《理科-中國小教師專業發展標準及指導》是2013年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是中國小教師專業發展標準及指導課題組。
《理科-中國小教師專業發展標準及指導》是2013年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是中國小教師專業發展標準及指導課題組。內容簡介 《中國小教師專業發展標準及指導（試行）：理科》的內容特點體現在以下方面：一是突出學科化。...
《中國小教師專業發展標準及指導:理科》對中國小教師、學校領導、教師培訓機構、教育行政部門都有具體的引領作用；可以用於診斷（反思）與規劃、培養與培訓、評估與管理等方面。主要用於中國小教師的自我發展指導和中國小教師培訓指導，並在實踐套用中加以檢驗和完善。圖書目錄 第一部分前言 一、研製目的 二、主要依據 ...
國小教育（Elementary Education）是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學士學位。該專業培養具有良好思想道德品質、紮實的學科知識和較強的教育教學能力，能在國小從事教育、教學和管理等方面工作的複合型人才。發展歷程 從新中國成立至20世紀90年代，中國國小教師的培養主要是由...
中國小校的科學教育質量對培養學生科學素質至關重要。力爭用3到5年時間使中國小科學教育有大的突破性進展。聚焦改進學校教學與服務，《意見》明確實施“校內科學教育提質計畫”重點項目，建立工作檯賬，排查指導。特別要加強師資隊伍建設。從源頭上加強高素質專業化科學類課程教師供給。內容解讀 《意見》旨在適應科技發展...
探索教學規律，形成個人教學特色。7、所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。8、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，縣教研室應定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。
應建立促進教師專業發展的規章制度,開展青年教師職業規劃指導,建立傳幫帶制度,實施青年教師培養計畫,包括提供國內外訪學、合作研究等機會,嚴格執行教師上崗資格制度、青年教師助教制度。 建立與學科專業一致的學術團隊,提高專任教師的心理學研究和社會服務能力,探索科研和本科教學互相促進的機制。 健全基層教研組織,建立健全課...
培訓目的:通過培訓,提高受訓教師的學歷層次,使中國小教師的教育教學水平和教科研能力明顯提高。培訓內容:根據教育部頒發的《國小教師進修高等師範專科國小教育專業(文科方向/理科方向)教學計畫》(試行)、《中學教師進修高等師範本科(專科起點)教學計畫》(試行)和教育碩士的...
職成教研突出中職學校專業設定開展研究、指導和培訓，構建了黑龍江省職業院校專業能力體系標準和相應的專業職業能力考核標準，大力培養高中級實用技術人才。現代教育技術研究成果喜人，多項教研成果在國家大賽中獲金獎。農村遠程教育工程的有效實施，為新農村建設搭建遠程教育平台，已培訓全省12756所項目學校，培訓教師18933人...
適度發展本科，按需發展專科，調整、加強中師。已經實現“普九”，教師學歷合格率已基本達到現行規定標準要求的經濟發達地區，根據需要與可能，由省級教育行政部門申報並經國家教委審批後，可以適度擴大培養專科學歷國小教師的試驗規模；逐步增加培養本科學歷國中教師和研究生學歷高中骨幹教師的比重。高等師範本科教育學制為四...
