如何培養終身學習者：創建以學習者為中心的教學環境

內容簡介

在進入高等教育以前,大多數學生的學習經歷是傳統的、以教師為中心的。他們的老師通常會控制他們的學習,學生幾乎沒有機會決定學什麼以及如何學習。本譯著主要介紹如何幫助學生適應他們不熟悉的角色和職責，幫助他們獲取新的技能和知識。前四章討論了高等教育從以教師為中心轉向為以學習者為中心的教學思維的重要性以及相關的理論。最後的八章著重於討論如何傳授給學生在以學習者為中心的環境下學習的技能。本書涵蓋了自學、與他人合作學習、演講技巧、發展終身學習技能、自我和同行評估,以及如何給出有意義的反饋等實踐指導。

圖書目錄

第一章最佳化學生的學習

教學非易事

最佳化學生學習的定義

教學目的：促進長期學習

讓學生投入第一手學習

大學生在傳統教育中的角色和責任

大學生的新角色和新責任

第二章學生為何牴觸以學習者為中心的教學方法

教師面臨的最大挑戰

學生牴觸的理由

學生上大學的首要目的並非為學習

學生的改變需要時間

第三章為以學習者為中心的教學實踐創造關聯性

上大學的理由

大學教育的好處

採用以學習者為中心的教學方法的原因

解釋教什麼和怎樣教的四個基本點

把對學生的學習要求描繪成一幅清晰的圖景

利益相關者的練習

學生為何需要知道原因

向學生解釋原因的一個示例

向學生解釋原因的重要性

第四章將學生的學習置於當前學習理論的語境中

告訴學生人是如何學習的

向學生解釋以學習者為中心的教學轉變源於研究的推動

第五章促進學生自主學習

自主學習的理論基礎

教會學生成為自主學習者的地點

學生未準備好進行自主學習的原因

幫助學生培養自主學習所需的技能

幫助學生成為更加獨立的學習者

第六章教授學生與搭檔合作所需的溝通技巧

關於合作學習的研究

合作學習不常成為優先選項

讓學生與他人合作的理由

幫助學生解決合作學習存在的問題

幫助學生掌握小組有效合作的要領

幫助學生學會與他人交流

給討論評分

由我們引導改變

第七章幫助學生掌管自己的學習

幫助學生做出明智選擇

選擇有時是受限的

第八章促進學生互教

學生互教的基本理由

幫助學生學會怎樣教學

學生互教觀點總結

第九章推行課堂演示與課堂表現評估

你的工作會被公之於眾！

學生需要哪些幫助

如何培養終身學習者：創建以學習者為中心的教學環境

基本介紹

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