《國小語文教學設計： 問題與方法》是2018年5月1日福建教育出版社出版的圖書，作者是吳亮奎。
獲得“第五屆江蘇省教育科學優秀成果獎”。
基本介紹
- 中文名：國小語文教學設計： 問題與方法
- 作者：吳亮奎
- 出版社：福建教育出版社
- ISBN：9787533480714
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《夢山書系·國小語文教學設計：問題與方法》對國小語文教學設計做了全面系統的提煉總結。對國小語文教學設計的理論、基本內容、影響因素、知識分類標準、設計類型、設計方法等都做了闡述評介，觀點鮮明、例子豐富翔實、論據可靠。是國內比較少見的國小語文教學設計的理論性著作，對國小語文教師、教學研究人員具有很強的參考借鑑意義。
圖書目錄
第一章 國小語文教學設計的基本理論
第一節 教學設計與語文教學
一、教學設計的含義
二、語文學科的教學設計
第二節 國小語文教學設計的取向
一、哲學取向的國小語文教學設計
二、行為取向的國小語文教學設計
三、認知取向的國小語文教學設計
四、人本取向的國小語文教學設計
五、現象學取向的國小語文教學設計
六、後現代課程取向的國小語文教學設計
第三節 國小語文教學設計的研究內容
一、國小語文教學內容的設計
二、國小語文教學目標的設計
三、國小語文教學方法的設計
四、國小語文教學過程的設計
五、國小語文教學作業的設計
第二章 國小語文教學設計的影響因素
第一節 國小語文教學設計的課標因素
一、目標參考和任務定向
二、教學過程設計參考
三、教學評價設計參考
四、設計的理念引導
第二節 國小語文教學設計的教科書因素
一、語文教科書的邏輯結構
二、教科書的內容組織
三、教科書素養的歷史分析及其構成
第三節 國小語文教學設計的教師因素
一、教師的知識結構對教學設計的影響
二、教師的教學風格對教學設計的影響
三、教師的課程意識對教學設計的影響
第四節 國小語文教學設計的學生因素
一、小學生的認知風格對教學設計的影響
二、小學生生活情感認知對教學設計的影響
三、小學生的語言認知對教學設計的影響
第三章 國小語文教學設計的知識分類標準
第一節 知識論和知識的分類
一、知識構成的條件：信念、真和真實
二、哲學知識分類標準用於指導教學設計的困難
第二節 認知心理學視角的知識分類標準
一、認知心理學關於知識形成的研究
二、認知心理學有代表性的知識分類標準
第三節 基於二維知識分類表的國小語文教學設計模型
一、語文課堂教學模糊性及其形成的原因
二、知識目標分類表的選擇
三、安德森二維知識分類表用於指導國小語文教學的解釋
四、依據科學的知識分類標準進行的教學設計分析
第四章 國小語文教學設計的類型
第一節 國小語文單篇課文設計
一、設計目的與特點
二、教學任務分析
三、單篇課文教學設計策略選擇
第二節 國小語文單元主題設計
一、設計目的與特點
二、教學任務分析
三、單元教學設計策略選擇
第五章 國小語文教學內容的設計
第一節 國小語文教學內容設計基礎
一、國小語文教學內容設計的哲學基礎
二、國小語文教學內容設計的社會學基礎
三、國小語文教學內容設計的課程基礎
第二節 國小語文教學內容設計與兒童經驗
一、國小語文教學內容設計與兒童的語言經驗
二、國小語文教學內容設計與兒童的生活經驗
三、國小語文教學內容設計與兒童的認知經驗
第三節 我國國小語文教學內容變遷
一、我國古代國小語文教學內容
二、民國時期我國國小語文教學內容
三、新中國成立後我國國小語文教學內容變遷和教材研究
第六章 國小語文教學目標的設計
第一節 國小語文教學目標設計的幾個問題
一、語文課程和語文教學關係的問題
二、語文教學目標與語文課程目標關係的問題
三、三維目標與語文教學目標關係的問題
四、學科核心素養與語文教學目標關係的問題
第二節 國小語文教學目標設計的分類
一、行為目標設計
二、展開性目標設計
三、表現性目標設計
第三節 國小語文教學目標的陳述
一、國小語文教學目標陳述需要注意的問題
二、如何科學地理解教學目標
三、行為目標的陳述方法
四、國小語文教學目標與教學活動的關係
第七章 國小語文教學方法設計
第一節 國小語文教學方法設計的常見問題
一、教學設計中的教學方法問題
二、國小語文教學方法的特殊性
三、國小語文教學方法的誤用
第二節 國小語文教學方法的設計
一、拼音教學方法的設計
二、識字寫字教學方法的設計
三、閱讀教學方法的設計
四、口語交際教學方法的設計
五、寫話習作教學方法的設計
六、語文綜合性學習教學方法的設計
第八章 國小語文教學過程設計
第一節 國小語文教學過程設計的分類
一、國小語文傳統教案設計
二、國小語文學案設計
三、語文目標導學活動單設計
第二節 國小語文教學過程設計的內容
一、拼音教學過程設計
二、識字寫字教學過程設計
三、閱讀教學過程設計
四、口語交際教學過程設計
五、習作教學過程設計
第九章 國小語文作業設計
第一節 國小語文作業設計與認知水平
一、認知的記憶水平
二、認知的理解水平
三、認知的運用水平
四、認知的分析水平
五、認知的評價水平
六、認知的創造水平
第二節 國小語文事實性知識的作業設計
一、國小語文事實性知識作業設計分類
二、國小語文事實性知識作業設計的認知過程分析
第三節 國小語文概念性知識的作業設計
一、國小語文概念性知識的作業設計分類
二、國小語文概念性知識作業設計的認知過程分析
第四節 國小語文程式性知識的作業設計
一、國小語文程式性知識作業設計分類
二、國小語文程式性知識作業設計的認知過程分析
第五節 國小語文反思性知識的作業設計
一、國小語文反思性知識作業設計分類
二、國小語文反思性知識作業設計的認知過程分析
第十章 國小語文教學評價設計
第一節 語文素養與國小語文教學評價
一、語文素養與國小語文教學評價的確定性
二、基於語文素養構成形式的國小語文教學評價
第二節 國小語文教學評價的內容與特點
一、國小語文教學評價的內容
二、國小語文教學評價的特點
第三節 教學評價設計中的誤區、癥結與對策
一、國小語文教學評價的誤區
二、國小語文教學評價誤區形成的原因
三、國小語文教學評價問題的解決對策
參考文獻
