《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》是一本有史以來最激動人心、可讀性最強、最實用的教學指南，是教師尋求教與學真諦的經典著作。《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》是教育界領域的珍稀財富，內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，套用性極強，充滿了耳目一新的教學方法。對作者而言，教學是一種“表演藝術”，只要對學生判斷正確，就沒有教不好的學生，作者在書中給出了很多具體的、極具創新性和實用性的教學忠告和建議。《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》涵蓋了優秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦每一位老師最關心的話題，在如何管理最難管的班級、如何運用最優教學方法、如何設計最實用的課程、如何評價學生的成績、如何激發學生的潛能等方面，《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》將教給你很多傳統教學課堂無法傳授的實用技巧，幫助你完成平凡而偉大的教育使命。
基本介紹
- 中文名：如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事
- 作者：菲爾·比德爾 (Phil Beadle)
- 類型：教育
- 出版日期：2014年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515324609
- 外文名：How to Teach
- 譯者：劉白玉
- 出版社：中國青年出版社
- 頁數：274頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》是被英國教育界奉為聖經的教學用書。英國年度最佳教師重磅力作！菲爾·比德爾，被《泰晤士報》譽為英國最鼓舞人心的老師，英國紀錄片《超級教師》中的明星教師，英國《衛報》教育專欄主筆，他從教20年，學生的成績每年都有15-30%的提高。一本最具原創性、最全面、最實用、可讀性最強的教學指南，詳細地指導你如何把教學做到最好。《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》將帶你進入一位教師的心靈深處，他愛學生，真正懂學生，敢於打破傳統規則，為教師提供了切實可行的教育方法。他是一位與時俱進的一線教師，20年的從教經驗使得本書內容更接地氣，可讀性更強。書中沒有術語，沒有枯燥的理論，只有實踐經驗和仁慈。他將教學定位為行為藝術，而不是要求教師在課堂上僅僅傳遞知識。
《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》充滿智慧、幽默的風格，為所有教師提供了一個實用的工具箱，在管理最難管的班級、運用最優教學方法、設計最實用的課程、評價學生的成績、激發學生的潛能等方面，都全面地給出了極具原創性和實用性的教學忠告和建議，用案例真實呈現課堂畫面，舉例說明有效的教學技巧，包括輕鬆管理學生的六條規則、培養講課激情的教學秘訣、“香蕉九步教學法”構建趣味課堂、用視覺教具和演示激發學生興趣、從兒童哲學中學習課程構建框架以提高學生的思考技能、為學生制訂合適的課程目標、為不同能力層次的學生做計畫、促進學生學習的評估方法等，從而幫助學生快樂地學習。
《如何更好地教學:優秀教師一定要知道的事》充滿智慧、幽默的風格，為所有教師提供了一個實用的工具箱，在管理最難管的班級、運用最優教學方法、設計最實用的課程、評價學生的成績、激發學生的潛能等方面，都全面地給出了極具原創性和實用性的教學忠告和建議，用案例真實呈現課堂畫面，舉例說明有效的教學技巧，包括輕鬆管理學生的六條規則、培養講課激情的教學秘訣、“香蕉九步教學法”構建趣味課堂、用視覺教具和演示激發學生興趣、從兒童哲學中學習課程構建框架以提高學生的思考技能、為學生制訂合適的課程目標、為不同能力層次的學生做計畫、促進學生學習的評估方法等，從而幫助學生快樂地學習。
作者簡介
作者：（英國）菲爾·比德爾 譯者：劉白玉 扈珺 頓小慧
菲爾·比德爾曾榮獲英國年度最佳教師獎，兩度獲得英國皇家電視協會獎，被《泰晤士報》譽為英國最鼓舞人心的教師。他是教育界專家、教育顧問，鼓勵各國老師用有趣的方式進行教學。除任教職外，他還是英國《衛報》教育專欄主筆，是《如何更好地教學》、《完美結束一堂課的35個好創意》、《沒有課桌椅的教育》等多本暢銷書的作者。此外，他是英國電視第四頻道的明星教師，在紀錄片《超級老師》和《點石成金》中示範其教學方法。他用盡大半生時間與學生在一起，積極地影響每一個孩子的生命，幫助他們找到真正的自我，挖掘出最大的潛力。
菲爾·比德爾曾榮獲英國年度最佳教師獎，兩度獲得英國皇家電視協會獎，被《泰晤士報》譽為英國最鼓舞人心的教師。他是教育界專家、教育顧問，鼓勵各國老師用有趣的方式進行教學。除任教職外，他還是英國《衛報》教育專欄主筆，是《如何更好地教學》、《完美結束一堂課的35個好創意》、《沒有課桌椅的教育》等多本暢銷書的作者。此外，他是英國電視第四頻道的明星教師，在紀錄片《超級老師》和《點石成金》中示範其教學方法。他用盡大半生時間與學生在一起，積極地影響每一個孩子的生命，幫助他們找到真正的自我，挖掘出最大的潛力。
圖書目錄
序
前言
第一章學生難管，怎么辦
輕鬆管理學生的六條規則
規則1陪伴學生：最堅硬的堅果也會破殼
規則2協調座位：改變學生行為的有力武器
規則3最細小的地方也不能忽視
規則4處理學生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規則5絕對不要相信孩子的藉口
規則6在老師講話時，不要允許學生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅持要求學生放下手中的筆
講話之前，堅持要求學生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守了以上規則仍然出現差錯，該怎么辦
用肢體語言警告
用稍嚴重的責備
“要么
換座位
離開桌子，起立，站到牆角
站到教室外
留校懲罰
與學生建立積極的、建設性的關係
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識別學生逃避作業的藉口
將學生犯錯的苗頭扼殺在搖籃里
合理運用讚揚
教師不可犯的錯誤
第二章講課激情，如何培養
讓每一個毛孔都散發熱情
教學秘訣一：儲備完整、豐富的讚美辭彙
教學秘訣二：消滅自卑的想法
教學秘訣三：練習鼓勵學生的表情
勇於承認知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業
教學秘訣一：熟悉學科的評分標準
教學秘訣二：休養生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發學生興趣
講話簡練
用實際行動充分做好講課準備
講課之前，強化學生的興趣
教學秘訣：把圖片放在隨身碟，把隨身碟掛在鑰匙環上
把學生的健康與安全放在第一位
第三章最優教學方法，如何運用
傳統教學法的反思
“香蕉九步教學法”構建趣味課堂
快速導入課堂
教學秘訣：課堂開始之前布置作業，中間點名
讓學生迅速進入課堂角色，安靜下來
音樂導入法
有效地制訂學習目標
上課前大聲與學生分享學習內容
不要讓學生抄錄黑板上的學習目標
有創意地交流學習目標
你在上課時會重提學習目標嗎
每堂課都讓學生學習有用的重點辭彙
在黑板上，將重點辭彙寫在學習目標右邊的空白處
挑選學科性強的專業辭彙
設計場景讓學生思考辭彙的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學目的控制課堂步調
預先安排好課堂活動的時間，並檢查進度
管理好課堂活動過渡環節
設計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發學生興趣
哈里斯技巧：調動學生的求知慾
教學秘訣：運用色彩豐富的板書技巧
課堂提問和討論的教學法
在黑板上，寫下討論目標
提出開放式問題
運用讚美技巧，拋出另一個問題
以教師主導的討論需注意的問題
永遠不要糾正學生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點名策略
教師是“裁判”，不應直接告訴答案
學生必須舉手回答問題
保證所有學生參與聽說活動的策略
不要強迫學生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學生先思考，再分組坐，然後分享
布置集體任務
搬離課桌，讓學生膝對膝討論
給每個學生分配不同的角色
最優的小組規模及其與教室安排的關係
拼圖法
輪換法
打態度牌
頭腦風暴和蛛網式圖表
思維導圖
“扔手榴彈”
把學生分成正反方進行辯論
從兒童哲學中學習課程構建框架：提高學生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點燃學生熱情
問題：讓學生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關聯：鼓勵學生互相交流並把問題歸類
討論：讓學生圍成大圈討論
從時間、數量和質量上把握作業的效果
布置作業後馬上巡視，對作業質量絕不妥協
嚴格規定作業完成時間並執行
如何對付做作業懶惰的學生
對學生作業的期望值必須設定在他們最高能力範圍之內
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規律排名
按一定規律排序
擴展寫作
你充分使用信息通信技術來加強教與學了嗎
關了互動式電子白板也能教得很棒
網路搜尋有趣的圖片，豐富學生的辭彙、經驗和見識
課堂收穫總結方法
讓學生用肢體語言表達所學概念
讓學生畫出所學的知識
讓學生設計一組動作或姿勢來描述所學信息
讓學生用關鍵字編故事
讓學生扮演督察員檢查學習情況
讓學生在互動中分享收穫
各學科老師布置家庭作業的方法
如果學生沒做家庭作業該怎么辦
教室的布置：營造良好的學習環境，就是尊重學生
第四章最完美的課程，如何設計
教學是一場馬拉松，盡己所能選擇備課方案
“知道—理解—能夠”模式的課程目標究竟是否合理
為學生制訂合適的課程目標
根據批改作業的結果，學生缺什麼，目標定什麼
制訂目標的關鍵：選擇積極主動的動詞
只選擇兩三個知識點作為目標
不要強加其他學科的目標
備課時，記錄所需的教學材料
差異化課程設計：為不同能力層次的學生做計畫
因材施教：通過評估實施差異化教學
總評時，給出不同考試分數
實行差異化輔導：同伴輔導、結對學習、分組學習
布置差異化作業
多元化信息輸入：學習類型差異化
給尖子生布置延伸作業
記錄差異性，參考數據掌握學生特殊需求
如何把差異化教學做得更好
第五章學生學習的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責
批閱作業技巧：用紅筆，不要隨便打鉤
重視作業的卷面整潔
評價內容很重要
打分評級：努力程度評估系統和教育課程成績
促進學習的評估方法
自我評估：培養學生評估作業的優缺點
同學互評：藉此展開有價值的對話
結語：教師是這個世界上最好的職業
前言
第一章學生難管，怎么辦
輕鬆管理學生的六條規則
規則1陪伴學生：最堅硬的堅果也會破殼
規則2協調座位：改變學生行為的有力武器
規則3最細小的地方也不能忽視
規則4處理學生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規則5絕對不要相信孩子的藉口
規則6在老師講話時，不要允許學生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅持要求學生放下手中的筆
講話之前，堅持要求學生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守了以上規則仍然出現差錯，該怎么辦
用肢體語言警告
用稍嚴重的責備
“要么
換座位
離開桌子，起立，站到牆角
站到教室外
留校懲罰
與學生建立積極的、建設性的關係
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識別學生逃避作業的藉口
將學生犯錯的苗頭扼殺在搖籃里
合理運用讚揚
教師不可犯的錯誤
第二章講課激情，如何培養
讓每一個毛孔都散發熱情
教學秘訣一：儲備完整、豐富的讚美辭彙
教學秘訣二：消滅自卑的想法
教學秘訣三：練習鼓勵學生的表情
勇於承認知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業
教學秘訣一：熟悉學科的評分標準
教學秘訣二：休養生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發學生興趣
講話簡練
用實際行動充分做好講課準備
講課之前，強化學生的興趣
教學秘訣：把圖片放在隨身碟，把隨身碟掛在鑰匙環上
把學生的健康與安全放在第一位
第三章最優教學方法，如何運用
傳統教學法的反思
“香蕉九步教學法”構建趣味課堂
快速導入課堂
教學秘訣：課堂開始之前布置作業，中間點名
讓學生迅速進入課堂角色，安靜下來
音樂導入法
有效地制訂學習目標
上課前大聲與學生分享學習內容
不要讓學生抄錄黑板上的學習目標
有創意地交流學習目標
你在上課時會重提學習目標嗎
每堂課都讓學生學習有用的重點辭彙
在黑板上，將重點辭彙寫在學習目標右邊的空白處
挑選學科性強的專業辭彙
設計場景讓學生思考辭彙的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學目的控制課堂步調
預先安排好課堂活動的時間，並檢查進度
管理好課堂活動過渡環節
設計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發學生興趣
哈里斯技巧：調動學生的求知慾
教學秘訣：運用色彩豐富的板書技巧
課堂提問和討論的教學法
在黑板上，寫下討論目標
提出開放式問題
運用讚美技巧，拋出另一個問題
以教師主導的討論需注意的問題
永遠不要糾正學生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點名策略
教師是“裁判”，不應直接告訴答案
學生必須舉手回答問題
保證所有學生參與聽說活動的策略
不要強迫學生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學生先思考，再分組坐，然後分享
布置集體任務
搬離課桌，讓學生膝對膝討論
給每個學生分配不同的角色
最優的小組規模及其與教室安排的關係
拼圖法
輪換法
打態度牌
頭腦風暴和蛛網式圖表
思維導圖
“扔手榴彈”
把學生分成正反方進行辯論
從兒童哲學中學習課程構建框架：提高學生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點燃學生熱情
問題：讓學生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關聯：鼓勵學生互相交流並把問題歸類
討論：讓學生圍成大圈討論
從時間、數量和質量上把握作業的效果
布置作業後馬上巡視，對作業質量絕不妥協
嚴格規定作業完成時間並執行
如何對付做作業懶惰的學生
對學生作業的期望值必須設定在他們最高能力範圍之內
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規律排名
按一定規律排序
擴展寫作
你充分使用信息通信技術來加強教與學了嗎
關了互動式電子白板也能教得很棒
網路搜尋有趣的圖片，豐富學生的辭彙、經驗和見識
課堂收穫總結方法
讓學生用肢體語言表達所學概念
讓學生畫出所學的知識
讓學生設計一組動作或姿勢來描述所學信息
讓學生用關鍵字編故事
讓學生扮演督察員檢查學習情況
讓學生在互動中分享收穫
各學科老師布置家庭作業的方法
如果學生沒做家庭作業該怎么辦
教室的布置：營造良好的學習環境，就是尊重學生
第四章最完美的課程，如何設計
教學是一場馬拉松，盡己所能選擇備課方案
“知道—理解—能夠”模式的課程目標究竟是否合理
為學生制訂合適的課程目標
根據批改作業的結果，學生缺什麼，目標定什麼
制訂目標的關鍵：選擇積極主動的動詞
只選擇兩三個知識點作為目標
不要強加其他學科的目標
備課時，記錄所需的教學材料
差異化課程設計：為不同能力層次的學生做計畫
因材施教：通過評估實施差異化教學
總評時，給出不同考試分數
實行差異化輔導：同伴輔導、結對學習、分組學習
布置差異化作業
多元化信息輸入：學習類型差異化
給尖子生布置延伸作業
記錄差異性，參考數據掌握學生特殊需求
如何把差異化教學做得更好
第五章學生學習的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責
批閱作業技巧：用紅筆，不要隨便打鉤
重視作業的卷面整潔
評價內容很重要
打分評級：努力程度評估系統和教育課程成績
促進學習的評估方法
自我評估：培養學生評估作業的優缺點
同學互評：藉此展開有價值的對話
結語：教師是這個世界上最好的職業
序言
作為教師，你的第一年非常艱難。每一天，你都可能迷惑不解，精神崩潰，意志消沉，有時甚至害怕。但也有特別快樂的時候，那時，你就會發現為什麼有人認為教師是世界上最好的職業，你也會感覺到你似乎找到了解決問題的答案。
在後面的200多頁里，我將教你一些實用的解決辦法，幫助你儘快成為一名最好的老師。這是一本做決策的指導書，而不是生存指導書。書中沒有教你如何與難以相處的老闆打交道，也沒有教你如何讓複印的那傢伙尊重你。書中沒有解決方案，也沒有如何應對心理壓力的竅門。寫此書的假設是，作為具有一定智慧、大學畢業的專業人士，你可以自己解決大多數問題，也可以了解獲得教師資格證的前提條件。
本書作為指導書，絕不僅僅是為了教師的生存。你不可能徹底改變你所教孩子的生活，也不可能為了推翻現有的教學制度而做出太大的貢獻，哪怕僅僅是為了生存。本書的目的在於幫助你展翅飛翔，成為一名非凡的教師。不像很多教育專家已經轉行，我仍然戰鬥在教學一線，在學生課堂領域被公認為是傑出的代表。因此，本書中的觀點並不是已經過時的15年前的想法，相反，你可以在教學中充分運用書中提出的技巧。
在後面的200多頁里，我將教你一些實用的解決辦法，幫助你儘快成為一名最好的老師。這是一本做決策的指導書，而不是生存指導書。書中沒有教你如何與難以相處的老闆打交道，也沒有教你如何讓複印的那傢伙尊重你。書中沒有解決方案，也沒有如何應對心理壓力的竅門。寫此書的假設是，作為具有一定智慧、大學畢業的專業人士，你可以自己解決大多數問題，也可以了解獲得教師資格證的前提條件。
本書作為指導書，絕不僅僅是為了教師的生存。你不可能徹底改變你所教孩子的生活，也不可能為了推翻現有的教學制度而做出太大的貢獻，哪怕僅僅是為了生存。本書的目的在於幫助你展翅飛翔，成為一名非凡的教師。不像很多教育專家已經轉行，我仍然戰鬥在教學一線，在學生課堂領域被公認為是傑出的代表。因此，本書中的觀點並不是已經過時的15年前的想法，相反，你可以在教學中充分運用書中提出的技巧。
名人推薦
比德爾理所當然是一位難得的、非凡的教師，有些人甚至說，他是一位無法仿效的教師。他在此書中將自己豐富的個人見解運用到了教學的藝術當中，每個教師都能從書中學到一些東西，並套用到自己的教學實踐中。因此，此書既是圖書館的必備書，也是所有新教師的必讀書。
——蒂姆·布里格豪斯爵士，倫敦教育學院客座教授
教學這一種職業，在認知上需要高度感興趣，在情感上需要全部投入，在體力上需要急劇消耗。事實上，教學是一項非常複雜的工作，常人耗其一生也難以掌握，但這也正顯示出這類職業的非凡意義所在。難怪無論你是一位剛入行的新手，還是一位教了20年書的老手，你在教學中總會有新的收穫，此書就是一本實踐教師之旅的好書，裡面有很多教學資源的啟發。新教師能夠找到很多有關教師這個職業的有用的建議，並將學到很多在課堂上如何成功的做法。即使是白髮蒼蒼的老教師，也會在此書中有新的收穫，或者至少是獲得如何用新方法看待老事物的方法。此書充滿樂趣：它會讓你開懷大笑，甚至在公開場合尷尬地大笑。每位教師都應該讀一讀。
——狄倫·威廉教授，倫敦大學教育學院副院長
令人震驚的故事、豐富多彩的語言、開懷大笑的幽默。此書幽默風趣、信息量大、現實性強，有很多令人難忘、值得收藏、便於套用的忠告。
——邁克·貝克，BBC新聞網/英國衛報
這本書將教給你傳統教師課堂上沒有教給你的所有知識。菲爾·比德爾所用的語言非常誠實，非常直接，他摒棄了很多教師指導手冊中的術語和心理囈語。他的書常常特別滑稽，令人陶醉。
——傑夫·巴頓，愛德華國王六世學校校長
讀了菲爾·比德爾的這本“聖經”後，我才知道了教學的藝術。我會隨身攜帶這本書，在書上添加注釋，貼便利貼，畫下劃線，在關鍵內容上加星號。這本書一定會成為老師“最好的朋友”，在教師的教學生涯中，以及在教師發展和完善教學技能方面，提供支持，增添智慧。我多么希望我在上學時就能夠在課堂上學到這些知識！
——羅莎琳德 H. V.威爾森，安德艾爾教育有限公司教育顧問
此書的作者是教育界的專家。此書內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，套用性極強，充滿了耳目一新的教學法。你想成為一名“傑出”的教師，而不是“平凡”的教師嗎？那么，這本書就的的確確是你的“聖經”。
——伊恩·惠瑟姆，英國《國中教育》專欄作家，記者，前任教師
《如何更好地教學》不僅僅是寶貴的實用指南，而且是教師尋求教與學真諦的經典來源。此書幽默中富有深意，實用中富有智慧，方法適用於任何想達到這個目的課堂教學。此書是教育的希望。
——派屈克·艾因利，格林威治大學教育培訓學院教授
菲爾·比德爾是一個傳奇人物。他在英國電視台第四頻道“超級教師”節目中的出現，成了這個電視節目的標誌性時刻。他的這本新書發展了他在電視節目中所展示的觀點和技巧。正如他所言，面對實實在在的學生和課堂，對於一線教師來講，這本書不是生存指南，而是一位實踐者得之不易的智慧結晶。
——弗朗西斯·吉爾伯特，專著《教育制度：如何為你的孩子獲得最好的公立教育》的作者
我強烈將此書推薦給每一位教育界的人士，不管他多么富有教學經驗！這本書包含你所想知道的一切：當前的教學思考，行為管理，如何教育當今的學生，更重要的是，它給了你現實課堂的真實畫面。這本書可讀性極強，思想深刻，語言幽默風趣，關鍵是，對學生深表同情和理解，同時幫助學生實現了自己的夢想。
——瑪吉·賽烏蘭，肯特市高級教師
如果政府真的想提高教師的教學水平，那么，就給每位教師發一本《如何更好地教學》。
——馬丁·斯派斯，時代教育雜誌
我從書中學到了很多，並將書中的很多方法套用到教學實踐中，非常有效。我想說：菲爾，這本書信息量大，鼓舞人心，寫得好！
——鮑伯·布魯斯，哲學博士，教師培訓師
作者是一位非常有經驗、非常鼓舞人的教學實踐者，他成功地採用幽默的方式，通過個人技能和組織能力來激勵教學，他的觀點和忠告都非常有用。我願意向所有想成為教師的人、已經是教師但願意接受新觀點的人及被問題弄得疲憊不堪的教師推薦這部書。買這本書，獲得新的觀點，獲得自信心，真正享受教學。
——約翰·T. 莫里斯，文學學士、教育碩士、哲學碩士、JTM教育顧問
——蒂姆·布里格豪斯爵士，倫敦教育學院客座教授
教學這一種職業，在認知上需要高度感興趣，在情感上需要全部投入，在體力上需要急劇消耗。事實上，教學是一項非常複雜的工作，常人耗其一生也難以掌握，但這也正顯示出這類職業的非凡意義所在。難怪無論你是一位剛入行的新手，還是一位教了20年書的老手，你在教學中總會有新的收穫，此書就是一本實踐教師之旅的好書，裡面有很多教學資源的啟發。新教師能夠找到很多有關教師這個職業的有用的建議，並將學到很多在課堂上如何成功的做法。即使是白髮蒼蒼的老教師，也會在此書中有新的收穫，或者至少是獲得如何用新方法看待老事物的方法。此書充滿樂趣：它會讓你開懷大笑，甚至在公開場合尷尬地大笑。每位教師都應該讀一讀。
——狄倫·威廉教授，倫敦大學教育學院副院長
令人震驚的故事、豐富多彩的語言、開懷大笑的幽默。此書幽默風趣、信息量大、現實性強，有很多令人難忘、值得收藏、便於套用的忠告。
——邁克·貝克，BBC新聞網/英國衛報
這本書將教給你傳統教師課堂上沒有教給你的所有知識。菲爾·比德爾所用的語言非常誠實，非常直接，他摒棄了很多教師指導手冊中的術語和心理囈語。他的書常常特別滑稽，令人陶醉。
——傑夫·巴頓，愛德華國王六世學校校長
讀了菲爾·比德爾的這本“聖經”後，我才知道了教學的藝術。我會隨身攜帶這本書，在書上添加注釋，貼便利貼，畫下劃線，在關鍵內容上加星號。這本書一定會成為老師“最好的朋友”，在教師的教學生涯中，以及在教師發展和完善教學技能方面，提供支持，增添智慧。我多么希望我在上學時就能夠在課堂上學到這些知識！
——羅莎琳德 H. V.威爾森，安德艾爾教育有限公司教育顧問
此書的作者是教育界的專家。此書內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，套用性極強，充滿了耳目一新的教學法。你想成為一名“傑出”的教師，而不是“平凡”的教師嗎？那么，這本書就的的確確是你的“聖經”。
——伊恩·惠瑟姆，英國《國中教育》專欄作家，記者，前任教師
《如何更好地教學》不僅僅是寶貴的實用指南，而且是教師尋求教與學真諦的經典來源。此書幽默中富有深意，實用中富有智慧，方法適用於任何想達到這個目的課堂教學。此書是教育的希望。
——派屈克·艾因利，格林威治大學教育培訓學院教授
菲爾·比德爾是一個傳奇人物。他在英國電視台第四頻道“超級教師”節目中的出現，成了這個電視節目的標誌性時刻。他的這本新書發展了他在電視節目中所展示的觀點和技巧。正如他所言，面對實實在在的學生和課堂，對於一線教師來講，這本書不是生存指南，而是一位實踐者得之不易的智慧結晶。
——弗朗西斯·吉爾伯特，專著《教育制度：如何為你的孩子獲得最好的公立教育》的作者
我強烈將此書推薦給每一位教育界的人士，不管他多么富有教學經驗！這本書包含你所想知道的一切：當前的教學思考，行為管理，如何教育當今的學生，更重要的是，它給了你現實課堂的真實畫面。這本書可讀性極強，思想深刻，語言幽默風趣，關鍵是，對學生深表同情和理解，同時幫助學生實現了自己的夢想。
——瑪吉·賽烏蘭，肯特市高級教師
如果政府真的想提高教師的教學水平，那么，就給每位教師發一本《如何更好地教學》。
——馬丁·斯派斯，時代教育雜誌
我從書中學到了很多，並將書中的很多方法套用到教學實踐中，非常有效。我想說：菲爾，這本書信息量大，鼓舞人心，寫得好！
——鮑伯·布魯斯，哲學博士，教師培訓師
作者是一位非常有經驗、非常鼓舞人的教學實踐者，他成功地採用幽默的方式，通過個人技能和組織能力來激勵教學，他的觀點和忠告都非常有用。我願意向所有想成為教師的人、已經是教師但願意接受新觀點的人及被問題弄得疲憊不堪的教師推薦這部書。買這本書，獲得新的觀點，獲得自信心，真正享受教學。
——約翰·T. 莫里斯，文學學士、教育碩士、哲學碩士、JTM教育顧問
