《國小數學課堂教學提問技能操作與實踐》是2014年首都師範大學出版社出版的書籍，作者劉紅燕、於艷麗、趙松芝。
基本介紹
- 書名：國小數學課堂教學提問技能操作與實踐
- 作者：劉紅燕、於艷麗、趙松芝
- 出版社：首都師範大學出版社
- 出版時間：2014年9月1日
- 頁數：125 頁
- 定價：21.00 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787565621314
- 叢書名：課堂教學技能培訓實踐叢書
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，來促進學生參與學習，了解他們的學習狀態，啟發思維，使學生理解和掌握知識、發展能力的教學行為方式。我們參與了北京教育學院孟憲凱教授主持的“教師課堂基本教學技能標準、訓練及其評價的研究”課題項目。
圖書目錄
第一章 教學技能概說
一、教師必須掌握職業技能
二、教學技能的分類
三、技能訓練要求具體、明確
四、強調“臨床實踐”，親身體驗教學
五、反饋真實，矯正迅速
六、機動靈活，便於實踐
七、個別教學代替了班級教學
第二章 提問技能的定義
一、提問技能的定義
二、數學課堂上的有效提問
第三章 提問技能的功能
一、定向
二、激發、強化學生學習積極性
三、啟發思考，發展能力
四、反饋矯正
第四章 提問技能的構成要素
一、提問的結構
二、提問的措辭
三、提問的焦點化
四、面向全體，合理分配
五、提問的停頓
六、反饋矯正，訓練思維
第五章 提問技能的類型
一、按認知水平分類
二、按提問技巧分類
三、按提問過程分類
第六章 提問技能的使用策略
一、必須設計好關鍵問題和主要問題
二、提問必須有啟發性
三、提問要生動
四、提問要流暢
五、培養學生質疑問題的能力
第七章 提問技能的評價項目
第八章 提問技能的整合設計
一、教學技能整合概說
二、提問技能整合設計課例
第九章 提問技能課題研究
一、問題的提出
二、研究目的
三、研究過程
四、教學效果
