學生有效參與課堂活動研究

基本介紹

內容簡介

陳蓮麗主編的《學生有效參與課堂活動研究》改變了“填鴨式”單向灌輸教學模式，有效提升中國小課堂活力是多年來基層教學工作者的追求，本書是務川縣教育工作者們歷時多年就此工作的總結，具有一定的借鑑意義和保存價值，對相關的教學實踐有一定的幫助作用。本書是從教學實踐中總結的三大類、六小點的教學方法，有理論闡述，有案例支撐，對改革基層教師的教學方法、提高教師的素質無疑有巨大的作用。而各子課題報告各有側重，細緻入微，都對基礎教育的相應方面具有指導性。而其教學設計、案例、教學反思也可見教師們的深思熟慮、匠心獨運，對基層一線教師而言，既可供借鑑，也有可操作性。

作者簡介

陳蓮麗，1958年生於貴州務川，祖籍湖北應城，中學高級教師，貴州省務川仡佬族苗族自治縣教育局教研室教研員、教研室主任。多次獲得縣級突出貢獻人才獎、遵義市優秀輔導教師獎、貴州省婦聯優秀春蕾園丁獎、貴州省先進教研員和繼續教育先進管理工作者等獎項或榮譽稱號。貴州省省級重點課題《學生有效參與課堂活動研究》的組織者、開發者、負責人。

圖書目錄

結題報告篇
《學生有效參與課堂活動研究》終期成果報告(總課題結題報告)
務川仡佬族苗族自治縣豐樂完小《國小語文科學困生積極主動參與課堂活動的研究》
務川仡佬族苗族自治縣豐樂完小《國小數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》
務川仡佬族苗族自治縣實驗學校《閱讀教學中真情誦讀與學生有效參與課堂活動的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第二國小《國小英語口語表達能力訓練與學生有效參與課堂教學的研究》
務川仡佬族苗族自治縣鎮南中學《國中語文課堂問題情境創設與學生有效參與課堂活動的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第三國小《小學生有效參與美術鄉土拼貼畫能力培養的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第三國小《國小數學教學中學生有效參與“解決問題”的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第三國小《國小語文教學中學生有效參與口語交際能力培養的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第三國小《小學生數學預習能力培養的研究》
務川仡佬族苗族自治縣第三國小《小學生有效參與英語課堂教學操練研究》
務川仡佬族苗族自治縣涪洋完小《國小語文“三段型參與式”教學與學生有效參與課堂活動研究》
務川仡佬族苗族自治縣茅天完小《“讀”的有效設計與學生有效參與文本感悟的研究》
務川仡佬族苗族自治縣泥高完小《創設樂學情境，引導學生在數學課堂上質疑的研究》
務川仡佬族苗族自治縣鎮南中心完小《國小數學新課導入與學生有效參與課堂活動的研究》
中期課題成果評選篇
課堂教學效率提高的策略與方法探析——如何提高農村高中物理課堂效率
國中語文問題教學初探
讓語文課堂“讀”放光彩
淺談“小學生數學預習能力培養”
課題研究探究中的苦與樂
問題式、串講式、欣賞式教學方法之利弊
口語——交際的工具
怎樣對待語文科學困生淺議
淺談國小數學課堂導入法
問題情境促有效課堂的生成
鍥而不捨金石可鏤
淺談多媒體輔助語文教學的利與弊
淺談國小語文科學困生轉化的有效措施
淺析農村國小語文科學困生是怎樣產生的
情境創設，立足課堂，立足學生——淺談“國中語文課堂問題情境創設與學生有效參與課堂活動的研究”中的幾個問題
單詞教學是口語訓練的基礎
國小語文教學中學生有效參與口語交際能力培養
國小語文教學中學生問題意識的培養
終期課題成果評選篇
國小語文教學中朗讀能力的培養
課堂時時皆情境教材處處可設疑
淺談國小數學教學中學生有效參與“解決問題”能力的培養
國小數學教學中學生解決問題能力的培養
怎樣讓學生有效參與學習活動
巧設導入誘惑參與
以“心”換“心”，提高小學生的英語口語表達能力
淺談如何培養國小低年級學生的真情誦讀
學生有效參與，怎一個“講”字了得
教學設計與教學反思篇
問題情境促學生創新思維——《勇氣》課例分析
《雞兔同籠問題》教學設計
《威尼斯的小艇》教案
語文園地三——口語交際說說我自己
一年級語文上冊《四個太陽》教學設計方案
《平移與旋轉》教學案例
國小語文朗讀指導案例分析
《伯牙絕弦》教學反思
多媒體輔助教學的有效使用——《最後一頭戰象》教學反思
《地震中的父與子》第一課時教學反思
《威利斯的小艇》教學反思
《威利斯的小艇》說課稿
口語交際《說說我自己》說課稿
《雞兔同籠》問題說課稿
附錄
一、圖片
二、課堂教學評價指導工具
三、課題研究跟蹤記錄(示例)

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