《基礎英語教學理論與實踐》是2001年浙江大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：基礎英語教學理論與實踐
- 又名： Knowledge and Know-How of Basic English Education
- ISBN： 7308026922
- 頁數：288
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2001年1月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：32
- 條形碼：9787308026925
內容簡介,媒體評論,目錄,
內容簡介
新世紀的外語教育形勢對我們英語教師提出了新的嚴峻的挑戰。
首先，要求教師轉變教學觀念，在以人為本的教育理念指導下，從語言知識教學轉變為語言能力教學。英語教學的目的主要是培養學生的語言技能和使用英語的交際能力。
第二，要求教師改變教學方法－－從“教師－學生”單向講授法轉變成以交際教學為基礎、適合不同學生特點的方法。
第三，要求教師提高自身實際使用英語的能力－－使教師從單純的語言知識傳援者轉變成既是語言知識的傳授者又是英語聽說讀寫及交際能力的示範者。
本書共分十章。第一章為我國基礎英語教育的發展，介紹20世紀80年代中期以來中學英語教學的發展情況，以及英語作為外語在我國中學英語教學中的理論基礎。第二章至第九章分別討論英語語言系統中的音、詞、句、篇及英語語言技能中的聽、說、讀、寫八個部分。第十章討論中學英語教學的基本要素。本書每章後均附有一個“Workdshop”活動，以幫助讀者學完一章以後聯繫實際加以複習鞏固。
本書既可為中學英語教師在接受繼續教育時使用，也可作為師範院校英語教學理論與實踐課程的教材。本書對師範院校從事英語教學研究的教師也有參考價值。
媒體評論
前言
新世紀的外語教育形勢對我們英語教師提出了新的嚴峻的挑戰。
首先，要求教師轉變教學觀念，在以人為本的教育理念指導下，從語言知識教學轉變為語言能力教學。英語教學的目的主要是培養學生的語言技能和使用英語的交際能力。
第二，要求教師改變教學方法——從“教師—學生”單向講授法轉變成以交際教學為基礎、適合不同學生特點的方法。
第三，要求教師提高自身實際使用英語的能力——使教師從單純的語言知識傳授者轉變成既是語言知識的傳授者又是英語聽說讀寫及交際能力的示範者。
由於各種歷史和現實的原因，中學英語教師要接受這些挑戰並非易事。早在21世紀來臨之前，教育部就明確指出要對從事基礎教育的教師進行繼續教育。筆者認為，要幫助高校英語師範生和中學英語教師在專業和教學領域裡從根本上得到提高，就需要幫助他們進行理論與實踐方面的研究和學習。首先必須弄清諸如“語言是什麼”、“語言教學的本質特性是什麼”等涉及本體論層次的問題，然後再聯繫中學教學實際，討論大綱制定、教材分析、教法研究、課堂教學等實踐論、方法論層次方面的問題。這樣，他們就可以在有關理論的指導下，充分聯繫中學英語課堂教學的實際，在專業和教學兩個方面得到進一步提高。
本書就是根據上述指導思想寫成的。全書共分十章。第一章為我國基礎英語教育的發展，介紹20世紀80年代中期以來中學英語教學的發展情況，以及英語作為外語在我國中學英語教學中的理論基礎。第二章至第九章分別討論英語語言系統中的音、詞、句、篇及英語語言技能中的聽、說、讀、寫八個部分。每一章都包括所涉及內容的理論部分——本質和特點，以及實踐部分——如何掌握與如何教學。這八個章節既獨立成章又相輔相成。只有把英語當作一個以文化內容為基礎的音詞句篇和聽說讀寫的整合體(Whole Language)來進行教學，才會取得事半功倍的效果。第十章討論中學英語教學的基本要素。本書每章後均附有一個“Work-shop”活動，以幫助讀者學完一章以後聯繫實際加以複習鞏固。
筆者在本書編寫過程申曾得到美國籍英語教授George Jiang 博士和加拿大籍英語教師Edith Warner女士的幫助，在此一併表示感謝。
本書既可為中學英語教師在接受繼續教育時使用，也可作為師範院校英語教學理論與實踐課程的教材。本書對師範院校從事英語教學研究的教師也有參考價值。
由於本人水平有限，加上時間緊迫，疏漏和不妥之處在所難免，請同行和讀者指正，以便改進。
作 者
2000年12月
目錄
Chapter 1 TEFL in China's Basic Education
1.0 Introduction
1.1 The New Development of Secondary English Education
1.2 Information for TEFL in Chinese Context
1.3 The Referential Principles of Secondary English
Education
Chapter 2 Sounds
2.0 Introduction
2.1 Segmental and Supra-segmental Features of English
Pronunciation
2.2 Speech Training: The Teaching of Pronunciation
Chapter 3 Words
3.0 Introduction
3.1 Understanding the Basic Rules of Morphology
3.2 Characteristics of Words
3.3 Implications for the Classroom of Vocabulary Teaching
Chapter 4 Syntax
4.0 Introduction
4.1 Syntactical Categories
4.2 Grammatical Concerns in Syntax
4.3 Grammatical Structures and Communicative Functions
4.4 Implications for Grammar Classroom
Chapter 5 Discourse
5.0 Introduction
5.0 Cohesion
5.2 Coherence
5.3 Implications of Discourse in Language Teaching
Chapter 6 Listening
6.0 Introduction
6.1 Characteristics
6.2 Students’s Listening Needs
6.3 Listening Comprehension Competence
6.4 Designing Listening Materials and Acticities
……
