本書共三部分，內容有：跨理論改變模型——指導反思的整合模型、在特定的階段採取特定的改變策略、跨理論改變模型指導諮詢師反思的實踐和折衷的工作方式——學校心理諮詢師的工作實踐等。
基本介紹
- 書名：學校里的整合型心理治療
- 又名：將理論轉化為實踐
- 作者：(美)Richard D.Parsons
- 原版名稱：Thinking and acting like an eclectic school counselor
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2013
圖書目錄
譯者序:學校心理輔導教師的期待
叢書簡介:將理論轉化為實踐
作者簡介
前言運用改變整合模型的學校心理諮詢
第一部分跨理論改變模型——指導反思的整合模型
第一章學校心理諮詢師如何成為一個善於反思的實踐者
理解學生的表達
諮詢師的反思過程指導諮詢實踐中的決策
諮詢理論是反思和有效諮詢的核心
跨理論改變模型:一種指導整合型諮詢的有效的組織架構
小結
第二章跨理論改變模型的基本原則
改變是一個複雜的過程
改變是分階段的
促進改變的策略
策略與階段的融合
小結
第二部分在特定的階段採取特定的改變策略
第三章改變階段
改變階段的描述
改變並非線性的過程
階段的特徵告訴學校心理諮詢師該做什麼和不該做什麼
小結
第四章改變的策略
體驗感受策略
行為策略
階段和策略的整合
小結
第五章階段和策略相結合
策略與改變階段融合
結束語:模型只是一個模型
小結
第三部分跨理論改變模型指導諮詢師反思的實踐和折衷的工作方式——學校心理諮詢師的工作實踐
第六章學校心理諮詢師在諮詢“中”和“後”的反思
案例一:傑羅姆
案例二:凱思琳
結束語
第七章程式化思考實踐
案例:蘭德爾——六年級欺負他人
後記這只是個開始,而非結束
資源:學校心理諮詢師倫理標準
