《化學-化學實驗論（平）-學科現代教育理論書系》是1998年01月廣西教育出版社出版的圖書，作者是梁慧姝。
基本介紹
- 作者：梁慧姝
- ISBN：9787543525092
- 頁數：210
- 定價：13.50
- 出版社：廣西教育出版社
- 出版時間：1998-01
- 裝幀：平裝
內容介紹,作者介紹,作品目錄,
內容介紹
本書內容提要，該書以辯證唯物主義認識論為理論基礎，以自然科學方法論、現代教學論、心理學、生理學等理論為指導，對化學實驗以及它在化學教學中涉及到的一系列認識論、方法論和教學實踐等理論問題做了深入探討，力求在內容選擇和體系結構上能體現出化學實驗以及它在教學中的特點，能為化學教學起到實踐指導作用。
作者介紹
梁慧姝1929年生，吉林省扶餘縣人。1952年畢業於東北師範大學化學系。現任東北師範大學化學系教授，曾兼任高等學校化學教材編審委員會委員、全國化學教學研究會副秘書長、吉林省化學教學研究會副理事長、《化學教育》編委等職。長期從事化學教育和化學教學理論研究工作。主要著作（合著、譯著）和研究成果有：《化學教學法》、《中學化學教學法》、《化學教學論》、《中學化學教材教法》、《金屬的科學》、《化學中的數學》（日）、《有機化學》（日），發表“論化學教學認識論”、“化學史教育”等論文20餘篇。
鄭長龍 1964年生，吉林省長春市人。1988年畢業於東北師範大學化學系，獲教育學碩士學位。現任東北師範大學化學系副教授、教學法教研室主任、中青年學術帶頭人。從事化學教育專業的教學和科研工作。參與了《中學化學教育中的德育》、《化學實驗精義》等書的著述，發表“中學化學教材要體現科學方法教育和能力培養”、“試論化學美教育”等學術論文多篇，目前已參加3項國家教委重點教育課題的研究工作。
作品目錄
目錄
總序
序
前言
第一章 化學實驗發展史概述
第一節 早期化學實驗
一 化學實驗的萌芽
二 原始化學實驗
三 向化學科學實驗的過渡
四 早期化學實驗的特點
第二節 近代化學實驗
一 化學科學實驗的奠基人――波義耳
二 定量化學實驗方法論的創立者 拉瓦錫
三 化學實驗是化學科學理論建立和發展的基礎
四 近代化學實驗方法
五 近代化學實驗的特點
第三節 現代化學實驗
一 實驗內容以結構測定和化學合成實驗為主
二 化學實驗手段的現代化
三 化學實驗方法的現代化
四 化學實驗規模和研究方式的變化
第二章 化學實驗的要素
第一節 化學實驗
一 化學實驗
二 化學實驗的優點
三 化學實驗的特點
第二節 化學實驗的要素
一 化學實驗者
二 化學實驗對象
三 化學實驗手段
第三章 化學實驗中感性認識的生理機制
第一節 神經系統
一 神經系統的區分
二 神經系統的組成
三 中樞神經系統和周圍神經系統
四 人腦
五 反射和反射弧
第二節 感覺的生理機制
一 概述
二 視覺的生理機制
三 聽覺的生理機制
四 其他感覺的生理機制
第三節 知覺和表象的生理機制
第四章 化學實驗的重要性和化學實驗的類型
第一節 化學實驗在化學科學認識中的地位
一 化學實驗是聯結認識主體和認識客體的中介
二 化學實驗是溝通化學科學對象與化學科學認
識的橋樑
三 化學實驗是化學科學認識從一級上升到另一
級的環節
第二節 化學實驗的認識功能
一 化學實驗有豐富人的感性認識內容的功能
二 化學實驗是化學理論賴以產生的基礎，是化學
理論運用於生產實踐的橋樑和中介
三 化學實驗是檢驗化學科學知識真理性的標準
第三節 化學實驗的類型
一 化學實驗的分類
二 常見的幾種化學實驗
第五章 化學實驗與實驗觀察
第一節 化學實驗問題的確定
一 化學實驗問題及其認識論功能
二 化學實驗問題的結構和類型
三 化學實驗問題的層次性及其分解
四 確定化學實驗問題的一般要求
第二節 化學實驗設計
一 化學實驗設計的意義
二 化學實驗設計的類型和內容
三 化學實驗設計的原則
四 化學實驗方案的優選標準
第三節 化學實驗條件的控制
一 實驗條件及其控制
二 控制實驗條件是化學實驗的靈魂
三 化學實驗條件的種類
四 化學實驗條件的控制方式
五 探尋最佳化學實驗條件的方法
第四節 化學實驗觀察與記錄
一 實驗觀察及其與實驗的關係
二 實驗觀察在化學科學認識中的作用
三 化學實驗觀察的順序和內容
四 化學實驗觀察的一般原則
五 化學實驗觀察記錄
第五節 化學測定
一 測定與測量的區別和聯繫
二 測定在化學教學中的作用
三 化學測定的一般步驟
四 化學測定誤差及其表示方法
第六節 化學實驗結果的處理
一 化學用語化
二 表格化
三 線圖化
第六章 化學實驗事實
第一節 化學實驗事實的含義
一 客觀事實和經驗事實
二 科學事實
三 化學實驗事實
第二節 化學實驗事實的特徵和認識論功能
一 化學實驗事實的特徵
二 化學實驗事實的認識論功能
第三節 化學實驗事實的獲得及表述
一 化學實驗事實的獲得
二 化學實驗事實的表述
第四節 化學實驗事實的經驗概括和理論解釋
一 化學實驗事實的經驗概括
二 化學實驗事實的理論解釋
第七章 化學實驗與理論思維
第一節 理論思維在化學實驗中的作用
第二節 化學實驗準備階段的理論思維
一 化學實驗準備階段理論思維的重要性
二 化學實驗準備階段中的理論思維
第三節 化學實驗實施階段中的理論思維
一 化學實驗觀察中的理論思維
二 化學實驗操作中的理論思維
第四節 化學實驗結果處理階段中的理論思維
一 化學實驗結果分析處理中的理論思維
二 化學實驗結果解釋中的理論思維
第八章 以實驗為基礎的化學教學觀
第一節 實驗的含義
一 實驗含義的多維性
二 作為科學實踐活動的實驗 科學實驗
三 作為科學認識活動的實驗――實驗方法論
四 作為教學活動的實驗
五 教學活動中的實驗與科學實驗和實驗方法論
六 以實驗為基礎中的實驗的含義
第二節 學生的實驗能動性
一 學生的實驗能動性是其主體性的具體體現
二 學生的實驗能動性的表現
三 教師主導作用的發揮程度對實驗能動性的
影響
四 影響實驗能動性發揮的內在因素
第三節 實驗探究教學
一 實驗探究教學思想的形成和發展
二 實驗探究教學的理論依據
三 實驗探究教學的指導思想
四 實驗探究教學模式
主要參考文獻
總序
序
前言
第一章 化學實驗發展史概述
第一節 早期化學實驗
一 化學實驗的萌芽
二 原始化學實驗
三 向化學科學實驗的過渡
四 早期化學實驗的特點
第二節 近代化學實驗
一 化學科學實驗的奠基人――波義耳
二 定量化學實驗方法論的創立者 拉瓦錫
三 化學實驗是化學科學理論建立和發展的基礎
四 近代化學實驗方法
五 近代化學實驗的特點
第三節 現代化學實驗
一 實驗內容以結構測定和化學合成實驗為主
二 化學實驗手段的現代化
三 化學實驗方法的現代化
四 化學實驗規模和研究方式的變化
第二章 化學實驗的要素
第一節 化學實驗
一 化學實驗
二 化學實驗的優點
三 化學實驗的特點
第二節 化學實驗的要素
一 化學實驗者
二 化學實驗對象
三 化學實驗手段
第三章 化學實驗中感性認識的生理機制
第一節 神經系統
一 神經系統的區分
二 神經系統的組成
三 中樞神經系統和周圍神經系統
四 人腦
五 反射和反射弧
第二節 感覺的生理機制
一 概述
二 視覺的生理機制
三 聽覺的生理機制
四 其他感覺的生理機制
第三節 知覺和表象的生理機制
第四章 化學實驗的重要性和化學實驗的類型
第一節 化學實驗在化學科學認識中的地位
一 化學實驗是聯結認識主體和認識客體的中介
二 化學實驗是溝通化學科學對象與化學科學認
識的橋樑
三 化學實驗是化學科學認識從一級上升到另一
級的環節
第二節 化學實驗的認識功能
一 化學實驗有豐富人的感性認識內容的功能
二 化學實驗是化學理論賴以產生的基礎，是化學
理論運用於生產實踐的橋樑和中介
三 化學實驗是檢驗化學科學知識真理性的標準
第三節 化學實驗的類型
一 化學實驗的分類
二 常見的幾種化學實驗
第五章 化學實驗與實驗觀察
第一節 化學實驗問題的確定
一 化學實驗問題及其認識論功能
二 化學實驗問題的結構和類型
三 化學實驗問題的層次性及其分解
四 確定化學實驗問題的一般要求
第二節 化學實驗設計
一 化學實驗設計的意義
二 化學實驗設計的類型和內容
三 化學實驗設計的原則
四 化學實驗方案的優選標準
第三節 化學實驗條件的控制
一 實驗條件及其控制
二 控制實驗條件是化學實驗的靈魂
三 化學實驗條件的種類
四 化學實驗條件的控制方式
五 探尋最佳化學實驗條件的方法
第四節 化學實驗觀察與記錄
一 實驗觀察及其與實驗的關係
二 實驗觀察在化學科學認識中的作用
三 化學實驗觀察的順序和內容
四 化學實驗觀察的一般原則
五 化學實驗觀察記錄
第五節 化學測定
一 測定與測量的區別和聯繫
二 測定在化學教學中的作用
三 化學測定的一般步驟
四 化學測定誤差及其表示方法
第六節 化學實驗結果的處理
一 化學用語化
二 表格化
三 線圖化
第六章 化學實驗事實
第一節 化學實驗事實的含義
一 客觀事實和經驗事實
二 科學事實
三 化學實驗事實
第二節 化學實驗事實的特徵和認識論功能
一 化學實驗事實的特徵
二 化學實驗事實的認識論功能
第三節 化學實驗事實的獲得及表述
一 化學實驗事實的獲得
二 化學實驗事實的表述
第四節 化學實驗事實的經驗概括和理論解釋
一 化學實驗事實的經驗概括
二 化學實驗事實的理論解釋
第七章 化學實驗與理論思維
第一節 理論思維在化學實驗中的作用
第二節 化學實驗準備階段的理論思維
一 化學實驗準備階段理論思維的重要性
二 化學實驗準備階段中的理論思維
第三節 化學實驗實施階段中的理論思維
一 化學實驗觀察中的理論思維
二 化學實驗操作中的理論思維
第四節 化學實驗結果處理階段中的理論思維
一 化學實驗結果分析處理中的理論思維
二 化學實驗結果解釋中的理論思維
第八章 以實驗為基礎的化學教學觀
第一節 實驗的含義
一 實驗含義的多維性
二 作為科學實踐活動的實驗 科學實驗
三 作為科學認識活動的實驗――實驗方法論
四 作為教學活動的實驗
五 教學活動中的實驗與科學實驗和實驗方法論
六 以實驗為基礎中的實驗的含義
第二節 學生的實驗能動性
一 學生的實驗能動性是其主體性的具體體現
二 學生的實驗能動性的表現
三 教師主導作用的發揮程度對實驗能動性的
影響
四 影響實驗能動性發揮的內在因素
第三節 實驗探究教學
一 實驗探究教學思想的形成和發展
二 實驗探究教學的理論依據
三 實驗探究教學的指導思想
四 實驗探究教學模式
主要參考文獻
