《學生是如何學習的:課堂中的歷史》是美國國家科學研究院和美國教育部支助的“人是如何學習的：以教師為對象的報告”項目的又一研究成果，是對《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》一書的拓展。《學生是如何學習的:課堂中的歷史》是對HPL中所提到的三大學習原理（它們分別涉及學生的前概念、核心知識、元認知三個方面）的充分論證與解析，所有內容基本上圍繞這三個原理展開，提供原理在套用於學科教學時的一般性呈現方式，本冊是歷史部分。
基本介紹
- 書名：學生是如何學習的:課堂中的歷史
- 作者：M.蘇珊娜•多諾萬
- 出版日期：2011年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787549503872, 7549503877
- 外文名：How Students Learn:History in the Classroom
- 出版社：廣西師範大學出版社
- 頁數：252頁
- 開本：32
- 品牌：廣西師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《學生是如何學習的:課堂中的歷史》的目的就是要將HPL的研究工作向下一步推進：提供事例，說明有關學習的原理和研究成果，如何才能用於指導K—12課程中常見主題的數學。與最初研究工作中的案例相同，《學生是如何學習的:課堂中的歷史》也主要關注三個學科領域——歷史、數學和科學，並分別從國小、國中、高中三個水平上對每一領域進行探討。各章節的作者都是一些傑出的研究者，在教學上或在與教師的合作方面，都擁有豐富的經驗。
圖書目錄
序言
1 導言
M·蘇珊娜·多諾萬、約翰·D．布蘭思福特
一條魚的故事
學習環境與教學設計
將原則套用於課堂
本卷的宗旨和組織
注釋
參考文獻
2 將原則套用於實踐：理解歷史
彼得·J．李
歷史與日常觀念
實體概念
有效的歷史教學
注釋
參考文獻
3 將原則套用於實踐：教學與設計
羅薩莉·阿什比、彼得·J．李和丹尼斯·謝米爾特
事實檢驗
證據探究：朝聖者前輩和土著美洲人
證據探究：聖徒布雷頓的旅行
附錄3A：教學設計意蘊
注釋
參考文獻
4 “他們認為地球是平的？”——人是如何學習的原則
在中學歷史教學中的套用
羅伯特·B．貝恩
從哪裡開始——將主題和目標轉變為歷史問題
創設“歷史地思考”的學習環境：歷史思維的工具
結論
致謝
注釋
參考文獻
1 導言
M·蘇珊娜·多諾萬、約翰·D．布蘭思福特
一條魚的故事
學習環境與教學設計
將原則套用於課堂
本卷的宗旨和組織
注釋
參考文獻
2 將原則套用於實踐：理解歷史
彼得·J．李
歷史與日常觀念
實體概念
有效的歷史教學
注釋
參考文獻
3 將原則套用於實踐：教學與設計
羅薩莉·阿什比、彼得·J．李和丹尼斯·謝米爾特
事實檢驗
證據探究：朝聖者前輩和土著美洲人
證據探究：聖徒布雷頓的旅行
附錄3A：教學設計意蘊
注釋
參考文獻
4 “他們認為地球是平的？”——人是如何學習的原則
在中學歷史教學中的套用
羅伯特·B．貝恩
從哪裡開始——將主題和目標轉變為歷史問題
創設“歷史地思考”的學習環境：歷史思維的工具
結論
致謝
注釋
參考文獻
