位研究生畢業後,只能大談闊論,能理論能研究,但...
學術型研究生一般是指擁有學術型學位的人員,按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員為主。專業型研究生,與學術型學位研究生處於同一層次,是培養具有紮實理論基礎,並適應特定行業或職業實際...
專業學位研究生,俗稱“套用型研究生”,按照專業和用途的不同來劃分,研究生可以分為普通研究生和特殊種類研究生(專業學位研究生)兩種,專業學位研究生是區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育,專業學位教育、專業學位研究生...
2020年9月4日,教育部發布《教育部 國家發展改革委 財政部關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》提出:對接高層次人才需求,最佳化規模結構,最佳化培養類型結構,大力發展專業學位研究生教育,穩步發展學術學位研究生教育,以國家重大戰略、關鍵...
2015年10月江蘇被教育部確定為深化專業學位研究生教育綜合改革試點省份,通過招生計畫安排的最佳化調整,2018年江蘇省專業學位碩士研究生與學術學位碩士研究生比例已從三年前的4:6調整為目前的接近5:5,到2020年將達到6:4。2020年9月,《...
國家計畫非定向研究生,通常就是我們所說的公費研究生,在碩士研究生招生名額中占據較大份額,但隨著連年擴招,自費研究生的名額也在不斷擴大。區分 專業研究生學位 普通碩士學位證書樣式。我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學...
學術學位(academicdegree),又稱普通學位,包括學士學術學位、碩士學術學位和博士學術學位三個等級。學術學位(academicdegree),又稱普通學位,包括學士、碩士和博士三個等級。我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學...
在具體的學習過程中,要求有為期至少半年(應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少於1年)的實踐環節。而學術學位研究生的課程設定側重於加強基礎理論的學習,重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。
碩士學術學位,是相對於碩士專業學位,指碩士層次的學術學位,屬於碩士學位。臨床醫學類博士和碩士專業學位以培養合格的臨床醫生為目標,臨床醫學類博士和碩士學術學位以培養合格的科研人才為目標。2017年9月,全國共有臨床醫學博士專業學位...
學術學位的碩士研究生指導教師,屬於碩士研究生導師、學術學位研究生導師。2014年5月22日,深圳大學發布《深圳大學學術學位碩士研究生指導教師管理辦法》。2018年9月13日,南京審計大學研究生院發布《學術學位碩士研究生指導教師名單》。
到目前為止,中國高校的研究生學位制,課程,答辯,錄取系統基本建立成熟。僅僅數十年的時間,中國高校以及科研單位已經為中國,也為世界培養了大批優秀人才。從中國畢業的碩士生和博士生,許多已經擔任重要學術領導。其中相當一部分甚至在...
目前,教育部發布通知,提出對推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生工作程式進行調整最佳化,要求從2014年起,推免名額不再區分學術學位和專業學位,不再設定留校限額。通知要求切實保障考生自主報考和招生單位科學選拔、擇優錄取,維護公平競爭的...
而全日制專業學位研究生即授予畢業證書,又授予學位證書,其地位和全日制學術學位研究生的學歷證書和學位證書是一樣的。研究生課程進修班和研究生學位 “研究生課程進修班”是一種非學歷教育,主要教授一些研究生專業的核心課程,沒有入學...
2012年3月16日,中華人民共和國教育部發布《教育部關於全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)要求,學術學位研究生導師應通過科研任務,提高研究生的理論素養和實踐能力。高校要求 上海交通大學多措並舉落實導師責任,依據...
屬於博士研究生導師、學術學位研究生導師。青海師範大學研究生院,遴選學術學位博士研究生指導教師相關表格。2018年6月16日,蘇州大學馬克思主義學院發布《馬克思主義學院2019年學術學位博士研究生指導教師上崗招生申請制實施細則》。
學術型研究生導師,是相對於專業型研究生導師,指學術學位的研究生指導教師,屬於研究生導師、學術學位導師。南方醫科大學研究生院,博士生導師同時是相應專業的碩士生導師,學術型研究生導師同時是相應專業的專業型研究生導師。其中,學術型...
並注重發揮專業學位研究生教育指導委員會的作用。支持學位授予單位最佳化人才培養結構,碩士研究生招生計畫增量主要用於專業學位,可將學術學位碩士研究生招生計畫調整為專業學位碩士研究生招生計畫。
按照學位類型的不同,分為學術型研究生及專業型研究生兩種。學術型研究生一般是指擁有學術型學位的人員,按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員為主。專業型研究生,與學術型學位研究生處於...
屬於專業學位。類似的有教育碩士、法律碩士、農業推廣碩士等等。 工程碩士與工學碩士兩者屬於不同的教育體系。工程碩士教育側重於工程素質培養和工程實踐能力訓練;工學碩士是我們一般所說的統招工科類研究生,側重於基礎理論學習和學術研究...
學術學位導師,是相對於專業學位導師,指學術學位的導師,一般主要指學術學位研究生導師。西南政法大學在導師評聘方面,單獨制訂專業學位導師遴選條件和考核標準,根據法律碩士研究生培養特點,分類評聘專業學位和學術學位導師。浙江海洋大學研究...
全日制研究生是統招研究生學習形式的一種,與非全日制研究生一樣同屬於普通高等教育統招研究生。其中,全日制研究生包括全日制學術型碩士研究生和全日制專業碩士研究生。研究生教育分為兩個層次:碩士研究生和博士研究生。我國碩士研究生種類...
教育部出台要求有研究生院的高等學校,保送研究生名額一般按該校應屆本科畢業生數的15%左右確定。在教育部下發的《全國普通高等學校推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生工作管理辦法(試行)》中,對未設立研究生院的“211工程”...
從2009年起,為了培養學術型和套用型創新人才,教育部會同多部門,啟動實施系列卓越計畫和“基礎學科拔尖學生培養試驗計畫”。研究生教育 人才培養規模穩步提升、結構不斷最佳化,形成了學術型與套用型人才並重的培養格局,培養了大批服務於...
學術型研究生一般是指擁有學術型學位的人員,按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員為主。專業型研究生,與學術型學位研究生處於同一層次,是培養具有紮實理論基礎,並適應特定行業或職業實際...
由於近十年來本科生不斷擴招,加上2008年全球經濟危機的影響下,本科生的就業問題愈加突出。為了解決大學生就業問題並且避免學術型研究生擴招而導致的質量下降。教育部決定增加全日制專業碩士學位,推出了“全日制專業型碩士”作為一種全新的...
然而,2010年以來,為了適應市場的實際需求和廣大研究生絕大多數的實際工作趨向,教育部將普通碩士研究生從學術型向專業型轉變,學術型碩士2010年在2009年基礎上減少3.8萬名,專業型碩士增加3.8萬。據教育部的聲明今後將繼續減少學術型...