《大夏書系·與大師同行:教師要學孔子》中充滿了一線教師的體悟與踐行，以實踐者的視角解讀孔子教育思想的博大精深，以真實樸素的教育故事展現學習孔子教育思想的過程，讀來親切可感又充滿現場感。《大夏書系·與大師同行:教師要學孔子》能讓讀者看到傳承了千年的教育精髓在今天的教育中如何有效地被借鑑與運用，值得學校管理者和每位教師細細研讀。
基本介紹
- 書名：大夏書系•與大師同行:教師要學孔子
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：239頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：雷玲
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561799345, 7561799349
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《大夏書系·與大師同行:教師要學孔子》以一個個詳實的案例，讓我們直接觸摸到大師理念的本質，並學以致用，解決教育教學中的一個個細節問題。
作者簡介
雷玲，網名紅袖子，曾在大學任教，北京教育音像報刊總社報社副總編輯，資深教育記者，37次獲教育部新聞獎、北京市新聞獎、全國教育教輔獎等獎項。編著、主編、策劃了30餘本中國小教師專業用書。其中，編著的《故事裡有你的夢想——18位名師的精神檔案》、《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》、《誰來辦好每一所學校——9位校長的辦學智慧》，主編的《聽名師講課》、《好課是這樣煉成的》、《國小語文名師教學藝術》、《國小數學名師教學藝術》、《中學語文名師教學藝術》、《中學數學名師教學藝術》、《名師教學機智例談》、《特級教師的特別建議》、《課堂深處的精彩——中外教育對比賞析》等書，受到廣大教師朋友的歡迎。
媒體推薦
閱讀教育家，重要的是閱讀他們的熱情，閱讀他們的創造力，因為教育的成功在於熱情，在於創造力。
——全國著名特級教師、上海市特級校長 程紅兵
若我們想和孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基、葉聖陶等教育家交朋友，就從讀他們開始吧。
——中央教育科學研究所研究員、中國陶行知研究會副秘書長 儲朝暉
陶行知、孔子、葉聖陶等教育家都是對我產生重要影響的人！我敬仰他們，他們的倫理道德、為人之道以及教育思想都對我產生了不可估量的深刻影響！每當我有機會，我就會靜下心來再一次走近大師，用心感悟教育的真諦！期待著：《教師要學陶行知》、《教師要學蘇霍姆林斯基》、《教師要學孔子》、《教師要學馬卡連科》快快與大家見面……
——全國著名特級教師 吳正憲
——全國著名特級教師、上海市特級校長 程紅兵
若我們想和孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基、葉聖陶等教育家交朋友，就從讀他們開始吧。
——中央教育科學研究所研究員、中國陶行知研究會副秘書長 儲朝暉
陶行知、孔子、葉聖陶等教育家都是對我產生重要影響的人！我敬仰他們，他們的倫理道德、為人之道以及教育思想都對我產生了不可估量的深刻影響！每當我有機會，我就會靜下心來再一次走近大師，用心感悟教育的真諦！期待著：《教師要學陶行知》、《教師要學蘇霍姆林斯基》、《教師要學孔子》、《教師要學馬卡連科》快快與大家見面……
——全國著名特級教師 吳正憲
圖書目錄
吾學篇
學校與管理
1半部《論語》求解校園管理之道/白雪
2知孔子教育之思想曉學校管理之方向/肖志高
3孔子教育思想蘊涵的素質教育理念/張廣祥
4孔子“內省之道”與德育“內省機制”/韓雪泉
5孔子與校長施政/鴉彬
教書與育人
1善學與善誨/楊德倫
2“有教”與“教無類”/向家春
3穿越千年的經典課堂
——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感/李德亞
4“愛”人更應“尊重”人/張學民
5“人而無信，不知其可”/陳崇財
6像孔子那樣當老師/袁占舵
7我讀孔子的11點感悟/王喜紅
8孔子怎樣做老師
——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感/徐昌才
教與學
1“學”中有“導”，以“導”促“學”/左昌倫
2對“學而時習之”的解讀/繆建平
3“生本”濫觴於孔子課堂
——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例/趙克明
4思皆源於學/王付旺
5從“有教無類”到“為了每一位學生的發展”/劉志遠
6七悟孔子/袁占舵
吾行篇
學校與管理
1“仁愛”的品牌效應/李德勝
2夫子校的“夫子經”/馮愛東
3孔子教育思想在“洋思”/劉金玉
4辦一所體現孔子教育思想的學校/李成泉
5相邀孔子來校園/馮愛東
教書與育人
1育“溫、良、恭、儉、讓”之人/任華芬
2透過孩子的“心牆”
3學做“教育的布道者”/程立海程彩娟
4愛，純淨心靈的甘露/金明春
5孔子怎樣批評學生/張衡
6教育機會時時有/袁光仁
教與學
1課堂中的生命成長/陝聲祥
2“因材施教”話語文/李建珍
3“學而時習之”，養成好習慣/朱秀婷
4變“要我畫”為“我要畫”/王明姐
5不“齊步走”，不“一刀切”/張興梅
6“學會”，“會學”，“樂學”/張兵
7“舉一反三”學語文/趙鎖慶
8我看“因材施教”/謝明芳
吾思篇
學校與管理
1孔子教育智慧與學校文化品格/成尚榮
2跟孔子學校園管理/高鵬
3中庸治校/薛衛平
4《論語》中的儒學思想在學校管理中的套用/陳帆
5悟讀孔子管理經/程立唱賈為崢
教書與育人
1師者，以誰為師/薛茂紅
2跟孔子學班主任之道/孫凱
3嬉皮王的檢討書/陳學生
4溫故，知新，為師/繆建平
教與學
1廣采百花釀佳蜜——談孔子的“由博返約”教育思想/王付旺
2熟稔《論語》三句可為師/羅樹庚
3“啟”“發”語文/周步新
4大道至簡——孔子思想指導下的教與學/許織雲蔣美麗
5換個角度看學生/張進
6孔子教育原則進課堂/陸青春
7質疑，讓課堂在互動中生成/楊先武
8牽牛飲水還是順藤摸瓜/周雲
9用夫子觀解答“植樹問題”/陳健
學校與管理
1半部《論語》求解校園管理之道/白雪
2知孔子教育之思想曉學校管理之方向/肖志高
3孔子教育思想蘊涵的素質教育理念/張廣祥
4孔子“內省之道”與德育“內省機制”/韓雪泉
5孔子與校長施政/鴉彬
教書與育人
1善學與善誨/楊德倫
2“有教”與“教無類”/向家春
3穿越千年的經典課堂
——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感/李德亞
4“愛”人更應“尊重”人/張學民
5“人而無信，不知其可”/陳崇財
6像孔子那樣當老師/袁占舵
7我讀孔子的11點感悟/王喜紅
8孔子怎樣做老師
——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感/徐昌才
教與學
1“學”中有“導”，以“導”促“學”/左昌倫
2對“學而時習之”的解讀/繆建平
3“生本”濫觴於孔子課堂
——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例/趙克明
4思皆源於學/王付旺
5從“有教無類”到“為了每一位學生的發展”/劉志遠
6七悟孔子/袁占舵
吾行篇
學校與管理
1“仁愛”的品牌效應/李德勝
2夫子校的“夫子經”/馮愛東
3孔子教育思想在“洋思”/劉金玉
4辦一所體現孔子教育思想的學校/李成泉
5相邀孔子來校園/馮愛東
教書與育人
1育“溫、良、恭、儉、讓”之人/任華芬
2透過孩子的“心牆”
3學做“教育的布道者”/程立海程彩娟
4愛，純淨心靈的甘露/金明春
5孔子怎樣批評學生/張衡
6教育機會時時有/袁光仁
教與學
1課堂中的生命成長/陝聲祥
2“因材施教”話語文/李建珍
3“學而時習之”，養成好習慣/朱秀婷
4變“要我畫”為“我要畫”/王明姐
5不“齊步走”，不“一刀切”/張興梅
6“學會”，“會學”，“樂學”/張兵
7“舉一反三”學語文/趙鎖慶
8我看“因材施教”/謝明芳
吾思篇
學校與管理
1孔子教育智慧與學校文化品格/成尚榮
2跟孔子學校園管理/高鵬
3中庸治校/薛衛平
4《論語》中的儒學思想在學校管理中的套用/陳帆
5悟讀孔子管理經/程立唱賈為崢
教書與育人
1師者，以誰為師/薛茂紅
2跟孔子學班主任之道/孫凱
3嬉皮王的檢討書/陳學生
4溫故，知新，為師/繆建平
教與學
1廣采百花釀佳蜜——談孔子的“由博返約”教育思想/王付旺
2熟稔《論語》三句可為師/羅樹庚
3“啟”“發”語文/周步新
4大道至簡——孔子思想指導下的教與學/許織雲蔣美麗
5換個角度看學生/張進
6孔子教育原則進課堂/陸青春
7質疑，讓課堂在互動中生成/楊先武
8牽牛飲水還是順藤摸瓜/周雲
9用夫子觀解答“植樹問題”/陳健
序言
向中外大師學習
我經常講三句話：教育的發展在於改革，教育的改革在於創新，教育的創新在於學習。教育為什麼要改革？因為時代在變化，社會在進步，死守過去的教育觀念、教育內容和方法，怎么能培養出當代社會所需要的人才？半個世紀以來，人們對教育本質的認識越來越深刻，教育觀念不斷更新，教育內容、方法更是日新月異，教育處在不斷改革之中，只有改革，教育才能發展。教育要改革，但不是走老路，而是另闢蹊徑，不斷創新。當然，創新不是胡思亂想，別出心裁，而是對過去經驗的繼承和發展、反思和完善。怎樣才能做到教育創新？就在於學習，在書本中學，在實踐中學，特別要學習教育大師的理論和思想，學習前人的經驗和教訓，反思自己的教育思想和行為，領悟教育真諦，增強教育智慧，創造教育風格。
在人類社會幾千年的文明發展歷史長河中，有過許多教育改革創新的教育大師。他們對教育有精闢的理論見解、豐富的實踐經驗，這是教育思想寶庫中的珍貴財富，是我們今天在教育改革創新中最需要認真學習和領悟的材料。不是說要改革要創新嗎？不是說不走老路嗎？可是怎么又去學習前人的東西呢？改革創新不是從天上掉下來的，不是憑空想出來的，而是從前人的思想和經驗中悟出來的。而且許多教育大師說出了教育的真諦，他們的教育思想是超越時代的，在教育實踐中更顯光輝。
向大師學習，要領悟他的精髓，不能摘用片言隻語，要與自己的思想和實踐聯繫起來，講啟發，想體會，要和大師作心靈的對話，才能真有所獲，才能在自己的教育實踐中有所創新。
《現代教育報》主編雷玲，選擇了幾位中外教育大師，徵集了校長、老師從吾學、吾思、吾行三個方面來談他們的心得和體會，談他們是怎樣學習的，思考了什麼問題，如何在教育實踐中踐行，編纂成集。這給廣大教師學習做了一個示範，也給我們以諸多啟示。
顧明遠
2011年11月4日於求是書屋
我經常講三句話：教育的發展在於改革，教育的改革在於創新，教育的創新在於學習。教育為什麼要改革？因為時代在變化，社會在進步，死守過去的教育觀念、教育內容和方法，怎么能培養出當代社會所需要的人才？半個世紀以來，人們對教育本質的認識越來越深刻，教育觀念不斷更新，教育內容、方法更是日新月異，教育處在不斷改革之中，只有改革，教育才能發展。教育要改革，但不是走老路，而是另闢蹊徑，不斷創新。當然，創新不是胡思亂想，別出心裁，而是對過去經驗的繼承和發展、反思和完善。怎樣才能做到教育創新？就在於學習，在書本中學，在實踐中學，特別要學習教育大師的理論和思想，學習前人的經驗和教訓，反思自己的教育思想和行為，領悟教育真諦，增強教育智慧，創造教育風格。
在人類社會幾千年的文明發展歷史長河中，有過許多教育改革創新的教育大師。他們對教育有精闢的理論見解、豐富的實踐經驗，這是教育思想寶庫中的珍貴財富，是我們今天在教育改革創新中最需要認真學習和領悟的材料。不是說要改革要創新嗎？不是說不走老路嗎？可是怎么又去學習前人的東西呢？改革創新不是從天上掉下來的，不是憑空想出來的，而是從前人的思想和經驗中悟出來的。而且許多教育大師說出了教育的真諦，他們的教育思想是超越時代的，在教育實踐中更顯光輝。
向大師學習，要領悟他的精髓，不能摘用片言隻語，要與自己的思想和實踐聯繫起來，講啟發，想體會，要和大師作心靈的對話，才能真有所獲，才能在自己的教育實踐中有所創新。
《現代教育報》主編雷玲，選擇了幾位中外教育大師，徵集了校長、老師從吾學、吾思、吾行三個方面來談他們的心得和體會，談他們是怎樣學習的，思考了什麼問題，如何在教育實踐中踐行，編纂成集。這給廣大教師學習做了一個示範，也給我們以諸多啟示。
顧明遠
2011年11月4日於求是書屋
