專業學位碩士研究生指導教師,是指專業學位碩士研究生的指導教師,屬於研究生指導教師、研究生導師。2009年4月16日,黑龍江大學研究生院《關於增列專業學位碩士研究生指導教師的規定》。12017年4月10日,上海第二工業大學...
專業學位碩士研究生導師,簡稱:專業學位碩士生導師,是指專業學位的碩士研究生導師、碩士生導師,專業學位碩士研究生指導教師,屬於研究生導師、專業學位研究生導師、專業型研究生導師。導師管理 導師作為第一責任人,在研究生教育中起著至...
碩士研究生導師,簡稱:碩士生導師、碩導,是指碩士研究生指導教師,負責指導碩士研究生、碩士生的研究生導師,碩士研究生指導教師,屬於研究生導師、研究生指導教師。導師隊伍建設 2009年9月4日,教育部發布《教育部辦公廳關於進一步做好...
陳國清,1951年11月5日生,湖北省浠水人,碩士研究生指導教師。人物經歷 1969年2月參加工作,1982年1月畢業於武漢水利電力學院馬列師資班,獲哲學學士學位,1988年9月研究生畢業,獲武漢大學歷史學碩士學位,2000年6月晉升教授,碩士研究...
專業學位碩士生導師,簡稱:專業碩士生導師,是指專業學位的碩士生導師,屬於研究生導師、碩士研究生導師、專業學位導師。2001年6月,教育部啟動了“對口支援西部地區高等學校計畫”,確定上海交通大學對口支援寧夏大學,每年從上海交大選派理工...
陳開軍,男,甘肅武威人,2005年畢業於湖南大學經濟與貿易學院,獲經濟學碩士學位;2014年畢業於北京師範大學經濟與工商管理學院,獲經濟學博士學位。現為經濟學院副教授,碩士研究生指導教師。在《世界經濟》、《國際貿易問題》、《產業經濟...
陸彥,男,1970年10月生,江蘇省姜堰市人,博士,南京水利科學研究院教授級高工,碩士生導師,河流海岸研究所河流海岸生態環境研究室主任,東南大學專業學位研究生校外指導教師。長期從事水動力泥沙環境方向的基礎和套用研究工作,在河流及...
研究生導師,是指研究生指導教師,是研究生培養的第一責任人,肩負著培養高層次創新人才的崇高使命,包括碩士研究生導師(碩士生導師)、博士研究生導師(博士生導師);學術型研究生導師、專業型研究生導師;學術學位研究生導師、專業學位...
1.教師本人向所在專業學院提出書面申請,填寫《南昌航空大學碩士生導師資格認定表》,並提供有關證明材料。2.所在專業學院提出初步審查意見,對合格者經研究生院提交學校學位評定委員會審議認定。第二章 導師職責 第四條我校實行以科研項目...
第二條 研究生指導教師是指有能力招收和培養研究生並對培養質量負主要責任的專、兼職科研人員。第三條 加強研究生指導教師隊伍建設是培養和造就高層次創新人才的重要基礎,是促進博士、碩士學位授權學科、專業可持續發展的重要保障,是建設...
為確保我校碩士研究生的培養質量,更好地實現研究生培養目標,明確碩士生導師(以下簡稱導師)在研究生培養過程中的職責,根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國學位條例》等有關規定和中共北京市...
高度對中國民族民間舞蹈職業化架構,提出“分進合擊”的建設理念:即將對原生態民間舞蹈原汁原味的傳承和對專業化方向技術發展的創新緊密結合,兩者互相貫通,融匯對方精華引來發展自己的新機遇。一方面通過《中國民族民間舞蹈概論》《中國民族...
2008年 中國勞動關係學院第七屆中青年教師教學基本功比賽二等獎 2008年 中國人民大學優秀博士學位論文獎 學術成果 著作教材 1.獨著:《勞動關係法律調整的核心機制研究》,中國法制出版社2019年版 2.獨著:《競爭政策與政府規制——關係...
2017年5月,江西省政府研究決定任命趙小敏為江西農業大學校長;2021年12月27日,國務院學位委員會、教育部、人力資源社會保障部發布名單:趙小敏任全國農業專業學位研究生教育指導委員會委員。個人成就 1998年評為"江西省優秀教師"1998年、...
碩士研究生指導導師 碩士研究生指導導師(supervisor of master candidate)是2013年公布的教育學名詞。定義 達到一定水平,經過一定程式評審而具有招收和培養碩士研究生資格的教師。出處 《教育學名詞》第一版。
為進一步加強研究生導師隊伍建設,規範指導行為,努力造就有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的新時代優秀導師,在《教育部關於全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》(教研〔2018〕1號)、《新時代高校教師職業行為十項準則...
第四章 碩士專業學位論文答辯 第十一條 碩士專業學位論文答辯委員會應由三至五名本專業領域的具有高級專業技術職務的同行專家組成,其中專業學位碩士生指導教師不少於成員的半數,一位是學校和申請人所在單位以外且從事本專業學位領域一線...
培養方案是各院系進行研究生培養工作和學位授予工作以及研究生制訂個人培養計畫的主要依據。學科培養方案應由學位評定分委員會討論通過,學位評定分委員會主席和院系主管負責人簽署意見後報研究生院審核、備案。碩士生入學後,指導教師應按照...
指導委員會是國務院學位委員會、教育部領導下的專家組織,其主要職責是指導、協調全國教育碩士專業學位教育工作,監督教育碩士專業學位教育質量,推進基礎教育師資隊伍和管理幹部隊伍的建設,加強教育碩士專業學位教育的國際交流與合作,促進我國教育...
2021年12月,任全國工程管理專業學位研究生教育指導委員會委員。2022年11月7日,大連理工大學經濟管理學院學校黨委免去宋金波經濟管理學院黨委委員、副院長職務。主要貢獻 近期發表或錄用的相關研究論文:(1)Song Jin-bo, Han Shou-dong,...
專業學位研究生教育在培養目標、課程設定、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面,與學術型研究生有所不同,要突出專業學位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業學位研究生教育工作,必須科學確立專業學位研究生教育的合理定位,...
(1)工程碩士一共有17個專業 (2)風景園林碩士、獸醫碩士、農業推廣碩士、中職教師碩士。考試科目:語、數、外、邏輯 2.法律碩士 考試科目:英語、專業綜合(中國法制史、法理學、刑法、民法、憲法)3.教育碩士 考試科目:英語、...
劉洪權,男,1974年生人,2007年哈爾濱工業大學化學與工程技術博士畢業,2009年浙江大學材料系博士後出站,2009年于山東科技大學材料學院任教師 。全國出版專業學位研究生教育指導委員會委員。個人簡介 劉洪權,男,1974年生人,2007年哈爾濱...
全國藝術專業學位音樂與舞蹈專業分委員會委員,教育部首批“國培計畫”專家,中國音樂家協會理事,山東省音樂家協會副主席,山東省著名歌唱家、音樂教育家,山東民歌傳承人,山東省有突出貢獻的中青年專家,山東省教學名師,齊魯最美教師。
聘請基礎教育實際工作部門高級教師參與研究生培養工作,加強教學、科研和社會實踐三個方面的聯繫,提高研究生理論聯繫實際及解決實際問題的能力。教育碩士專業學位各培養方向必須根據全國教育碩士專業學位教育指導委員會頒布的參考性培養方案,結合...
學術性學位與專業學位研究生職業範疇的不同,要求兩類不同學位的研究生培養目標存在一定的差異。品德和素質 1986年,國家教委發出的《關於改進和加強研究生工作的通知》中,提出“既要培養大學教師和科研人員,也要培養套用部門的高層次...
陸建松,出生於1962年,復旦大學文博系教授/博士生導師,國家文物局專家庫專家,中國文物學會/中國文物宣傳委員會理事、全國文物與博物館專業學位研究生教育指導委員會 秘書長。社會兼職 國家文物局專家庫 專家 中國文物學會/中國文物宣傳委員...
開設教育碩士專業學位,教師可以系統地學習新知識,掌握學科的前沿,得到教育研究的培養。根據2016年《教育部辦公廳關於統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》從2017年起,教育部會同國家發展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達...
隨著學生專業課學習的不斷深入與專業知識的不斷拓展,指導教師還應在專業知識的理解、基本概念的把握、各專業課程之間的相互聯繫與影響以及專業知識如何在實踐中運用等方面給予學生指導。在學生學習的最後階段,校內導師要對學生的畢業論文...