嬰兒認知指導活動設計與組織

前言

“每個兒童都應該有一個儘可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分挖掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。”
聯合國秘書長科菲·A.安南
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”0～3歲是人生髮展的關鍵時期，嬰兒早期教育越來越受到家長和社會的關注。社會上有越來越多的親子班、早教機構，越來越多的父母也很願意把孩子送到親子班、早教機構去參加親子活動，希望能通過親子班、早教機構了解孩子發展的規律，並且能學會一定的教養技能，但如何有效地設計和組織親子指導活動卻是早教機構和早教老師的困惑。作為嬰兒指導活動的內容之一，嬰兒認知指導活動由於嬰兒認知發展的特殊性，設計和組織更為困難。需要特別說明的是，對於嬰兒期的界定，學術界尚存分歧，本書涉及的嬰兒指0～3歲的兒童，並針對0～3歲嬰兒的認知發展規律展開編寫。
針對早期教育師資培養的師範類院校還缺乏一套科學的、系統的嬰兒認知指導活動設計與組織的課程體系這一現狀，編者結合多年的研究和成果梳理，整理出了嬰兒認識發展的特點和內容，並提出了開展嬰兒認知指導活動的方法、原則和影響因素等，編寫成本書。
本書結合我國的家庭現狀和各種早期教育機構的實際提出了嬰兒認知指導活動設計與組織的思路和實施細則。內容涵蓋了嬰兒認識發展的理論知識、各個認知核心能力的發展特點，以及嬰兒認知指導活動設計與組織的相關內容，既可以幫助早教教師了解如何開展嬰兒認知指導活動，又給予關注早教的家長一定的教養指導。故本書可作為高職高專、幼師中專早期教育專業和學前教育專業（早期教育方向）的教材，也可以作為各早教機構的基礎性教材，同時可以作為希望了解嬰兒認知發展和指導活動設計組織的家長的閱讀材料。
本書共分為三篇：理論篇、實踐篇以及案例篇。理論篇闡述了嬰兒認識發展的基本規律、影響因素和相關學說，給予讀者以初步的知識框架；實踐篇以嬰兒核心能力為劃分，介紹了各個核心能力的發展特點，以及針對各個核心能力如何開展有效指導活動的設計與組織的方法；案例篇則列舉了多篇活動設計方案，供讀者借鑑。本書還設定了相關連結、互動平台和教育建議等小欄目，豐富內容，提高閱讀興趣的同時，也期望給予讀者實踐性的指導。
本書由成都師範學院教授、四川0～3歲早期教育發展研究中主任文頤負責梳理全書框架、統稿和定稿，四川省南充市教育局文欣編寫理論篇嬰兒認知發展的概述，成都師範學院學前教育系石賢磊編寫實踐篇嬰兒視覺指導活動設計與組織、嬰兒聽覺指導活動的設計與組織、嬰兒數與量指導活動的設計與組織、嬰兒時間認知指導活動的設計與組織、嬰兒空間認知指導活動的設計與組織、嬰兒數理邏輯能力指導活動的設計與組織、案例篇的修改以及全書統稿，成都三幼樹基謝珊編寫嬰兒數理邏輯能力指導活動的設計與組織，陽江職業技術學院古琴編寫嬰兒空間認知指導活動的設計與組織，以及四川省直機關紅星幼稚園提供了活動案例。同時感謝王剴為和其他被觀察的孩子們，他們的加入使得研究變得鮮活，讓編者的努力變得富有價值。
由於嬰兒認識發展的內容體系以及嬰兒認知指導活動設計與組織的研究尚屬初探，所以本書觀點和研究工作還須進一步論證。敬請各位專家、讀者指教。

嬰兒認知指導活動設計與組織

基本介紹

前言

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