基本介紹
- 中文名：化學探究實驗室
- 外文名：Chemical inquiry laboratory
- 別名：探究實驗室
背景介紹,建設,特點,作用,教學設備,
背景介紹
我國近年推出的《化學課程標準》將科學探究作為課程改革的突破口,明確指出義務教育階段化學課程中的科學探究,是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動,是一種重要的學習方式,也是義務教育階段化學課程的重要內容。在此背景下,更重視化學實驗,更重視學生科學素養的培養,傳統的中學化學實驗室已經不能滿足新課程的教學要求,既不能滿足教師的教,也不能滿足學生的學。化學科學探究實驗室是實施新課程改革必不可少的條件,是培養學生自主探究能力必不可少的條件,是化學教學必不可少的配套設施。
建設
數位化技術在化學課堂和科學探究活動中的套用十分廣闊，它對於整合課程資源、促進教師教學方式和學生學習方式的轉變和提高教學質量有積極影響。數位化化學探究實驗室建設包括硬體環境與軟體環境。前者主要指實驗室、手持技術儀器（如數據採集器與各類感測器）和計算機等；後者指教師、學生和教學內容（如教科書和專著）。
硬體環境的建設
( 1) 化學實驗室。學校應重視化學實驗室的建設, 儘可能配置中學階段可能用到的基本實驗藥品、 儀器與相關設備, 為學生進行科學探究活動奠定物質基礎; 應定時向學生開放實驗室, 為學生能自主開展探究活動創設良好條件。
( 2) 手持技術儀器。手持技術儀器主要包括數據採集器與感測器 ( 探頭) 。
( 3) 計算機。將計算機與手持技術儀器聯用時, 感測器可以精確地測量與傳遞實驗中所測定的各種實驗參數, 所得實驗數據將通過數據採集器轉到計算機中, 計算機經由配套軟體將數據以表格和圖像的形式呈現, 並進行分析處理。
軟體環境的建設
(1)教師。數位化化學探究實驗室的建設對化學教師提出了更高的要求。教師必須具備一定的信息技術技能教會學生熟練使用手持技術儀器進行化學探究;是課程的建設者與開發者，善於從生活、社會及教科書中挖掘能運用手持技術探究與解決的化學問題;是學生學習的引導者與促進者，引導學生在利用手持技術進行探究時解決各類問題,促進學生探究能力的培養；
(2)學生。學生在數位化化學探究實驗室的建設中起著主體性作用。在傳統化學實驗教學中學生在很多時候 , 處於被動狀態，探究實驗教學中學生能在新的學習環境中大膽藉助手持技術與計算機技術從多渠道獲得所需信息 , 敢於對書本質疑，樂於動手探究等等。
(3)教學內容。數位化化學探究實驗室的建設同樣需要有合適的教學內容支撐。這要求教師應積極挖掘現行新教材中的配套探究題材並鼓勵學生通過查閱相關專著和文獻，積極開展探究活動。
特點
數位化學探究實驗室具有數位化、情境化、主題化、信息化等特點。
作用
化學探究實驗室有利於學生在科學探究各種探究要素中培養科學探究能力，培養學生科學素養，激發學生對未來科技的興趣，培養學生的創新意識和實踐能力，激發學生勇於探究、樂於探究的科學態度。
教學設備
Ø實驗室頂裝集中控制系統
Ø智慧型升降學生台
Ø智慧型+實驗室智慧型控制櫃
Ø智慧型實驗室技能考評系統
Ø數位化探究實驗系統
Ø數位化雲資源實驗教學系統
