本書稿繫上海市教育評估院“教育評估指標研究”項目子課題之一，對高職教育評估標準基本問題的界定；對現有研究進行了綜述，探討了高職院校教育評估的主要功能。闡述了高職經歷的評估過程，剖析國際高職教育評估的基本情況，通過國際比較、類型比較與方案比較，探討高職教育評估的區別性特徵。從案例分析的角度，說明教育評估政策的作用，並對發展趨勢進行展望。構建了高職院校教育評估指標體系。通過對評估規程的科學性及其標準、評估規程存在的問題的討論，對教育評估提出了完善性建議。
基本介紹
- 書名：高職院校教育評估指標研究
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：208頁
- 開本：16
- 作者：胡壽根
- 出版日期：2014年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7040408562
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高職院校教育評估指標研究》可供高職教育研究人員和高職教育評估相關實務人員使用。
圖書目錄
第一章 高職院校教育評估指標概述
第一節 問題的提出
一、發展是中國高職教育的永恆主題
二、轉型是目前高職教育發展的時代命題
三、評估是推動高職教育轉型發展的抓手
四、標準是解析教育質量分歧的鑰匙
第二節 基本概念的界定
一、高職院校
二、高職教育質量
三、評估
四、標準
第三節 現有研究綜述
一、已開發國家的高職教育評估
二、高職教育質量與質量觀研究
三、評估與評價的區別及高職教育評估的重要性
四、我國高職教育評估的發展階段與指標體系
第四節 研究方案與章節結構
第二章 高職院校教育評估基本理論
第一節 高職院校教育評估理論基礎
一、高職院校教育評估的系統論基礎
二、高職院校教育評估的教育學基礎
三、高職院校教育評估的管理學基礎
四、高職院校教育評估的統計學基礎
第二節 高職教育評估基本模式
一、評估模式：歧見及其歸因
二、評估模式演變：軌跡與實質
三、高職教育評估模式的基本定位
第三節 高職教育評估類型與功能
一、高職教育評估的類型
二、高職教育評估的功能：以示範性高職院校建設為例
第三章 我國高職院校教育評估歷史沿革
第一節 高職教育發展階段
一、高職教育的由來
二、高職的快速發展階段（1998—2006年）
三、高職的內涵建設階段（2006年至今）
第二節 高職院校評估回顧
一、我國高校評估的簡要回顧
二、我國高職院校評估過程
第三節 高職院校評估取得的成績
一、提高辦學質量的觀念深入人心
二、辦學條件得到了普遍改善
三、管理水平得到了進一步的規範
四、教學工作在學校工作中的地位得到了凸顯
五、辦學特色在實踐中得到凝練
六、做強做大的態勢得到顯現
第四節 高職院校評估存在的問題
一、高職院校評估工作指導思想開始轉變
二、高職院校評估主體開始變化
三、評估內涵有了較大變化
四、高職教育評估過程的較大變化
五、高職教育評估結論上的較大變化
第五節 高職院校評估得與失的原因分析
一、評估取得成績的原因分析
二、產生主要問題的原因分析
第四章 國際高職教育評估基本情況
第一節 美國高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準與內容
三、評估模式
四、評估實施
第二節 德國高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準和內容
三、評估模式
四、評估買施
第三節 澳大利亞高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準與內容
三、評估模式
四、評估實施
第四節 國際高職教育評估的啟示
一、國際高職教育評估的共同點
二、對我國高職教育評估的幾點啟示
第五章 高職院校教育評估的區別性特徵
第一節 分析高職教育評估區別性特徵的基本框架
第二節 從國際比較視角看高職教育評估的中國特色
一、中國高職教育的特點
二、國際比較視野中的中國高職教育評估特徵
第三節 從與本科教育評估的比較看高職教育評估的區別性特徵
一、高職教育評估對本科教育評估的借鑑性
二、從與本科教育評估比較的角度看高職教育評估的區別性特徵
第四節 從評估方案改良的角度看高職教育評估的區別性特徵
一、高職教育“水平”評估與“工作”評估的比較分析框架
二、從評估目的的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
三、從評估指標的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
四、從評估實施的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
第六章 我國高職教育評估政策的作用與展望
第一節 我國高職教育評估政策的作用
一、對高職教育的行為具有規範作用
二、對高職教育的發展具有引領作用
三、促進了高職院校自身建設
四、教育行政部門對高職教育的巨觀管理得到完善
第二節 我國高職教育評估政策展望
一、政府轉向對高職教育評估立法執法及巨觀管理服務
二、加大行業、企業和學生在評估中的參與程度，形成高職教育評估主體類型多元化
三、建立適合不同類型高職院校的評估標準和方案，形成高職教育多元化評估方案
四、加強高職教育評估中介機構建設，並加強行業自律和規範
第七章 高職院校教育評估指標體系
第一節 評估指標體系設計的指導思想
一、評估工作的目的與意義
二、教育評估的原則
三、指標體系設計的新意
四、評估指標標準
五、評估指標權重的分配
六、指標體系
第二節 指標1：定位
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第三節 指標2：教學過程
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第四節 指標3：環境
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第五節 指標4：保障
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第六節 指標5：教育結果
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第七節 指標6：教育管理
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第八章 高職院校教育評估規程
第一節 規程的多維識讀
一、規程的語言學解釋
二、規程的評估學意蘊
三、與規程相關的幾個概念
四、高職教育評估規程的基本界定
第二節 評估規程的科學性及其標準
一、巨觀層面評估規程的科學性標準
二、中觀層面評估規程的科學性標準
三、微觀層面評估規程的科學性標準
第三節 高職教育評估規程的問題
一、評估的啟動機制問題
二、評估專家的工作壓力問題
三、評估規程的開放性問題
第四節 改進高職教育評估規程的對策與建議
一、大力發展評估中介組織，豐富評估類型
二、積極探索項目式評估，擴大專家隊伍，延長評估時間
三、推進評估立法，明確評估規程的基本法律問題
第五節 高職院校教育評估規程案例分析
一、評估專家的工作規程
二、高職院校迎接評估的基本規程——以某高職院校為例
附錄
1.100所國家示範性高職院校名單及網址
2.全國100所骨幹高職院校名單
3.我國高職教育評估政策一覽表
4.高職院校評估調查問卷表（樣表）
5.安徽省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）
參考文獻
第一節 問題的提出
一、發展是中國高職教育的永恆主題
二、轉型是目前高職教育發展的時代命題
三、評估是推動高職教育轉型發展的抓手
四、標準是解析教育質量分歧的鑰匙
第二節 基本概念的界定
一、高職院校
二、高職教育質量
三、評估
四、標準
第三節 現有研究綜述
一、已開發國家的高職教育評估
二、高職教育質量與質量觀研究
三、評估與評價的區別及高職教育評估的重要性
四、我國高職教育評估的發展階段與指標體系
第四節 研究方案與章節結構
第二章 高職院校教育評估基本理論
第一節 高職院校教育評估理論基礎
一、高職院校教育評估的系統論基礎
二、高職院校教育評估的教育學基礎
三、高職院校教育評估的管理學基礎
四、高職院校教育評估的統計學基礎
第二節 高職教育評估基本模式
一、評估模式：歧見及其歸因
二、評估模式演變：軌跡與實質
三、高職教育評估模式的基本定位
第三節 高職教育評估類型與功能
一、高職教育評估的類型
二、高職教育評估的功能：以示範性高職院校建設為例
第三章 我國高職院校教育評估歷史沿革
第一節 高職教育發展階段
一、高職教育的由來
二、高職的快速發展階段（1998—2006年）
三、高職的內涵建設階段（2006年至今）
第二節 高職院校評估回顧
一、我國高校評估的簡要回顧
二、我國高職院校評估過程
第三節 高職院校評估取得的成績
一、提高辦學質量的觀念深入人心
二、辦學條件得到了普遍改善
三、管理水平得到了進一步的規範
四、教學工作在學校工作中的地位得到了凸顯
五、辦學特色在實踐中得到凝練
六、做強做大的態勢得到顯現
第四節 高職院校評估存在的問題
一、高職院校評估工作指導思想開始轉變
二、高職院校評估主體開始變化
三、評估內涵有了較大變化
四、高職教育評估過程的較大變化
五、高職教育評估結論上的較大變化
第五節 高職院校評估得與失的原因分析
一、評估取得成績的原因分析
二、產生主要問題的原因分析
第四章 國際高職教育評估基本情況
第一節 美國高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準與內容
三、評估模式
四、評估實施
第二節 德國高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準和內容
三、評估模式
四、評估買施
第三節 澳大利亞高職教育評估
一、評估機構
二、評估標準與內容
三、評估模式
四、評估實施
第四節 國際高職教育評估的啟示
一、國際高職教育評估的共同點
二、對我國高職教育評估的幾點啟示
第五章 高職院校教育評估的區別性特徵
第一節 分析高職教育評估區別性特徵的基本框架
第二節 從國際比較視角看高職教育評估的中國特色
一、中國高職教育的特點
二、國際比較視野中的中國高職教育評估特徵
第三節 從與本科教育評估的比較看高職教育評估的區別性特徵
一、高職教育評估對本科教育評估的借鑑性
二、從與本科教育評估比較的角度看高職教育評估的區別性特徵
第四節 從評估方案改良的角度看高職教育評估的區別性特徵
一、高職教育“水平”評估與“工作”評估的比較分析框架
二、從評估目的的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
三、從評估指標的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
四、從評估實施的角度看高職教育評估的趨勢性特徵
第六章 我國高職教育評估政策的作用與展望
第一節 我國高職教育評估政策的作用
一、對高職教育的行為具有規範作用
二、對高職教育的發展具有引領作用
三、促進了高職院校自身建設
四、教育行政部門對高職教育的巨觀管理得到完善
第二節 我國高職教育評估政策展望
一、政府轉向對高職教育評估立法執法及巨觀管理服務
二、加大行業、企業和學生在評估中的參與程度，形成高職教育評估主體類型多元化
三、建立適合不同類型高職院校的評估標準和方案，形成高職教育多元化評估方案
四、加強高職教育評估中介機構建設，並加強行業自律和規範
第七章 高職院校教育評估指標體系
第一節 評估指標體系設計的指導思想
一、評估工作的目的與意義
二、教育評估的原則
三、指標體系設計的新意
四、評估指標標準
五、評估指標權重的分配
六、指標體系
第二節 指標1：定位
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第三節 指標2：教學過程
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第四節 指標3：環境
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第五節 指標4：保障
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第六節 指標5：教育結果
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第七節 指標6：教育管理
一、指標設計目的
二、觀測點說明
三、評估建議
第八章 高職院校教育評估規程
第一節 規程的多維識讀
一、規程的語言學解釋
二、規程的評估學意蘊
三、與規程相關的幾個概念
四、高職教育評估規程的基本界定
第二節 評估規程的科學性及其標準
一、巨觀層面評估規程的科學性標準
二、中觀層面評估規程的科學性標準
三、微觀層面評估規程的科學性標準
第三節 高職教育評估規程的問題
一、評估的啟動機制問題
二、評估專家的工作壓力問題
三、評估規程的開放性問題
第四節 改進高職教育評估規程的對策與建議
一、大力發展評估中介組織，豐富評估類型
二、積極探索項目式評估，擴大專家隊伍，延長評估時間
三、推進評估立法，明確評估規程的基本法律問題
第五節 高職院校教育評估規程案例分析
一、評估專家的工作規程
二、高職院校迎接評估的基本規程——以某高職院校為例
附錄
1.100所國家示範性高職院校名單及網址
2.全國100所骨幹高職院校名單
3.我國高職教育評估政策一覽表
4.高職院校評估調查問卷表（樣表）
5.安徽省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）
參考文獻
