《學前兒童社會教育與活動指導》是2020年人民郵電出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：學前兒童社會教育與活動指導
- 出版時間：2020年
- 出版社：人民郵電出版社
- ISBN：9787115538918
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書以學前兒童的身心發展為中心，堅持“以人為本”的教育原則，分為12章進行闡述，第1~2章是學前兒童社會教育概述與學前兒童社會教育的實施，第3~11章對學前兒童自我意識、社會認知、情緒情感與氣質、人際關係、道德與親社會行為、多元文化、社會適應、性別角色、安全等方面的發展與教育進行闡釋，第12章對學前兒童社會問題行為及其干預進行了分析，幫助幼兒教師和家長更好地處理學前兒童在社會發展過程中遇到的問題。
圖書目錄
第 一章 學前兒童社會教育概述 1
第 一節 認識學前兒童社會教育 1
一、學前兒童社會教育的含義及其內容 1
二、學前兒童社會教育的目標 5
三、學前兒童社會教育的意義 8
四、學前兒童社會教育的原則 9
第二節 學前兒童社會教育的理論基礎 12
一、人本主義心理學 12
二、認知發展心理學 15
三、社會文化發展理論 16
四、人類發展生態學理論 18
五、行為主義心理學 19
第三節 學前兒童社會性發展 22
一、學前兒童社會性發展的含義與內容 22
二、學前兒童社會性發展的特點 22
三、學前兒童社會性發展的影響因素 23
第四節 國內外學前兒童社會教育的發展 24
一、國外學前兒童社會教育簡介 25
二、我國學前兒童社會教育的發展 26
第二章 學前兒童社會教育的實施 29
第 一節 學前兒童社會教育的實施途徑 29
一、專門性活動 29
二、隨機教育 30
三、區域活動 32
四、家園合作 33
五、幼稚園與社區合作 35
第二節 學前兒童社會教育的方法 36
一、語言引導法 36
二、情境教學法 38
三、直接知覺法 40
第三節 學前兒童社會教育的活動設計 42
一、學前兒童社會教育活動設計的構成要素 42
二、學前兒童社會教育活動設計的要求 44
三、學前兒童社會教育活動設計的步驟 44
第四節 學前兒童社會教育的評價 46
一、學前兒童社會性發展的評價 46
二、學前兒童社會教育活動評價 50
第三章 學前兒童自我意識教育 53
第 一節 學前兒童自我認知的發展與教育 53
一、學前兒童自我概念的形成 53
二、學前兒童自我概念發展的特點 54
三、學前兒童自我概念的培養 55
四、自我評價的特點及其發展 56
五、學前兒童自我評價的培養 57
第二節 學前兒童自我體驗的發展與教育 58
一、學前兒童自尊的發展與教育 58
二、學前兒童自信的發展與教育 60
第三節 學前兒童自我控制的發展與教育 61
一、認識自我控制的概念 62
二、學前兒童自我控制的表現類型 63
三、學前兒童自我控制的發展 63
四、學前兒童自我控制能力的培養 65
第四節 學前兒童自我意識教育案例 66
一、我長大了 66
二、評評我自己 67
三、我的優點和缺點 68
第四章 學前兒童社會認知的發展與教育 70
第 一節 學前兒童社會認知的發展 70
一、認識學前兒童社會認知 70
二、學前兒童社會認知的過程 71
三、社會認知發展的主要理論 71
四、學前兒童社會認知發展的主要內容 75
第二節 學前兒童社會認知的年齡特徵 78
一、學前兒童社會認知的萌芽 78
二、3~6歲兒童社會認知的年齡特徵 79
第三節 學前兒童社會認知教育 80
一、學前兒童社會認知教育的內容 80
二、學前兒童社會認知教育的基本要求 82
三、學前兒童社會認知教育的實施 83
第四節 學前兒童社會認知活動的案例 84
一、我的好夥伴 84
二、尊重勞動者 85
三、馬路上的“紅綠燈” 85
第五章 學前兒童情緒情感與氣質的發展與教育 87
第 一節 認識學前兒童情緒情感 87
一、情緒情感的概述 88
二、情緒情感的功能 89
三、情緒情感的分類 90
四、情緒情感與認知過程的關係 92
第二節 學前兒童情緒情感的產生與發展 93
一、情緒的產生 93
二、情緒的基本表現 93
三、學前兒童情緒情感的社會化發展 95
第三節 學前兒童情緒情感教育 97
一、歸屬感教育 97
二、情商的培養 101
第四節 學前兒童氣質的發展與教育 104
一、氣質概述 104
二、氣質學說 104
三、學前兒童氣質的發展特點 105
四、學前兒童氣質教育 106
第五節 學前兒童情緒情感與氣質的發展教育案例 107
一、我的家人 107
二、學會感恩 108
三、我會怎么做 109
第六章 學前兒童人際關係的發展與教育 111
第 一節 學前兒童人際關係概述 111
一、認識學前兒童人際交往與人際關係 111
二、學前兒童人際交往的目標 112
三、學前兒童人際關係的類型 113
第二節 學前兒童親子關係的發展與教育 114
一、認識學前兒童親子關係與親子依戀 114
二、親子依戀的特點和類型 114
三、親子依戀關係的發展階段 116
四、影響親子依戀關係的因素 116
五、學前兒童親子關係的培養 117
第三節 學前兒童同伴關係的發展與教育 119
一、認識學前兒童同伴關係 119
二、學前兒童同伴關係的功能 120
三、學前兒童同伴關係的類型 121
四、學前兒童同伴關係的發展 122
五、影響學前兒童同伴交往的因素 124
六、學前兒童同伴關係的培養 125
第四節 學前兒童師幼關係的發展與教育 127
一、認識師幼關係 127
二、師幼關係的價值 127
三、師幼關係的類型 128
四、師幼互動關係的特點 129
五、良好師幼關係的培養 129
第五節 學前兒童人際關係教育活動設計 131
一、學前兒童人際交往行為的觀察與評價 131
二、學前兒童人際關係教育活動設計 135
第六節 學前兒童人際關係教育活動案例 136
一、微笑 136
二、喜歡和你在一起 137
三、幼稚園里朋友多 138
第七章 學前兒童道德與親社會行為的發展與教育 140
第 一節 學前兒童道德發展 140
一、認識學前兒童道德發展 140
二、學前兒童道德發展的理論基礎 142
三、影響學前兒童道德發展的因素 146
第二節 學前兒童道德教育 148
一、學前兒童道德教育的重要性 148
二、學前兒童道德教育的基本原則 149
三、學前兒童道德教育的規律 150
四、學前兒童道德教育的方法 151
第三節 學前兒童親社會行為 153
一、認識學前兒童親社會行為 153
二、學前兒童親社會行為的類型 153
三、學前兒童親社會行為的產生過程 155
四、學前兒童親社會行為的影響因素 155
五、學前兒童親社會行為的發展特點 157
第四節 學前兒童親社會行為的發展與教育 158
一、學前兒童合作行為的發展與教育 158
二、學前兒童分享行為的發展與教育 159
三、學前兒童安慰行為的發展與教育 160
四、學前兒童助人行為的發展與教育 160
五、學前兒童同情心的發展與教育 161
第五節 學前兒童道德與親社會行為的發展與教育案例 162
一、蟲兒飛 162
二、朋友生病了 163
三、觀看木偶表演“拔蘿蔔” 164
第八章 學前兒童多元文化教育 165
第 一節 學前兒童多元文化教育概述 165
一、認識多元文化的發展及多元文化教育 165
二、學前兒童多元文化認知的發展 167
三、多元文化融入學前兒童社會教育的意義 168
第二節 學前兒童多元文化教育的實施路徑 169
一、在環境設定中營造多元文化的氛圍 169
二、在日常生活中滲透多元文化 170
三、在節日慶祝活動中感受多元文化 171
四、在學習和文娛活動中體驗多元文化 172
五、在社會教育活動中挖掘多元文化資源 172
第三節 學前兒童多元文化教育活動及設計 173
一、學前兒童多元文化教育活動的目標 173
二、學前兒童多元文化教育活動的設計 174
第四節 學前兒童多元文化教育活動案例 175
一、認識國旗 175
二、話端午，包粽子 176
三、民俗風情 176
第九章 學前兒童的社會適應教育 178
第 一節 學前兒童社會適應 178
一、認識社會適應 178
二、社會適應對學前兒童的意義 179
第二節 學前兒童的入園適應教育 180
一、認識學前兒童入園適應 180
二、學前兒童入園適應的意義 180
三、學前兒童的入園適應問題 181
四、學前兒童入園適應不良的影響因素 181
五、幫助學前兒童做好入園適應工作 183
六、入園適應工作的誤區 185
第三節 學前兒童的入學適應教育 186
一、幼小銜接、入學準備與入學適應 186
二、多層面的入學準備內容 188
三、入學準備的有效策略 190
四、學前兒童入學適應仍存在的問題 192
第四節 學前兒童社會變化適應教育 193
一、信息技術與產品對學前兒童的影響 193
二、學前兒童的信息技術教育 194
三、學前兒童的財商教育 195
四、學前兒童財商教育的途徑和方法 197
五、國外的財商教育 198
第五節 學前兒童的社會適應教育案例 200
一、我愛我的幼稚園 200
二、我會穿脫鞋襪 201
三、整理小書包 201
第十章 學前兒童性別角色的發展與教育 203
第 一節 學前兒童的性別差異 203
一、生理差異 203
二、認知差異 204
三、社會性差異 205
第二節 學前兒童性別角色的發展過程 206
一、基本的性別意識階段 206
二、性別認同階段 206
三、性別穩定性階段 207
四、性別恆常性階段 207
第三節 學前兒童性別角色的教育 208
一、認識身體的真相 208
二、學前兒童性心理和行為問題的應對策略 209
第四節 學前兒童性別角色的發展與教育案例 211
一、男孩女孩 211
二、過家家 211
三、認識自己的身體 212
第十一章 學前兒童安全教育 213
第 一節 認識學前兒童安全教育 213
一、學前兒童安全教育概述 213
二、學前兒童安全教育的意義 214
第二節 學前兒童安全教育的具體內容 214
一、幼稚園小班安全教育主要內容 215
二、幼稚園中班安全教育主要內容 215
三、幼稚園大班安全教育主要內容 216
第三節 學前兒童安全教育問題及環境創設 218
一、學前兒童安全教育存在的問題 218
二、學前兒童安全教育的環境創設 219
第四節 學前兒童安全教育案例 221
一、放鞭炮 221
二、我會滑滑梯 221
三、認標誌，講安全 222
第十二章 學前兒童社會問題行為及其干預 224
第 一節 認識學前兒童社會問題行為 224
一、問題行為與正常行為的區別 224
二、學前兒童社會問題行為的類型 226
第二節 學前兒童社會問題行為的影響因素 227
一、生物因素 227
二、心理因素 228
三、家庭因素 229
四、幼教機構因素 230
第三節 學前兒童常見的社會問題行為 231
一、攻擊性行為 231
二、說謊行為 235
三、社交退縮行為 237
四、孤獨症 239
第四節 學前兒童社會問題行為的干預方法 240
一、自然後果法 240
二、強化法 241
三、代幣法 243
四、模仿法 245
五、遊戲療法 246
