《兒童教育探索》是2001年黑龍江教育出版社出版的圖書，作者是王蓬。
基本介紹
- 中文名：兒童教育探索
- 作者：王蓬
- 出版社：黑龍江教育出版社
- 出版時間：2001年
- ISBN：7-5316-3643-3
作品目錄
本書分三部分，“兒童德育”、“親職教育”和“少先隊教育”，共百餘篇文章。
第一篇兒童德育
一充分認識兒童德育的重要意義
（一）德是照亮人的全面發展的燈塔——兒童德育的重要意義
1從德育決定教育的方向看
2從教育最後的“產品”看
3從德育在人的成才中的作用看
（二）“衝突論”、“代替論”、“服務論”——對歪曲和否定德育首位的幾種論調的剖析
1“衝突論”
2“代替論”
3“服務論”
二科學地研究兒童，正確地認識兒童
（一）兒童是發展變化的——樹立動態觀念重在動態研究
1樹立動態觀念
2重在“動態研究”
（二）熟悉孩子不等於了解孩子——調查了解應先於施教
1教育孩子之前必須調查
2了解孩子的幾種方法
（三）別用成人的眼光看孩子——從兒童實際出發進行科學分析
1正確看待兒童的愛美之心
2正確看待男女學生間的人際關係
3正確對待兒童的好奇好動
4正確對待兒童一般性缺點和錯誤
5正確分析孩子的行為動機與效果
（四）孩子行為品德的形成不是孤立的——置於各個系統中研究
1置於家庭系統之中
2置於社區系統之中
3置於小群體系統之中
4置於社會變革系統之中
5置於學生自身身心發展系統之中
三依據兒童特點講求教育方法
（一）一針不補，十針難縫——從小事抓起從小處抓起
1“抓小”的重要意義
2“抓小”的辯證法
3“抓小”的具體做法
4“抓小”要注意的問題
（二）孩子不是“縮小了的大人”——針對兒童特點科學育人
1根據兒童要好向上的特點，堅持正面教育，以表揚鼓勵為主
2根據兒童模仿性強的特點，引導他們學習先進榜樣
3根據兒童好問好動的特點，開展各種豐富多彩的活動，寓教育於有趣味的活動之中
4根據兒童思維的特點，在進行思想品德教育時，儘可能形象、具體、直觀
5根據兒童可塑性大的特點，要對兒童進行耐心、細緻、持久的思想品德教育
四師愛的藝術
（一）強烈的感召巨大的力量——師愛的效能
1師愛創造了施教的良好心理氣氛
2師愛是教師獻身教育事業的動力
3師愛激勵著教師探求科學育人的規律
4師愛是對學生的一種啟迪和示範
（二）愛得真·愛得深·愛得實·愛得當——師愛的要求
1愛得真
2愛得深
3愛得實
4愛得當
（三）讓師愛順暢地流入學生的心田——師愛的傳導
1師愛的傳導條件
2師愛的傳導方法
（四）正確處理師愛中的幾個關係——師愛的辯證法
1師愛中的“情”與“理”
2師愛中的“愛”與“嚴”
3師愛與學生互愛
五思想品德課教學
（一）備人·備教材·備教法——思想品德課課前準備
1研究學生，是思想品德課的重要任務
2學生參與準備，是上好思想品德課的重要環節
3正確地處理教材，是備課中至關重要的問題
（二）讓學生掌握道德實踐的金鑰匙——思想品德課中的能力培養
1思想品德課應重視對學生能力的培養
2思想品德課應培養學生哪些能力
3在思想品德課教學中怎樣培養學生的能力
（三）講清觀點，講準觀點——如何講出教材應有的思想水準
1區分層次，由淺入深，分步實施
2堅持用辯證唯物主義的觀點統帥教材，統帥教學
3準確地把握教材本身所要求的認識水準
4正確地處理黨的現行政策和思想教育的關係
（四）激發情感，指導實踐——思想品德課中的“激情”和“導行”
1關於“激情”
2關於“導行”
六兒童德育工作者的基本工作方法
（一）請出三頭六臂的“大力神”——發動民眾、宣傳民眾、組織民眾
1正確地宣傳民眾，做好發動工作
2發揚民主，虛心聽取意見
3做學生和教師的知心朋友
4及時組織民眾的積極性
（二）不入虎穴，焉得虎子——深入實際和第一線
1直接參與
2面對面地指導
3蹲點
4調查研究
（三）周密計畫，統籌安排——有準備地工作
1制訂兩套或兩套以上的工作方案
2早發通知，早出“安民告示”
3充分分析主、客觀條件、抓住工作“最佳時機”
4學走“兩步棋”
5在頭腦中“過電影”
6組織好反饋系統
（四）榜樣的力量是無窮的——抓好典型榜樣引路
1手中應有典型
2抓典型的五環節
（五）高效率來自時間的科學管理——怎樣科學管理使用時間
1科學管理時間的意義
2科學管理好時間的方法
（六）強化自己的科研意識——實踐·讀書·寫作三結合
1勤于思索，凡事想一想
2勤於作記錄
3學會寫作
七兒童品德教育故事集錦
（一）珍貴的禮物
（二）我和陶小純
（三）一分錢的連鎖反應
（四）大青蟲風波
（五）填寫“獎勵欄”的學問
（六）把“小事”抓活
（七）橋
（八）一條不成文的教育公式
（九）多想出智慧
第二篇親職教育
一探索親職教育的奧秘
（一）種瓜得瓜，種豆得豆——親職教育在孩子成長全過程中的作用
1最初的奠基工程
2學校（幼稚園）教育的助手
3學校後的重要影響
（二）早期性·終生性·權威性·滲透性·情感性·個別性——認識親職教育的特點，掌握親職教育的規律
1起始最早，要把握好孩子的早期教育
2持續最長，要努力當好孩子的終生教師
3富有權威，要正確運用家長的權威力量
4滲透性強，善於把教育寓於家庭日常生活之中
5愛心強烈，必須給孩子以科學的、理智的愛
6個別施教，要從個別教育的特點出發，揚長避短
（三）新情況·新特點·新問題——當今親職教育面臨的問題及其對策
1親職教育的環境有了新的變化
2家長——孩子的教育者的狀況發生了變化
3黨對教育工作（包括親職教育工作）的要求也在變化
二親職教育的誤區在哪裡
（一）兒童觀·人才觀·教育觀——走出親職教育觀念上的誤區
1關於兒童觀
2關於人才觀
3關於親職教育觀
（二）過河要找到船和橋——親職教育若干方法上的誤區分析
1施教上的片面性
2有害的“孩子中心論”
3對孩子“玩”的偏見
4錯誤的“職業教育”
5淺薄的“說理”
6成人化地看待孩子發問
7以“犟”豈能治“犟”
8親職教育中的“六過”
9家教時間上的誤區
10輕率的“許願”
三家庭德育的實施
（一）童年是實施德育的最佳期——充分發揮家庭早期德育的優勢
1童年期的思想品德教育具有“先入為主”的作用
2童年期是孩子接受良好思想品德教育的有利時期
（二）知·情·意·行——兒童品德形成的四要素
1曉之以理，提高孩子的道德認識
2動之以情，培養孩子的道德情感
3持之以恆，增強孩子的道德意志
4導之以行，對孩子進行道德行為訓練
（三）及早·塑造·榜樣·一致·開放——家庭德育的基本原則
1及早施教原則
2塑造為主原則
3以身作則原則
4要求一致原則
5“開放性”原則
（四）遇物則誨·滲透結合·伺機施教·表揚獎勵·批評斥責·最佳化環境——家庭德育的幾種主要方法
1遇物則誨
2滲透結合
3伺機施教
4表揚獎勵
5批評斥責
6最佳化環境
四家庭智育新策略
（一）抓住時機，提早起步——千萬別放過孩子智力開發的關鍵期
（二）怎樣使孩子更聰明——家庭智力開發的基本方法
1讓孩子見多識廣
2鼓勵孩子提問
3讓孩子多動手
4發展孩子的想像力
5發展孩子的語言
（三）知識就是力量——幫助孩子學好各門功課
1幫助孩子明確學習目的，了解學習重要意義
2端正孩子的學習態度，教育他們刻苦認真地學習
3開闊孩子的視野，激發他們的求知慾望和學習興趣
4養成孩子良好的學習習慣
5給孩子一些科學學習方法，幫助他們提高學習效率
（四）擴大視野豐富生活——為孩子開闢多種學習渠道
五家庭美育和勞動教育的途徑和方法
（一）感受美、欣賞美、體現美、創造美——家庭美育的意義與途徑
1家庭美育的意義和作用
2家庭美育的任務和要求
3家庭美育的方法和途徑
（二）學勞動、愛勞動、會勞動——家庭勞動教育的建議
1開闢勞動陣地，固定勞動項目
2勞動實踐重在教育
3家庭勞動教育應注意的問題
六興辦“家長學校”
（一）應運而生的產物——學校、社會、家庭呼喚著“家長學校”的誕生
1學校教育改革，呼喚著“家長學校”的誕生
2廣大家長有上“家長學校”的迫切要求
3興辦“家長學校”有利於社會主義精神文明的建設，得到了社會廣泛的支持
（二）性質·任務·作用——特殊的學校獨特的功能
1家長學校的性質和任務
2正確估量和發揮家長學校的作用
（三）生命力在哪裡——如何使“家長學校”越辦越興旺
1端正辦學指導思想
2堅持正確的辦學原則
3以學校（幼稚園）為主導爭取社會各方配合
4加強教材和師資建設
5開展科研提高辦學水平
6加強領導與管理
第三篇少先隊教育
一少先隊教育活動a、b、c
（一）廣闊的課堂特有的教育——開展少先隊教育活動的重要意義
1隊的活動是全面育人的廣闊課堂
2隊的活動過程是少年兒童自我教育的過程
3隊的活動是一種富有吸引力的教育方式
（二）教育性·趣味性·自主性·實踐性——少先隊教育活動的特點和基本原則
1少先隊活動的“教育性原則”
2少先隊活動的“趣味性原則”
3少先隊活動的“自主性原則”
4少先隊活動的“實踐性原則”
（三）少先隊活動的題材哪裡來——關於少先隊活動題材的選擇
1隊活動題材的領域
2選擇題材的原則
3選擇題材的方法
（四）激趣·準備·進行·鞏固——少先隊活動過程
1激發動機階段
2活動準備階段
3活動進行階段
4活動鞏固階段
（五）多種類型多彩的形式——少先隊活動的種類和形式
1活動的種類
2活動的形式
二少先隊的創造性活動
（一）什麼是創造性活動
1從活動培養創造性這一目的講
2從活動本身具有的創新性講
（二）怎樣培養隊員的創造性——培養隊員創造性素質的基本條件
1良好的心理氣氛
2廣闊的知識背景
3求新的意識和觀念
4濃厚的趣味情景
5較多的實踐機會
6充分的自主權利
（三）怎樣開展創造性活動——創造性活動的輔導方法
1聯想定題法
2帶“謎”激趣法
3正面誘導法
4競賽評比法
5仿效發展法
6逆向思考法
7深入發掘法
8連鎖反應法
（四）處理好創造性素質培養中的幾個關係——創造性素質培養中的辯證法
1創造力的低層次與高層次
2模仿與創造
3培養創造性與全面打好基礎
4“思想解放”與艱苦磨鍊
三少先隊活動例選——怎樣組織好少先隊活動
（一）準備的過程就是教育過程
（二）他們在追求“明日的快樂”
（三）“友誼會餐”的啟示
（四）“幸福樹”是怎樣結出“幸福果”的
（五）綠燈——給全體隊員的信號
（六）飛翔吧，登上“宇宙飛船”的隊員們
（七）五（二）中隊的學期活動計畫——全面育人
（八）學習《“回響號召”之外》的心得
（九）說服力在哪裡
（十）活動“磁場”
（十一）教育與趣味
（十二）一個“學雷鋒小組”的故事
（十三）吳晶日記析
（十四）輔導員的機智
（十五）在雪花飄舞的時候
（十六）活動以後
