《學習型教師團隊建設的實踐探索》是一本圖書
基本介紹
- 中文名:學習型教師團隊建設的實踐探索
- 出版社:上海教育出版社
- ISBN:9787544438988
《學習型教師團隊建設的實踐探索》是一本圖書
《學習型教師團隊建設的實踐探索》是一本圖書...
專題四 學習型教師團隊的共同願景 一、什麼是共同願景 二、建設學習型教師團隊為什麼要建立共同願景 三、怎樣建立共同願景 案例1 創建學習型教師團隊,促進教師專業發展打造品牌學校 案例2 和諧,從友愛開始 案例3 以共同願景為引領,出色...
三、以學生為本進行教學設計,增強學生學習概論課的獲得感/ 四、要加強概論課教師隊伍建設,打造一支結構合理,專業素質過硬的教師隊伍/ 五、完善以“課堂教學管理”為核心的質量監管體系/ 第五章 完善以提升概論課教師實踐能力為目的的...
《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》是教育部於2019年發布的檔案。簡介 為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實全國教育大會精神,按照《國家職業教育改革實施方案》決策部署,我部決定啟動職業院校...
《教學團隊建設與優秀教師培養研究》是一本2022年華中科技大學出版社出版的圖書,作者是汪維剛。內容簡介 本書是安徽省質量工程重點項目(2020jxtd222)、重大教研項目(2017jyxm1049)研究成果。本書的編寫是為了滿足師範院校教師培養工作和...
三、中職學習型教研組織的功能 四、中職學習型教研組織建設的實踐探索 第四章 謀專業——規劃專業發展 一、最佳化專業結構 二、紮實推進專業建設 三、促進教師專業發展 第五章 鑽教研——打造教學研究團隊 一、中職學習型教研組織的教研...
第六章 個案學校的比較分析和討論 第七章 中國學習型學校創建的建議 結束語 參考文獻 附錄1 學校教師組織學習量表 附錄2 問卷探索性因素分析後的正式量表給度 附錄3 訪談提綱 附錄4 訪談抄寫式樣 後記 ...
第一節 建設學習型教學團隊 第二節 建設創新型教學團隊 第三節 建設虛擬教學團隊 第四節 健全教學團隊的知識共享機制 第五節 實行教學團隊的動態管理機制 附錄1 關於對高校教學團隊建設的調查問卷 附錄2 基於CDIO模式的建築工程專業製圖...
本專業按照英語教學的要求,不斷在教學體系完善、教學方法的改革、課程建設、實驗實踐教學模式、教師團隊的建設及學生培養等方面努力探索,取得了較大進展,人才培養的質量得到了社會用人單位的讚賞和好評。創新精神 商務英語專業是一個新興的...
《學習型黨組織建設的探索與實踐》是2010年清華大學出版社出版的圖書,作者是吉利。本書結合黨內已有的學習型黨組織創建的案例進行分析,為現階段的學習型黨組織創建提供實踐經驗。內容簡介 建設馬克思主義學習型政黨,關鍵是建設學習型黨...
本書立足於融合教育教師團隊的發展歷程、結構要素、協作機制的論述,落腳於北京市海淀區融合教育教師分類培養、支持保障、團隊建設案例、專業成長案例等方面的實踐,既注重理論文獻的分析,又關注現實案例的探索,對於當前融合教育教師的團隊...
第三章 智慧管理:構建和諧的學習型組織 第一節 學校管理:機遇與挑戰並行 第二節 規範管理:讓學校運作起來 第三節 團隊建設:構築學習共同體 第四節 開放辦學:尋求外部資源庫 第四章 教師教學智慧與專業成長 第一節 教師教學智慧...
、《高職院校校企合作辦學模式的探索與實踐》、《學導式教學法與職教》、《高職院校改革與發展應處理好六大關係》、《以人為本,以才興校的探索與實踐》、《加強職業教育與新農村建設》、《培養青年教師是職業院校建設的戰略性基礎工作...
第四章基於學習型教師團隊建設的學校組織變革 第五章以教科研促進教師專業發展的實踐研究 第六章“四季課程”整體構建的實踐探索 第七章關於學校文化建設的哲學思考 附錄第二期北京市名校長工作室第二工作室風采錄 ...
《學習型社會建設的理論與實踐:學習型社會建設研究課題總報告》讀者以關注和參與學習型社會建設的各級、各領域行政管理人員、科研人員、教師和實踐工作者為主,也可供熱心學習型社會建設的其他讀者閱讀。作品目錄 第一部分 研究報告第一章 ...
二、國內外學校文化建設概覽 三、新時期學校文化建設的內涵 第二章 學校精神文化建設 一、教師精神與培育 二、學校精神文化建設的實踐 第三章 學習型組織與教師文化建設._一、學習型組織 二、學習型教師團隊 三、校本培訓是建設學習型...
基於學科骨幹教師引領下的校本教研活動形式的探索 骨幹引領,攜手共進——基於規範常態課堂的語文校本教研策劃 遊走於理論與實踐的雙軌——我的品德教研歷程 以“團隊—自願式”打造學習型學校 分層研修,促進教師團隊發展 參考文獻 索引 ...
班主任工作坊是以“輕鬆、豐富、快樂、有意義”為發展宗旨,以“靈動生命、成就思想、Hold住現場、掌握理論、體味生活”為價值序列,具有自然性、活潑性、情感性、團隊性、場境實在性等基本特點的教師小團隊式學習型組織和專業成長平台,...