大教育書系：教育的真諦

內容簡介

《大教育書系:教育的真諦(精華版)》由長江文藝出版社出版

作者簡介

陶行知，安徽歙縣人。畢業於金陵大學（1952年併入南京大學）文學系，教育家、思想家。曾任南京高等師範學校教務主任：中華教育改進社總幹事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。《教育的真諦》是陶先生教育思想的精華之作，對現代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導意義。

專業推薦

媒體推薦

以陶行知先生為楷模，為辦好我國全民素質教育作貢獻。
——李嵐清
教育決定未來。今日中國的教育狀況決定了今日青少年的精神品質，因而也決定了未來中國的社會面貌。“大教育書系”傳播正確的教育理念，利在當代，功在千秋。
——著名作家周國平
在我心目中，教育家不僅是社會的良心，也是人類的智者，他能夠從黑暗中看到光明，也能從光明中看到黑暗，從而引領人們富有激情和理性地生活。教育家是擁有大愛的人，所謂大愛就是給予人本質的愛，符合長遠利益的愛，也就是理性的愛。所以，教育家會倡導自由與規則的平衡。顯然，這正是大教育叢書追求的宗旨和目標。
——著名教育家中國青少年研究中心研究員、副主任孫雲曉
學校教育的美，在於教授孩子知識，並能容納孩子的多樣化，讓孩子因為不同，所以多彩；親職教育的美，在於父母能對孩子有“敬畏之心”，不去改變他而是以厚德載物的情懷去欣賞他；社會教育的美，在於包容孩子的各種生活形態，學會生存，享受生活，獲得幸福。而“大教育”書系正是涵蓋學校、家庭、孩子、父母和社會等各種教育角度的全方位教育書系。它不以孩子成“才”為目的，而是培養真正“完整的人”的教育。
——著名教育家盧勤

名人推薦

以陶行知先生為楷模，為辦好我國全民素質教育作貢獻。
——李嵐清
教育決定未來。今日中國的教育狀況決定了今日青少年的精神品質，因而也決定了未來中國的社會面貌。“大教育書系”傳播正確的教育理念，利在當代，功在千秋。
——著名作家周國平
在我心目中，教育家不僅是社會的良心，也是人類的智者，他能夠從黑暗中看到光明，也能從光明中看到黑暗，從而引領人們富有激情和理性地生活。教育家是擁有大愛的人，所謂大愛就是給予人本質的愛，符合長遠利益的愛，也就是理性的愛。所以，教育家會倡導自由與規則的平衡。顯然，這正是大教育叢書追求的宗旨和目標。
———著名教育家中國青少年研究中心研究員、副主任孫雲曉

圖書目錄

實踐篇教學做合一
教學做合一
行是知之始
答朱端琰之問
半周歲的燕子磯國民學校——一個用錢少的活學校
教學做合一下之教科書
湘湖教學做討論會記
實踐篇生活即教育
生活即教育
生活教育之特質
生活工具主義之教育
談生活教育——答覆一位朋友的信
生活教育的創立與成長
實際生活是我們的指南針——給全體同學的信
從野人生活出發
以大自然為生物園——致台和中
仍在不輟研究中的“活的教育”
普及現代生活教育之路
實踐篇社會即學校
談社會大學
生活即教育（節選）
創造的教育（節選）
中國大眾教育概論
創新篇教育是動態的，要接受薰陶
創造宣言
新教育
教育的新生
傳統教育與生活教育有什麼區別
創造的教育
目前中國教育的兩條路線——教勞心者勞力，教勞力者勞心
師範教育之徹底改革——答石民傭等的信
殺人的會考與創造的考成
求真篇學會做人，學做真人
每天四問
學生的精神
學做一個人
“偽知識”階級
一個教師與家長的答覆——出頭處要自由
追求真理做真人——致陶曉光
育人篇以教人者教己，在勞力上勞心
以教人者教己
教學合一
學生自治問題之研究
教育與科學方法
我之學校觀
我們的信條
如何引導學生努力求學——給正之先生的信
師範生的第一變——變個孫悟空
師範生的第二變——變個小孩子
十二個字的理論——致吳樹琴
填鴨教育
育才十字訣
育才二十三常能
民主篇文化為公，教育為公
平民教育概論
普及什麼教育
怎樣培養普及教育的人才
文化細胞
民主教育
民主教育之普及
兒童教育篇小孩子有不可思議的力量
創造的兒童教育
兒童科學教育
兒童教育的任務——致業勤
小孩子有不可思議的力量
——致潘一塵育才三方針
民主的兒童節
育才學校創辦旨趣
敲碎兒童的地獄，創造兒童的樂園
人生最大的目的還是博愛——致陶宏