嬰兒語言指導活動設計與組織

前言

聯合國兒童基金會2000年底發表的報告中指出，嬰兒出生以後的36個月是成長的關鍵期，營養和刺激對大腦的發育產生深刻的影響，報告呼籲各國政府及家庭重視0～3歲兒童的教育。在中國，各級行政部門對0～3歲早期教育給予了關注。2001年5月，國務院印發了《中國兒童發展綱要（2001～2010年）》，在兒童與教育方面，第一次提出要發展0～3歲兒童的早期教養。2003年，教育部等十部委《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》也明確提出：“為0～6歲嬰幼兒和家長提供早期保育和教育服務，全面提高0～6歲嬰幼兒家長及看護人員的科學育兒能力”。2010年，國務院頒布的《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010～2020年）》中也明確提出“重視0～3歲嬰幼兒教育”。
近年來，隨著0～3歲早期教育事業的發展，各種早教機構如雨後春筍般興起，親子活動成為眾多嬰幼兒家長的選擇。與傳統的以兒童為主要教育對象的早教機構（託兒所、幼稚園）不同的是，0～3歲兒童早教機構（如早教中心、親子園等）是以社區為依託，對0～3歲散居兒童及其家長進行早期教養指導。早期教養指導機構不僅要把兒童作為教育對象，而且更強調教師以正確的教育觀念和教育方法示範家長，與家長結成教育的夥伴關係，使家長的教育觀念和行為發生變化，使教育延伸到家庭中去，其宗旨是“提高家長科學育兒水平和能力，提升親職教育質量”。
《嬰兒語言指導活動設計與組織》就是針對早期教養指導機構中嬰兒語言教育活動設計與組織而編寫的師資培訓教材。本書所界定的嬰兒年齡範圍為0～3歲。本書內容包括理論篇、實踐篇、案例篇三個部分，共九個單元。其中，理論篇主要介紹0～3歲兒童語言發展與教育的基礎理論知識，具體包括：嬰兒語言發展概述、嬰兒語言教育概述、嬰兒語言指導活動設計與組織概述三個單元；實踐篇主要介紹早教機構語言指導活動設計與組織的方法，包括：語言理解指導活動設計與組織、語言表達指導活動設計與組織、早期閱讀指導活動設計與組織三個單元；案例篇主要按照不同年齡段兒童語言發展的特點和教育要求，圍繞語言發展核心經驗提供教育案例，具體包括：0～1歲嬰兒語言指導活動、1～2歲嬰兒語言指導活動、2～3歲嬰兒語言指導活動三個單元。每個單元設有“學習目標”、“基礎理論”、“案例評析”、“實踐活動”、“拓展練習”、“推薦閱讀”等幾個部分，既有理論闡述，又有實例列舉，既保證了知識學習的系統性，又有利於技能訓練的操作性。
本書是作者在近10年的教學和研究基礎上，吸收了當前國內外0～3歲兒童語言發展和教育最新理論和研究的成果，也是四川省教育廳教學改革與發展項目“學前教育專業0～3歲保教課程模組設計與教學資源建設”的研究成果之一，其中的教學活動案例也主要來源於課題實驗單位的教學實踐案例，具有堅實的實踐基礎。
本書的特點是：第一，突出“早教指導”的新理念。與傳統早教機構（如託兒所、幼稚園）針對兒童的教育活動不同的是，嬰兒語言指導活動是嬰兒教養與家長教育並舉的課程，其重點在於向家長傳遞育兒知識，幫助家長提高育兒水平。所以，嬰兒語言指導活動實際上是針對嬰兒語言發展設計的親職教育示範課，家長成為教育的主要對象。本書在語言指導活動中設計了“家長教育目標”、“家長指導語”、“家庭延伸活動”、“家長觀察記錄”等內容，目的就是指導家長促進嬰兒語言能力的發展。第二，活動設計思路的新穎性。與傳統語言教材一般按照年齡階段（0～1歲、1～2歲、2～3歲）或語言活動形式（談話、講述、語言遊戲、文學欣賞、早期閱讀等）進行活動設計不同，本書按照0～3歲嬰兒語言學習與發展的過程，從橫向上將0～3歲嬰兒的語言能力分為“語言感知與理解能力”、“語言表達與交流能力”、“早期閱讀與欣賞能力”三個方面；從縱向上把0～3歲嬰兒語言教育分為0～1歲、1～2歲、2～3歲三個年齡段，並圍繞這三個方面的能力發展和年齡特點進行活動設計。這種縱橫交錯的活動設計方法有助於教師及家長理解、把握0～3歲兒童語言發展的特點與規律，使各年齡段語言活動目標更加明確，教育活動的針對性更強。第三，強調實用性和可操作性。本書作為學前教育專業高職高專教材，內容上注重理論聯繫實際，偏重實踐性、套用性知識的闡述，理論知識篇幅較少，並提供了豐富的語言教育遊戲和語言指導活動案例，強調實踐操作能力的培養。第四，圖文並茂，生動有趣。書中結合嬰兒語言發展與教育的相關內容，穿插“相關連結”、“延伸閱讀”、“熱點討論”、“問題討論”、“案例評析”、“教育故事”等內容，並通過豐富的圖表對文字內容進行補充和完善，使教材內容更加生動活潑、通俗易懂。
本書可供幼師、中專、高職高專學前教育或早期教育專業學生使用，也可作為育嬰師培訓和早教機構開展嬰兒語言教育的基礎性教材。
本書由成都大學楊春華和成都師範學院張遠麗共同編寫，楊春華負責統稿、定稿。撰寫內容具體分工：單元一、單元二由楊春華撰寫，單元三、單元四、單元五、單元六由楊春華、張遠麗共同撰寫，單元七、單元八、單元九由張遠麗撰寫。語言指導活動案例由成都三幼樹基學前教育管理有限公司早教中心和四川省直機關東通順幼稚園提供。
本書在醞釀和編寫過程中，得到了成都師範學院文頤教授和四川省教育廳教學改革與發展項目“學前教育專業0～3歲保教課程模組設計與教學資源建設”課題組及項目園的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。書中還引用了一些圖片和資料，在此對其作者一併表示感謝。由於0～3歲嬰兒早期教育工作在我國還處於起步階段，可供使用的國內外研究資料較少，加上作者水平和能力有限，因此在編寫過程中難免存在一些問題和疏漏，敬請廣大同行和讀者批評指正！

嬰兒語言指導活動設計與組織

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