《中國小教師專業發展標準及指導:社會科》包括內容要點、操作要點、舉例說明。專業基礎部分主要是內容要點,側重在具體的條目的含義、要素、內容的解析上;而專業實踐部分主要是操作要點,側重在行為的指導上,諸如操作的程式、要求、策略。舉例說明是對重點與難點的實例呈現和實例示範。
基本介紹
- 中文名:中國小教師專業發展標準及指導:社會科
- 作者:中國小教師專業發展標準及指導課題組
- 出版社:北京師範大學出版社
- 出版時間:2012年9月1日
- 頁數:160 頁
- 開本:16 開
- ISBN:7303144994
《中國小教師專業發展標準及指導:社會科》包括內容要點、操作要點、舉例說明。專業基礎部分主要是內容要點,側重在具體的條目的含義、要素、內容的解析上;而專業實踐部分主要是操作要點,側重在行為的指導上,諸如操作的程式、要求、策略。舉例說明是對重點與難點的實例呈現和實例示範。
《中國小教師專業發展標準及指導:社會科》包括內容要點、操作要點、舉例說明。專業基礎部分主要是內容要點,側重在具體的條目的含義、要素、內容的解析上;而專業實踐部分主要是操作要點,側重在行為的指導上,諸如操作的程式、要求、策...
國小教師是履行國小教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格國小教師專業素質的基本要求,是國小教師開展教育教學活動的基本規範,是引領國小教師專業發展的基本準則,是國小教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。基本理念 (...
《社會科教育概論》可作為高等院校教師教育專業學生修讀社會科教育課程的教材;可作為新課程“歷史與社會”教師培訓的指導性教材;也可供廣大中學歷史、地理、政治教師進修研究生課程之用。內容簡介 《社會科教育概論》是高等教育出版社出版。圖書目錄 導言 上篇 世界中國小課程發展中的社會科教育 第一章 社會科課程的...
一、準則是教師職業行為的基本規範。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。長期以來,廣大教師牢記使命、不忘初心,愛崗敬業、教書育人,改革創新、服務社會,作出了重大貢獻,黨和國家高度肯定,學生、家長和社會普遍尊重。但是,也有個別教師放鬆自我要求,不能認真履職盡責,甚至出現嚴重違反師德行為,損害教師隊伍整體...
國小教育專業師範生教師職業能力標準(試行) 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關於教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容,形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同,能夠在...
它包含雙層意義:既指教師個體通過職前培養,從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程,也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質職業進步的過程。標準 20世紀80年代以後,很多國家都加快了教師專業化建設的步伐,提出了不同的建設標準和目標,這些標準和目標...
教師項目培訓模式需要不斷創新,項目培訓的理論研究、課程建設、評價體系建設、培訓基地學校建設需要進一步加強。各地各校對教師專業發展培訓的認識有待繼續提高,對教師自主選課缺乏統籌管理與指導,一線教師課時重,“工學矛盾”依然突出。二是縣(市、區)教師培訓機構的綜合能力相對薄弱。其硬體建設標準起點低,辦學條件...
第一條為引導廣大中國小教師進一步提高專業水平,積極投身教育教學實踐,全面履行教師職責,造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,根據人社部、教育部《中國小教師水平評價基本標準條件》和我省教育改革發展需要及中國小教師工作崗位特點與要求,特制定本指導標準。第二條中國小...
人們常說,教師自身就是教育力量。從理論上來分析,一個教育者往往擁有三種權力:其一是職位權力,它代表國家或學校管理學生,並執行教育的強制標準;其二是專家權力,作為專業人士,他們要為學生的成長提供幫助或建議;其三是參照權力,他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的發展。當然,任何濫用權力的行為都會走向目標...
1.能夠認識到教育技術的有效套用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。3.能夠認識到教育技術的有效套用對於最佳化教學過程、培養創新型人才的重要作用。(二)套用意識 1.具有在教學中套用教育技術的意識。2.具有在教學中開展信息技術...
適應基礎教育改革發展,遵循教師成長規律,科學設定師範教育類專業公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程,學科理論與教育實踐緊密結合,教育實踐課程不少於一個學期。按照《教師教育課程標準(試行)》的學習領域、建議模組和學分要求,制訂有針對性的幼稚園、國小和中學教師教育課程方案,保證新入職教師基本適應基礎教育...
教師的考核分為平時考核、年度考核和聘期考核。考核的內容主要包括教師履行教育法律法規規定的教師職責、師德表現以及完成學校規定的崗位職責、工作任務的實績和教師專業發展等方面。平時考核重點考核教師師德表現和遵守紀律,出勤和履行崗位職責,完成日常工作任務、階段工作目標等情況;年度考核以平時考核為基礎,根據學校的...
《理科-中國小教師專業發展標準及指導》是2013年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是中國小教師專業發展標準及指導課題組。內容簡介 《中國小教師專業發展標準及指導(試行):理科》的內容特點體現在以下方面:一是突出學科化。本套叢書按照不同的學科分領域闡述,增強了學科專業性,滿足不同學科教師需求。二是強調...
6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求,也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念,拓寬知識視野。五、新舊《規範》的區別 新舊《規範》的區別主要體現在四個方面。1、條目數量由8條改為6條。教育部新修訂的《中國小教師職業道德規範》在條目上由8條改為6條,但在具體...
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對計算機的要求和具體標準另行通知。2016年4月,北京市規定:外語計算機也將不作為職稱申報的必備條件。專業理論水平 1、中學高級教師:教學經驗豐富,具有本學科系統、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識,勝任本學科各年級的循環教學,具有較強的教學研究能力,能及時掌握本學科發展前沿動態。2、中學一級(國小、...
二、以評價反饋促進學生髮展 專題13 教育的關鍵在於溝通與合作——工作中如何與學生、同事和家長溝通與合作?一、與學生成為朋友 二、與同事成為益友 三、與家長成為好友 專題14 在反思中發展——如何提高反思能力?一、學會反思和研究 二、善於體悟與創新 三、規劃精彩的教育人生 附錄 中學教師專業標準(試行)後記...
4. 堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻,激勵中國小教師提高教書育人水平;5. 堅持與中國小教師崗位聘用制度相配套,積極穩妥、協同推進,妥善處理改革發展穩定的關係。二、改革的主要內容 深化中國小教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業發展通道、完善評價標準、創新評價機制、形成以能力和業績為導向、以社會和...
對改革前已經取得中國小教師專業技術職務任職資格但未聘用到相應崗位的人員,要結合實際採取措施,對這部分人員擇優聘用時給予適當傾斜。對長期在特殊教育學校任教,經考核突出並符合具體評價標準條件的教師,要予以適當傾斜。在鄉村學校任教(含城鎮學校教師交流、任教)3年以上、經考核表現突出並符合具體評價標準條件的...
(二)完善評價標準 1.中國小教師專業技術水平評價標準,是中國小教師職稱評審的重要基礎和主要依據。 中國小教師專業技術水平評價標準,要適應實施素質教育和課程改革的新要求,充分體現中國小教師職業特點,著眼於中國小教師隊伍長遠發展,並在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性,堅持育人...