《學校課程推進》是2018年甘肅教育出版社出版的圖書,作者是張海鷹、張炳意。
基本介紹
- 中文名:學校課程推進
- 作者:張海鷹、張炳意
- ISBN:9787542343406
- 出版社:甘肅教育出版社
- 出版時間:2018年5月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《學校課程推進》是2018年甘肅教育出版社出版的圖書,作者是張海鷹、張炳意。
《學校課程推進》是2018年甘肅教育出版社出版的圖書,作者是張海鷹、張炳意。內容簡介《學校課程推進/義務教育地方課程與栄課程建設叢書》從我省地方與學校課程示範建設項目實施的背景、內容、組織及管理等方面入手,簡要論述學校課...
在積極推進國小開設英語課程的工作中,要保護和支持日語和俄語等其他語種的外語教學。鼓勵以其他語種作為主要外語課程的學校辦出自己的特色。積極支持"雙外語"等教學實驗活動。國小開設英語課程的基本要求 國小英語教學要依據《國小英語課程教學基本要求(試行)》,重視激發和培養學生學習英語的興趣,培養一定的語感和良好...
這些策略主要包括如下三個層面:頭一個層面是巨觀的區域推進措施;第二個層面是中觀的校本化實施策略;第三個層面是微觀的教師有效指導策略。從以上策略的提出我們可以看出,作者對綜合實踐活動常態化與有效實施問題進行了深入、系統地研究。這樣的研究對於全國各地的學校將綜合實踐活動課程常態化,對於廣大的綜合實踐活動...
各地教育行政部門要統籌規劃、協調指導、積極支持教師教育課程改革工作。高校把教師教育課程教學改革和實施《教師教育課程標準(試行)》列入學校發展整體計畫,集中精力,精心組織,抓緊抓好。要建立和完善強有力的師範生培養教學管理組織體系。加大教師教育經費投入力度,確保教師教育課程改革工作所需的各項經費。附屬檔案:教師...
《特色永遠在路上:開發校本課程推進學校特色發展研究》是2019年海峽文藝出版社出版的圖書。關於開發校本課程的研究論文。論文主要圍繞著如何通過學校校本課程建設來促進學校的特色發展這個主題,闡述了學校特色發展的校本課程建設的學理邏輯、校本課程建設規劃方案的編制、校本課程綱要開發、校本課程建設實施策略,並相應提出...
2014年1月10日,教育部以教體藝〔2014〕1號印發《關於推進學校藝術教育發展的若干意見》。根據意見,教育部將對中國小校和中等職業學校學生進行藝術素質測評,並將測評結果記入學生成長檔案,作為綜合評價學生髮展狀況的內容之一,以及學生中考和高考錄取的參考依據。意見明確,義務教育階段學校開設藝術課程,應確保藝術課程...
省級教育行政部門負責統籌推進本地區課程教學管理工作;地方各級教育行政部門及專業機構督促指導學校加強課程教學管理;學校要在開齊開足國家課程的前提下,加強地方課程、校本課程教學管理。四是專業支持制度。要建立健全教研指導制度,開展專題培訓,設立研究項目,組織展示交流活動。五是課程監測修訂製度。將地方課程和校本...
校本課程開發是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題,依據學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發的資源,由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發活動。校本課程開發是促進教師專業發展的又一條重要途徑,因為校本課程開發不僅對教師提出了新的要求,還為教師的專業發展提供了可能性。要素特點 (一...
第一節 課程改革的基本思想 第二節 基礎教育的培養目標 第三節 課程改革的具體目標 第四節 基礎教育課程改革的方案設計 第五節 基礎教育課程改革的支撐系統 第三章 基礎教育課程改革的推進過程與策略創新 第一節 課程改革的推進過程 第二節 地方和學校的推進策略 第三節 課程改革推進策略的創新 第四章 學科課程...
依據國家課程方案,分別對義務教育國家、地方、校本課程實施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實施進行整體規劃,注重賦予地方和學校課程實施自主權。全面把握本地區基礎教育課程教學改革現狀,分析課程教學改革推進過程中的重難點問題,開展廣泛深入專業的調查研究,強化嚴密論證,建立基於證據的決策機制,編制省級義務教育...
通過本輪課程實施,深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材,堅持德育為先、提升智育水平、加強體育美育、落實勞動教育,進一步轉變育人方式,積極構建凸顯素養導向、滿足個性發展需求、具有浙江特色的義務教育課程實施體系。進一步加強學校課程建設,推進教學改革,深化教育評價,增強辦學活力,培育形成一批義務教育...
建立促進課程不斷發展的評價體系。周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調整課程內容、改進教學管理,形成課程不斷革新的機制。繼續改革和完善考試制度。在已經普及九年義務教育的地區,實行國小畢業生免試就近升學的辦法。鼓勵各地中國小自行組織畢業考試。完善國中升高中的考試管理制度,考試內容...
跨學科課程是以跨學科觀念為方法論,以解決真實問題為核心,以培養完整人格為宗旨的課程範式。它既是一種以跨學科意識為核心的課程觀,又是一種以綜合主題為基本呈現方式的課程形態。因地制宜開發跨學科課程,以合宜方式推進跨學科課程,是創造性推進學校課程深度變革的重要途徑,也是聚焦式課程變革的重要表征。《聚焦...
各地要統籌謀劃、系統推進義務教育課程方案和課程標準(2022年版)落地實施。有計畫、有步驟地組織開展培訓,多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流,實現校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋。加強課程實施管理與指導,制定省級義務教育課程實施辦法並報教育部,明確學校課程實施的工作要求。要大力推進...
《學校整體課程規劃的七個關鍵》2021年華東師範大學出版社出版的圖書,作者楊四耕,本書是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本。內容簡介 學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研製的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程...
高等學校課程思政建設指導綱要 為深入貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神,貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,把思想政治教育貫穿人才培養體系,全面推進高校課程思政建設,發揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養質量,特制定本綱要。...
強調了課程管理的許可權應根據各級不同的責任與需要作科學合理的劃分,各地要在達到國家規定課程的基本要求下,規劃、開發並管理好地方課程,發展學校課程。隨著教師課程設計能力的提高,學校課程的發展將有更加多樣和廣闊的前景。課程改革工作是一項關係重大、意義深遠的系統工程,整個改革涉及到培養目標的變化、課程結構的...
《學校課程開發》是由姜平編寫的,由首都師範大學出版社出版的書籍。學校課程開發是個很廣闊的空間,在學校課程開發過程中存在許多誤區,如校本課程開發與學科課程校本化實施的概念模糊、校本課程與綜合實踐活動課程的關係處理混亂。《學校課程開發》主要針對實踐中存在的問題,就學校課程開發的基本理念、學校課程開發的類型...
《聚焦學科核心素養,推進課堂轉型》是河陰國小提供的微課課程,主講教師為李芳。課程簡介 《語文課程標準》指出:“閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養,各學段可以有所側重,但不應把它們機械地割裂開來。” 國小階段閱讀教學的重點是培養學生的感受(讀)、理解(詞語、句、段、...
《學校整體課程規劃》是2022年華東師範大學出版社出版的圖書。內容簡介 尋求個性化的課程模式,探究情境性的課程理解。學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研製的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。本...
校本課程主要分為兩類:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創造,使之更符合學生、學校的特點和需要;二是學校設計開發新的課程,即學校在對該校學生的需求進行科學的評估,並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上,...
6、課程管理方面,以前基本上是國家課程、教材一統天下,現在強調國家、地方、學校三級管理,充分調動地方和學校的積極性,也增強教育的針對性。隨著新課改的推進,人們已經感受到了一些變化:各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書”了;學生的“問題”多起來了;“中考”改為“國中畢業生學業考試”...
這些問題的存在,以及它們對實施素質教育的制約及產生的不良影響,都足以說明推進課程改革的必要性和針對性。改革目標 概括地說,這次課程改革的根本任務是:全面貫徹黨的教育方針,調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。工業經濟對於“效率”的崇拜又決定了學校教育必須...
建立促進課程不斷發展的評價體系。周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調整課程內容、改進教學管理,形成課程不斷革新的機制。15.繼續改革和完善考試制度。在已經普及九年義務教育的地區,實行國小畢業生免試就近升學的辦法。鼓勵各地中國小自行組織畢業考試。完善國中升高中的考試管理制度,考試...
各地、各學校的落實情況及有關的意見、建議請及時反饋到省課改辦,以便省及時調整、修訂課程方案。指導思想 普通高中新課程改革要堅持以人為本,樹立科學的發展觀,全面落實教育部的有關要求,積極推進素質教育。在課程設定上,要結合我省實際情況,按照必修課程統一安排、選修課程自主選擇的基本思路,構建具有吉林特色...
一所優質學校應該有自己的課程體系,應該建構一個基於特定邏輯而組織化了的課程整體,將各課程有機地結合成一個聯繫緊密的、有邏輯的“育人整體”。換言之,一所優質學校應該提升課程理性、建構自己的課程模式,這是有邏輯地推進學校課程變革的一個顯著標識。對中國小而言,良好的課程有以下基本特徵:一是傾聽感,...
應該說,寧波市開展的這項評比活動是浙江省內最早的,活動的成果也是卓有實效的,它極大地激發了學校開發、開設校本課程熱情,也提高了寧波市基礎教育課程建設的水平。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出“大力推進基礎教育改革,構建符合素質教育的新的基礎教育課程體系,實行國家、地方、學校三級課程管理”。還要求“...
——全面推進素質教育,最佳化義務教育課程結構,整合課程資源,減輕學生課業負擔,使基礎教育課程改革的有關要求得到落實。---充分反映我省經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生髮展的需要,結合5.12汶川大地震後教育重建對地方課程開設的客觀要求,增強課程對地方、學校及學生的適應性,形成四川地方課程的特色。—...
陳群波,教育學博士,上海市教委教研室綜合教研員,參與和推進上海市提升中國小(幼稚園)課程領導力行動研究項目、國小基於課程標準的教學與評價項目、國小低年級主題式綜合活動課程項目、上海市中國小(幼稚園)教材教法研訓一體網路課程建設項目等研究與實踐,參與編著《課程領導:學校持續發展的引擎》《上海市國小基於...
考試內容改革是高考改革的重點。考試內容要實現與高中新課程內容的銜接,進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際,注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。再其次是進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革。高校在招生錄取時要在高考成績基礎上逐步增加對學生學業水平考試及綜合素質的考查。國家重點建設的高...