《問題化學習》是2015年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是王天蓉。
基本介紹
- 中文名:問題化學習
- 作者:王天蓉
- 出版社:華東師範大學出版社
- 出版時間:2015年
- ISBN:9787567526747
《問題化學習》是2015年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是王天蓉。
《學與教的變革:問題化學習20年》是2024年上海教育出版社出版的圖書。內容簡介 本書基於基礎教育國家級教學成果獎一等獎成果“問題化學習20年:學與教的變革”的教育故事和研究經驗,主要圍繞學習變革與學校改革兩條線索展開論述,前者是學習方式自身的探索過程,後者則是基於問題化學習促進學校系統改革的實現路徑。前...
主要步驟:提出問題(Propose),規劃方案(Plan),解決問題(Execute)與評價和反思(Judge)。老師在每個環節,都要為學生起到引導的作用,根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計畫和項目的進行計畫。在和其他教學方法的對比中可以看到,教師在整個教學模型中,更像是學生學習的協助者,在較為鬆散的課程...
問題化學習 《問題化學習》是2015年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是王天蓉。
問題學習 問題學習(problem study)是2013年公布的教育學名詞。定義 通過創設曲折的、有內涵的難題情境,促使學習者採用合作的方式解決難題,從而內化相關知識、學會相關技能、開發學習能力的學習方式。出處 《教育學名詞》第一版。
《問題化學習學校行動手冊》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。內容簡介 《問題化學習學校行動手冊》以“問題化學習”十多年的理論與實踐研究為基礎,第一次從學校管理和校長專業發展的角度全面而系統地闡述了基於問題化學習認識論和方法論,以學習為中心的全新學校管理模式、發展方式和校長專業發展路徑、內容,是...
《問題化學習教師行動手冊》是2010年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是王天蓉。內容簡介 《問題化學習:教師行動手冊》首先在《行動手冊》的編寫體例、文字呈現上得以完整的體現,也讓讀者從拿到《問題化學習:教師行動手冊》的一開始,在形式上就對“問題化學習”形成感性認識。圖書目錄 前言 第一部分 準備 一、...
《國小語文問題化學習課堂實踐手冊》是2018年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是王達、張嬿、王曉榮。內容簡介 《國小語文問題化學習課堂實踐手冊》是在問題化學習國小語文研究團隊15年研究成果基礎上開發的用於指導國小語文教師課堂教學改進的操作手冊。在編寫中,我們遵循問題化學習“三位一體產生有效問題”的首要原理,...
學習問題個性化解決方案(The Personal Solution Of Study Problem)的簡稱為孩子度身定製的不同於別人的學習方案。PSSP 是幫助中小學生迅速提高學習成績的一種有效工具 教育部人文社科項目個性化學習總課題的研究與使用工具 由教育部人文社科項目個性化學習總課題組和復旦問學堂教育集團共同研發推出 PSSP學習問題個性化解決...
《有效學習設計》是2010年教育科學出版社出版的圖書,作者是王天蓉、徐誼。內容介紹 《有效學習設計:問題化、圖式化、信息化》以新一輪基礎教育課程改革為背景,以基層老師實施新課程的困惑與障礙為出發點,以提高教與學的有效性為目標,以系統論的視角結合課程論、教學論、教育技術學等原理,研究“問題化學習”中...
問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前,讓學生在尋求,探索解決問題的思維活動中,掌握知識、發展智力、培養技能,進而培養學生自己發現問題解決問題的能力 。在這種課上,教師有意地創設問題情境,組織學生的探索活動,讓學生提出學習問題和解決這些問題(這種作法的問題性水平較高),或由教師自己...
問題導向學習 問題導向學習(Problem-based learning),簡稱PBL,是一種新的學習方式,透過簡單的生活實例,藉由小組討論的方式,來達到自主學習的目的。方式簡介 許多醫學院校的醫學教育教改都朝著這個方向來進行。
解決問題學習 解決問題學習(solution learning)是莫勒的術語。指工具性條件反應學習。莫勒把條件反應學習分成信號學習(即經典條件反應學習)和解決問題學習。這裡所指的問題是由內驅力刺激(如飢、渴、性等)引起的,工具性條件反應學習導致強化物出現,從而降低內驅力,故稱工具性條件作用為解決問題或解決問題學習。
問題驅動教學法是一種以學生為主體、以專業領域內的各種問題為學習起點,以問題為核心規劃學習內容,讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種學習方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設計者以及結果的評估者。問題驅動教學法能夠提高學生學習的主動性,提高學生在教學過程中的參與程度,容易激起學生的求知慾,...
第三,培養學生的問題意識和創新精神;第四,獲得關於社會的、自然的、生活的綜合知識,而不僅僅是學科知識。這些目標是一個整體,通過長期的潛移默化而逐步形成;不能把它們割裂開來說第一學期要形成提出問題能力,第二學期要形成制定計畫能力。開放性 探究性學習在內容上是開放的。不應把學習內容限制在某些方面,...
PBL的基本信條是“先問題,後學習”,主張以問題為學習的起點和選擇知識的依據,並提出教育管理者的培訓必須與日後工作中的真實情景和複雜問題相聯接,要求教師把工作重心轉移到課前的設計與課後的反饋與反思上。書中巧妙的PBL推廣策略、精緻的個別化反饋方式、學生主導的學習方法、真實情景的創設途徑以及精心設計的專題...
從問題中學習 實現(學科)整合 實現認知目標 促進小組學習 開展自主學習 促進團隊合作 小結 拓展閱讀資料 第二章 問題導向學習( PBL)案例 導言 第一次小組討論課:基本要素 1.引子 2.提出假設 3.建立機制 4.制定問診計畫 5.病史 6.查體 7.形成學習主題 第二次小組討論課:基本要素 8.討論 9.輔助檢查 1...
Blum等人提出了最小割法(Mincut),首次將圖論套用於解決SSL問題。Zhu等人提出的調和函式法(Harmonic Function)將預測函式從離散形式擴展到連續形式。由Belkin等人提出的流形正則化法(Manifold Regularization)將流形學習的思想用於SSL場景。Klein等人提出首個用於聚類的半監督距離度量學習方法,學習一種距離度量。在半監督...
《問題導向學習在課堂教學中的運用》是2004年4月1日輕工業出版社出版的圖書,作者是德萊爾。內容簡介 本書介紹了怎樣用導向的學習方法自我解答疑惑,以及一些能讓學生自主主動學習,主動解決自己碰到的問題的方法,對中國小教師很有指導意義。圖書目錄 第一章 何謂問題導向學習 第二章 為何在課堂上運用問題導向學習 第...
對建立在一般學習理論基礎上的分類系統的科學論述。西方的學習分類學說從20世紀50年代中期開始,西方從事學習分類問題研究的心理學家不只是對學習提出各種分類系統,而且對學習的分類作出理論概括。B.S.布盧姆、R.M.加涅和M.D.梅里爾等提出的學習分類學說對教學實踐很有指導意義,是最近20多年來心理學對教學科學化的...
通過理論解析、模式構建和教學實驗,系統提出了利用網路學習空間培養學生問題解決能力的全新路徑,構建了培養學生問題解決能力的網路學習空間DPSC教學套用模式,將學生問題解決能力的培養融入到學科常規教學之中,打破了以專項培訓為主的學生問題解決能力培養模式,提出了網路學習空間環境下學生問題解決能力常態化培養的方法和...
因此,為了高效率地學習,學習者必須對一些刺激作出反應,這意味著在學習初期學習者的感覺器官就應該朝向於刺激源,做好接受刺激的心理準備;另外,選擇性知覺會直接影響到感覺登記器中的內容進入短時記憶的特徵及編碼方式的選擇,它作為一種特殊因素在學習一開始就決定了學習者概括和解決問題的能力及學習者思維質量的...
本項目運用複雜網路和機器學習等相關理論方法,以典型群體智慧型最佳化算法為研究對象,在算法優解質量評價、模型改進、算法套用等方面開展了相關研究工作。 本項目提出了以序性能為評價指標的群體智慧型最佳化算法解質量評價的一般框架。該框架利用待求解問題特徵和算法運行中的可行解,將解樣本進行均勻化處理並聚類,在適應度...
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統的體育教學強調的是接受式的、被動式的學習...
翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可譯為“顛倒課堂”,是指重新調整課堂內外的時間,將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下,課堂內的寶貴時間,學生能夠更專注於主動的基於項目的學習,共同研究解決問題,從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息,這些信息需要學生...