《給歷史教師的101條建議》是2007年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是楊志才。
基本介紹
- 書名：給歷史教師的101條建議
- 作者：楊志才
- ISBN：9787811013405
- 定價：16.00元
- 出版社：南京師範大學出版社
- 出版時間：2007-01
內容簡介,作者簡介,編輯推薦,目錄,
內容簡介
《給歷史教師的101條建議》是南京師範大學出版社約請揚州市教研室負責撰寫的叢書之一種。它從新課改的要求和精神出發，對中學歷史教學種面臨的課程、方法、形式、手段、評價，以及師生關係、教師修養等提出了101條有啟發的、有針對性的，或有真情實感的建議。
作者簡介
楊志才：現為揚州市教育局教研室歷史教研員、中學高級教師，揚州市民革學習和文史工作委員會副主任，中國教育學會歷史教學研究會會員。曾先後就讀於揚州師範學院歷史科、江蘇教育學院歷史系、北京師範大學“歷史教學論碩士研究生課程班”。長期從事中學歷史教學和歷史教研工作，先後在《歷史教學》、《中國小教材教學》等國家級刊物以及省、市級刊物發表教學論文50餘篇，參編、主編《中國教師新百科》等10多部著作。2002年被中國教育學會歷史教學研究會評為先進工作者。
編輯推薦
《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”，來源於作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質樸的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創造性和解決問題的能力。其建議內容主要涉及注重歷史認知方法的培養、在鄉土歷史教學中突出愛國主義教育、要在提高課堂教學的有效性上做文章、讓學生學會全面評價歷史人物、注重歷史學習元認知能力的培養、加強課堂教學中師生間的非語言溝通等等。
目錄
守望歷史教學理念
1．選擇你擅長和喜歡的教學方式
2．歷史教學中要善用啟發式
3．發揮歷史課堂教學中學生的主體作用
4．歷史教育，呼喚人文精神的回歸
5．歷史教學要彰顯人文精神
6．歷史教育，應讓個性得到充分的發展
7．塑造健康的學習心理也是教學任務
8．過程比結論更重要
9．歷史教學中的創新思維
10．教會反悟歷史
11．把握好歷史教學中的情感教育
12．教是為了學
促進學的智慧與教的智慧共生
13．把問題作為教學活動的重點
14．注重歷史認知方法的培養
15．注重歷史課堂中的問題教學
16．學習方法比學習知識更重要
17．讓學生快樂地學習
18．教學生學會學習
19．在鄉土歷史教學中突出愛國主義教育
20．要在提高課堂教學的有效性上做文章
21．開放的課堂，辯證的思維
22．培養學生學習的主動性
23．讓好奇心引導學生向前走
24．歷史學科應為學生樂學創設廣闊的空間
25．注重學生自主質疑能力的培養
26．讓“自主．合作．探究”的學習方式走進歷史課堂教學
27．如何提高小組合作學習的實效
28．追尋適合學生探究學習的教法與學法
29．以史為鑑，明理啟智
30．努力成為學生的聽眾
31．幫助學生總結學習經驗和教訓
32．讓學生做老師
33．讓學生更快更牢地記住歷史知識
34．公布分數的藝術
35．如何向家長匯報孩子的學習成績
36．依據歷史教材，培養學生能力
37．讓學生學會全面評價歷史人物
38．注重歷史學習元認知能力的培養
39．素質教育要重視學習習慣的養成
40．放飛歷史想像的翅膀
41．激勵是學習的動力
42．有效地培養學生的歷史時空觀
43．構建學生創新的平台
44．抓好預習環節
45．立足“問導”，發展“導問”
46．互動是課堂的生命力
47．好的課堂，從“頭”開始
48．加強課堂教學中師生間的非語言溝通
49．平等才有尊嚴，通情才能達理
50．方法總比困難多
51．實現高中歷史教學方式的嬗變
52．運用教材史料引導研究性學習
53．注重史料在歷史探究教學中的價值
54．制定立體性發展目標，發揮學生主體性作用
55．準確理解歷史新課程目標
56．多多鑽研歷史教學法
57．“授之以魚”，更要“授之以漁”
58．重視討論教學法在歷史實驗課中的實施
59．運用討論法評價歷史人物時應注意的三個問題
60．凸顯多媒體技術在中學歷史教學中的優勢
61．利用歷史影視作品進行綜合技能的訓練
62．運用好國中歷史教材中的插圖
63．歷史課堂教學應巧設懸念
64．不要讓多媒體教學成為裝飾品
65．發揮網路優勢，促進歷史課堂教學方式的變革
66．在歷史教學中滲透環境教育
67．提升學生能力從小處著手
68．注重學生思維能力的培養
69．巧設多個注意的興奮點
70．工欲善其事，必先利其器
71．競賽式教學法在歷史課堂教學中的運用
72．勿輕視課後小結在歷史教學中的作用
73．多研究歷史作業設計
74．重視歷史錯題檔案的建立
75．恰當安排好“補充內容”
76．批評方式也可以帶有遊戲味
77．讓歷史學習成為令學生快樂的一件事
78．以“新”眼光認識高中歷史新教材
79．中學歷史教師需要關注史學研究的新成果
80．幫助學生創設“另類問題”情境解決歷史疑難問題
81．整體教學，輕鬆思維
82．重視歷史探究學習指導過程中的問題與解決
83．值得倡導的歷史探究指導方式
84．怎樣才能使學生真正擁有學習的自信心
85．讓學生走上講台
86．加強高中歷史教學中的學法指導
87．正確應對公開課
88．可提倡“學案式”教
89．歷史教學如何“淺化”歷史
切實回應教師專業化的新挑戰
90．歷史教師要勇敢地應對新課程改革的挑戰
91．中學歷史教師的應有素養
92．讀書貴在“三勤”
93．養成在平時收集教學資料的習慣
94．歷史教師應具有個性化魅力
充分認同和實行形成性評價
95．運用過程性評價，促進歷史探究性學習
96．樹立新的聽課理念
97．講究聽課的藝術
98．嘗試歷史課程的主體性教學評價
99．教會學生自我評價學習過程
100．時移試應易
101．歷史教師應具有“三度”
後記
