《語文教學情境論--學科現代教育理論書系語文》分列7章，試圖從理論和實踐上回答在中學語文教學中實施情境教學的問題。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
情境教學風靡世界，就在於它能提高教學效率，語文教學與情境教學結下了不解之緣，語文教學要想取得*化的教學成果，實施情境教學是必由之路。
本書從情境教學的理論依據、特徵、原則、分類、教學、實施方法等方面的理論和實踐上揭示了語文情境教學的規律。教例新穎，分析精闢，語文生動，操作性強。
作者簡介
韋志成，湖北黃岡縣人，1940年8月生，語文教育家。武漢教育學院教授。語文教育學研究室主任，中國教育學會語文教學法專業委員會常務理事，編著16本書，發表論文200餘篇，計600多萬字，專著《中學語文美育》獲全國優秀教育著作一等獎，主編本套叢書8本獲第三屆國家圖書獎
圖書目錄
總序
序
前言
第一章 總論
第一節 科學的語文教育觀
一 語文教育發展回顧
二 “語文”是工具
三 語文能力是目標
四 語文訓練是途徑
第二節 語文教學最最佳化
一 教學設計科學化
二 教學過程心理變化
三 教學方法藝術化
四 教學氛圍情境化
第二章 情境教學的理論依據
第一節 情境教學的沿革
一 情境教學的含義
二 我國古代的情境教學
三 國外的情境教學
四 情境教學的發展
第二節 情境教學的理論依據
一 直觀教學原理
二 情知對稱原理
三 寓教於樂原理
四 個性和諧發展原理
第三章 語文情境教學的特徵及原則
第一節 語文情境教學的特徵
一 直觀形象性
二 情知對稱性
三 智慧型暗示性
四 意象相似性
五 理論潛在性
第二節 語文情境教學的基本原則
一 認知與情感互相滲透的原則
二 語言與思維同時訓練的原則
三 科學與藝術相結合的原則
四 個體參與和群體齊進的原則
第四章 語文情境教學的過程
第一節 語文單元教學
第二節 一篇課文情境的教學過程
第三節 語感訓練
第四節 語文情境教學的手段
第五章 語文教學情境的分類
第六章 創設語文教學情境的方法
第七章 語文教師的繼續教育
主要參考文獻
