《學校里的行為治療:將理論轉化為實踐》由以下幾個部分組成：第一部分介紹了成為反思型實踐者的學校心理諮詢師的模型（第一章）和行為主義取向的基礎知識（第二章）。有了這些作為基礎，第二部分介紹給讀者一些可行的行為主義干預策略，包括：期待的目標行為的增加（第三章）、非期待行為的減少（第四章），通過對抗性條件作用促進行為改變的策略（第五章）。《中國小心理教師的視角與行動叢書·學校里的行為治療：將理論轉化為實踐》的最後一部分將邀請讀者，第一次從行為主義取向的框架體系“觀察”一個學校心理諮詢師工作過程中的思考（第六章），然後將行為主義取向的框架體系實際運用到個案案例中去（第七章）。
基本介紹
- 書名：學校里的行為治療:將理論轉化為實踐
- 作者：帕森斯 (Richard D.Parsons)
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：160頁
- 開本：16
- 品牌：輕工業出版社
- 外文名：Thinking and Acting Like a Behavioral School Counselor
- 譯者：沈聞佳
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787501993901
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《學校里的行為治療:將理論轉化為實踐》由中國輕工業出版社出版。
作者簡介
作者：（美國）帕森斯（Richard D.Parsons） 譯者：沈聞佳
圖書目錄
譯者序：學校心理輔導教師的期待
叢書簡介：將理論轉化為實踐
作者簡介
前言：行為主義取向的學校心理諮詢師的視角與行動
第一部分用行為主義取向療法引導反思
第一章作為反思性實踐者的學校心理諮詢師
反思性實踐
定位框架：引導反思
何種取向
小結
第二章行為主義取向療法的基本原理
基本假設
行為主義取向的心理諮詢師做決策的步驟
案例一：安傑洛
案例二：華萊士
整合
總結
第二部分行為增加、消退和替代的干預方案
第三章行為發展策略
行為缺陷
成長訓練
代幣法：增加即時強化，避免過度滿足
小結
第四章行為消退或消除策略
消退
差異性強化
滿灌
暴露和反應阻止
懲罰
小結
第五章對抗性條件作用
應答條件作用簡述
系統脫敏
系統脫敏的所有步驟
整個過程：把所有步驟組織在一起
小結
第三部分行為主義取向專家的視角
第六章學校心理諮詢師在實踐中以及對實踐的反思
案例一：羅恩
案例二：羅茜
最後的思考
第七章運用程式性思維進行實踐
蘭德爾：六年級的小霸王
後記：這只是個開始，而非結束
資源：學校心理諮詢師倫理標準
叢書簡介：將理論轉化為實踐
作者簡介
前言：行為主義取向的學校心理諮詢師的視角與行動
第一部分用行為主義取向療法引導反思
第一章作為反思性實踐者的學校心理諮詢師
反思性實踐
定位框架：引導反思
何種取向
小結
第二章行為主義取向療法的基本原理
基本假設
行為主義取向的心理諮詢師做決策的步驟
案例一：安傑洛
案例二：華萊士
整合
總結
第二部分行為增加、消退和替代的干預方案
第三章行為發展策略
行為缺陷
成長訓練
代幣法：增加即時強化，避免過度滿足
小結
第四章行為消退或消除策略
消退
差異性強化
滿灌
暴露和反應阻止
懲罰
小結
第五章對抗性條件作用
應答條件作用簡述
系統脫敏
系統脫敏的所有步驟
整個過程：把所有步驟組織在一起
小結
第三部分行為主義取向專家的視角
第六章學校心理諮詢師在實踐中以及對實踐的反思
案例一：羅恩
案例二：羅茜
最後的思考
第七章運用程式性思維進行實踐
蘭德爾：六年級的小霸王
後記：這只是個開始，而非結束
資源：學校心理諮詢師倫理標準
