《學前兒童科學教育活動指導（第三版）》是2014年復旦大學出版社出版的圖書，作者是夏力。
基本介紹
- 書名：學前兒童科學教育活動指導（第三版）
- 作者：夏力 主編
- ISBN：978-7-309-10282-6/G.1261
- 頁數：207頁
- 定價：28.00元
- 出版時間：2014年1月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容提要,圖書目錄,
內容提要
本教材從高校學前教育專業課程改革的實際出發，遵循教育部頒布的《綱要》、《指南》的基本精神和原則，反映了國內外學前兒童科學教育的最新成果，反映了0—6歲兒童科學教育一體化的要求，並將學前兒童科學探究和數學認知兩大內容集於一冊，具有時代特徵和實用價值。
本教材突出理論性、實踐性、可操作性等特點，按照理論導向，案例分析，實踐訓練等要求，在各章節分別列出內容提要、學習目標、學習內容、教學案例及評析、思考與練習等，可幫助使用者提高理論修養和實際操作能力。
本教材為第三版修訂，在保持原有優點的基礎上，主要是根據《指南》的要求，順應當代學前兒童科學教育改革和發展的趨勢，對原有章節進行修訂增補，特別是增加了國內外學前兒童科學教育綜述的內容，、更新了活動案例，更貼近幼稚園課程改革的實際。修訂版特別選配了幼稚園科學教育活動的錄像和教學課件。
本教材可供普通高校、職業教育院校學前教育專業及幼兒師範院校學生使用，也可作為幼兒教師繼續教育和進修的參考教材。
本教材為第三版修訂，在保持原有優點的基礎上，主要是根據《指南》的要求，順應當代學前兒童科學教育改革和發展的趨勢，對原有章節進行修訂增補，特別是增加了國內外學前兒童科學教育綜述的內容，、更新了活動案例，更貼近幼稚園課程改革的實際。修訂版特別選配了幼稚園科學教育活動的錄像和教學課件。
本教材可供普通高校、職業教育院校學前教育專業及幼兒師範院校學生使用，也可作為幼兒教師繼續教育和進修的參考教材。
圖書目錄
緒論
學前兒童科學教育概述
第一節 學前兒童科學教育的內涵與價值
一、學前兒童科學教育的內涵
二、學前兒童科學教育的價值
第二節 國內外學前兒童科學教育綜述
一、國外學前兒童科學教育
二、我國的學前兒童科學教育
第一章 學前兒童科學教育活動的理論基礎
第一節 心理學基礎
一、認知發展理論
二、建構主義的學習理論
三、多元智力理論
第二節 教育學基礎
一、生活教育理論
二、活動理論
三、後現代主義理論
四、全面和諧發展理論
第二章 學前兒童科學教育活動的目標
第一節 確定學前兒童科學教育活動目標的依據
一、依據學前兒童的認知特點
二、依據當代社會的發展需要
三、依據學前兒童科學教育活動的特性
第二節 學前兒童科學教育活動的目標
一、學前兒童科學教育活動的總目標
二、學前兒童科學教育活動的年齡階段目標
三、學前兒童科學教育活動的單元目標
四、學前兒童科學教育的具體活動目標
第三章 學前兒童科學教育活動的內容和方法
第一節 選擇學前兒童科學教育活動內容的依據
一、依據《綱要》、《指南》的主要精神
二、符合學前兒童科學教育活動的目標
三、適應學前兒童認知發展的特點
四、遵循科學自身的規律和特點
第二節 學前兒童科學教育活動的內容範圍
一、0—3歲兒童科學教育的內容範圍
二、3—6歲兒童科學教育的內容範圍
第三節 學前兒童科學教育活動內容選擇的要求與方法
一、選擇學前兒童科學教育活動內容的基本要求
二、選編學前兒童科學教育活動內容的具體方法
第四節 學前兒童科學教育的方法
一、講解法
二、指導探究法
三、自由發現法（自主探究法）
四、學前兒童科學教育活動的組織形式
第四章 學前兒童科學教育活動設計與組織指導
第一節 觀察類科學教育活動的設計與組織指導
一、觀察類科學教育活動概述
二、觀察類科學教育活動的設計
三、觀察類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第二節 實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
一、實驗操作類科學教育活動概述
二、實驗操作類科學教育活動的設計
三、實驗操作類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第三節 技術製作類科學教育活動的設計與組織指導
一、技術製作類科學教育活動概述
二、技術製作類科學教育活動的設計
三、技術製作類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第四節 交流討論類科學教育活動的設計與組織指導
一、交流討論類科學教育活動的概述
二、交流討論類科學教育活動的設計
三、交流討論類科學教育活動的組織與指導
四、活動案例及評析
第五章 學前兒童數學類教育活動設計與組織指導
第一節 學前兒童數學類教育活動概述
一、學前兒童數學教育活動的意義
二、學前兒童數學教育活動的目標與內容
三、學前兒童數學教育活動的方法
第二節 學前兒童感知集合概念的教育
一、幼兒的分類教育
二、幼兒的排序教育
三、區別“1”和“許多”
四、比較兩組物體的多少
五、活動案例及評析
第三節 學前兒童數概念及運算能力的教育
一、幼兒數概念的發展及教育
二、幼兒10以內加減運算概念的發展和教育
三、活動案例及評析
第四節 學前兒童幾何形體概念的教育
一、幼兒認識幾何形體的特點
二、教育目標
三、教育指導與建議
第五節 學前兒童量的概念的教育
一、認識物體量的特點
二、教學目標
三、教育指導與建議
第六節 學前兒童時間和空間概念的教育
一、學前兒童認識空間方位的一般特點
二、學前兒童認識時間的特點
三、教育目標
四、教育指導與建議
第六章 學前兒童區域科學教育活動設計與指導
第一節 區域科學教育活動概述
一、區域活動的含義
二、區域科學教育活動的特點
三、區域科學教育活動的價值
四、區域科學教育活動的類型
第二節 自然角科學教育活動的設計與組織指導
一、自然角科學教育活動概述
二、自然角科學教育活動的設計
三、自然角科學教育活動的組織指導
第三節 科學活動區科學教育活動的設計與組織指導
一、科學活動區科學教育活動概述
二、科學活動區科學教育活動的設計
三、科學活動區科學教育活動的組織指導
第四節 數學角科學教育活動的設計與組織指導
一、數學角科學教育活動概述
二、數學角科學教育活動的設計
三、數學角科學教育活動的組織指導
四、數學角遊戲設計
第七章 學前兒童科學遊戲活動設計與指導
第一節 科學遊戲活動概述
一、科學遊戲活動的含義
二、科學遊戲活動的特點
三、科學遊戲活動的價值
四、科學遊戲的種類
第二節 科學遊戲活動的設計與組織指導
一、科學遊戲活動的設計
二、科學遊戲活動的組織指導
三、科學遊戲活動案例
第八章 學前兒童科學教育活動統整
第一節 統整學前兒童科學教育活動的基本思想
一、統整反映了培養完整兒童的課程理念
二、統整倡導回歸生活世界的課程觀
第二節 以統整為取向的學前兒童科學教育活動及設計
一、分領域的教育活動統整
二、跨領域的教育活動統整
第九章 學前兒童科學教育活動資源
第一節 學前兒童科學教育活動資源的含義、種類和作用
一、學前兒童科學教育活動資源的含義
二、學前兒童科學教育活動資源的種類
三、學前兒童科學教育活動資源的作用
第二節 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用
一、學前兒童科學教育資源的選擇
二、學前兒童科學教育活動資源的利用
第三節 學前兒童科學教育活動資源的創設與管理
一、種植園地的創設與管理
二、沙池、水池的設定與管理
第十章 家庭與社區的學前兒童科學教育活動
第一節 家庭中的學前兒童科學教育
一、家庭在學前兒童科學教育中的作用
二、合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動
三、家庭學前兒童科學教育活動案例及評析
第二節 利用社區資源進行學前兒童科學教育
一、社區資源在學前兒童科學教育中的作用
二、合理利用社區資源，開展學前兒童科學教育活動
第十一章 學前兒童科學教育活動的評價
第一節 學前兒童科學教育活動評價的概述
一、學前兒童科學教育活動評價的概念
二、學前兒童科學教育活動評價的意義
第二節 學前兒童科學教育活動評價的內容
一、對學前兒童科學教育活動本身的評價
二、對學前兒童發展的評價
第三節 學前兒童科學教育活動評價的方法
一、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟
二、學前兒童科學教育活動評價的方法
參考文獻
學前兒童科學教育概述
第一節 學前兒童科學教育的內涵與價值
一、學前兒童科學教育的內涵
二、學前兒童科學教育的價值
第二節 國內外學前兒童科學教育綜述
一、國外學前兒童科學教育
二、我國的學前兒童科學教育
第一章 學前兒童科學教育活動的理論基礎
第一節 心理學基礎
一、認知發展理論
二、建構主義的學習理論
三、多元智力理論
第二節 教育學基礎
一、生活教育理論
二、活動理論
三、後現代主義理論
四、全面和諧發展理論
第二章 學前兒童科學教育活動的目標
第一節 確定學前兒童科學教育活動目標的依據
一、依據學前兒童的認知特點
二、依據當代社會的發展需要
三、依據學前兒童科學教育活動的特性
第二節 學前兒童科學教育活動的目標
一、學前兒童科學教育活動的總目標
二、學前兒童科學教育活動的年齡階段目標
三、學前兒童科學教育活動的單元目標
四、學前兒童科學教育的具體活動目標
第三章 學前兒童科學教育活動的內容和方法
第一節 選擇學前兒童科學教育活動內容的依據
一、依據《綱要》、《指南》的主要精神
二、符合學前兒童科學教育活動的目標
三、適應學前兒童認知發展的特點
四、遵循科學自身的規律和特點
第二節 學前兒童科學教育活動的內容範圍
一、0—3歲兒童科學教育的內容範圍
二、3—6歲兒童科學教育的內容範圍
第三節 學前兒童科學教育活動內容選擇的要求與方法
一、選擇學前兒童科學教育活動內容的基本要求
二、選編學前兒童科學教育活動內容的具體方法
第四節 學前兒童科學教育的方法
一、講解法
二、指導探究法
三、自由發現法（自主探究法）
四、學前兒童科學教育活動的組織形式
第四章 學前兒童科學教育活動設計與組織指導
第一節 觀察類科學教育活動的設計與組織指導
一、觀察類科學教育活動概述
二、觀察類科學教育活動的設計
三、觀察類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第二節 實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
一、實驗操作類科學教育活動概述
二、實驗操作類科學教育活動的設計
三、實驗操作類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第三節 技術製作類科學教育活動的設計與組織指導
一、技術製作類科學教育活動概述
二、技術製作類科學教育活動的設計
三、技術製作類科學教育活動的組織指導
四、活動案例及評析
第四節 交流討論類科學教育活動的設計與組織指導
一、交流討論類科學教育活動的概述
二、交流討論類科學教育活動的設計
三、交流討論類科學教育活動的組織與指導
四、活動案例及評析
第五章 學前兒童數學類教育活動設計與組織指導
第一節 學前兒童數學類教育活動概述
一、學前兒童數學教育活動的意義
二、學前兒童數學教育活動的目標與內容
三、學前兒童數學教育活動的方法
第二節 學前兒童感知集合概念的教育
一、幼兒的分類教育
二、幼兒的排序教育
三、區別“1”和“許多”
四、比較兩組物體的多少
五、活動案例及評析
第三節 學前兒童數概念及運算能力的教育
一、幼兒數概念的發展及教育
二、幼兒10以內加減運算概念的發展和教育
三、活動案例及評析
第四節 學前兒童幾何形體概念的教育
一、幼兒認識幾何形體的特點
二、教育目標
三、教育指導與建議
第五節 學前兒童量的概念的教育
一、認識物體量的特點
二、教學目標
三、教育指導與建議
第六節 學前兒童時間和空間概念的教育
一、學前兒童認識空間方位的一般特點
二、學前兒童認識時間的特點
三、教育目標
四、教育指導與建議
第六章 學前兒童區域科學教育活動設計與指導
第一節 區域科學教育活動概述
一、區域活動的含義
二、區域科學教育活動的特點
三、區域科學教育活動的價值
四、區域科學教育活動的類型
第二節 自然角科學教育活動的設計與組織指導
一、自然角科學教育活動概述
二、自然角科學教育活動的設計
三、自然角科學教育活動的組織指導
第三節 科學活動區科學教育活動的設計與組織指導
一、科學活動區科學教育活動概述
二、科學活動區科學教育活動的設計
三、科學活動區科學教育活動的組織指導
第四節 數學角科學教育活動的設計與組織指導
一、數學角科學教育活動概述
二、數學角科學教育活動的設計
三、數學角科學教育活動的組織指導
四、數學角遊戲設計
第七章 學前兒童科學遊戲活動設計與指導
第一節 科學遊戲活動概述
一、科學遊戲活動的含義
二、科學遊戲活動的特點
三、科學遊戲活動的價值
四、科學遊戲的種類
第二節 科學遊戲活動的設計與組織指導
一、科學遊戲活動的設計
二、科學遊戲活動的組織指導
三、科學遊戲活動案例
第八章 學前兒童科學教育活動統整
第一節 統整學前兒童科學教育活動的基本思想
一、統整反映了培養完整兒童的課程理念
二、統整倡導回歸生活世界的課程觀
第二節 以統整為取向的學前兒童科學教育活動及設計
一、分領域的教育活動統整
二、跨領域的教育活動統整
第九章 學前兒童科學教育活動資源
第一節 學前兒童科學教育活動資源的含義、種類和作用
一、學前兒童科學教育活動資源的含義
二、學前兒童科學教育活動資源的種類
三、學前兒童科學教育活動資源的作用
第二節 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用
一、學前兒童科學教育資源的選擇
二、學前兒童科學教育活動資源的利用
第三節 學前兒童科學教育活動資源的創設與管理
一、種植園地的創設與管理
二、沙池、水池的設定與管理
第十章 家庭與社區的學前兒童科學教育活動
第一節 家庭中的學前兒童科學教育
一、家庭在學前兒童科學教育中的作用
二、合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動
三、家庭學前兒童科學教育活動案例及評析
第二節 利用社區資源進行學前兒童科學教育
一、社區資源在學前兒童科學教育中的作用
二、合理利用社區資源，開展學前兒童科學教育活動
第十一章 學前兒童科學教育活動的評價
第一節 學前兒童科學教育活動評價的概述
一、學前兒童科學教育活動評價的概念
二、學前兒童科學教育活動評價的意義
第二節 學前兒童科學教育活動評價的內容
一、對學前兒童科學教育活動本身的評價
二、對學前兒童發展的評價
第三節 學前兒童科學教育活動評價的方法
一、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟
二、學前兒童科學教育活動評價的方法
參考文獻
