高職院校學生學習能力評價的理論與實踐

本書系統地探討了高職院校學生學習能力評價的問題。主要內容有：學習能力評價概述，學習能力評價的歷史與發展，高職院校學生學習能力評價的理論和實踐價值，高職院校學生學習能力評價的功能與原則，高職院校學生學習能力評價的客體與主體，高職院校學生學習能力評價的模式等。 本書適合高職高專教師、教學管理人員和相關領導閱讀、參考，可以作為教育碩士教學用書，也可供有關研究人員參考。

基本介紹

• 書名：高職院校學生學習能力評價的理論與實踐
• 出版社：中國紡織出版社 
• 頁數：320頁
• 開本：16
• 作者：張光照
• 出版日期：2014年1月1日
• 語種：簡體中文
• 品牌：中國紡織出版社

基本介紹

內容簡介

編輯推薦
專業+系統+實用+權威
國家社會科學基金教育學青年課題“職業院校學生學習能力評價研究”
內容推薦
我國建設社會主義新農村和創新型國家需要高技能人才，職業教育需要在充分利用其人才的優勢來發展社會社會主義經濟發展，充分利用和吸納高等教育中的職業資源優勢，強化職業院校學生學習能力評價，提高職業院校學生學習能力、實際套用能力，提高職業院校學生就業能力，對職業院校學生學習能力評價研究，已成為我們必須面對的現實問題。
本書系統討論了高職院校學生能力評價的問題。主要內容有：學習能力評價的概述，學習能力評價的歷史與發展，高職院校學生學習能力評價的理論和實踐價值，高職院校學生學習能力評價的功能與原則，高職院校學生學習能力評價的客體與主體，高職院校學生學習能力評價的模式，高職院校學生學習能力評價需要與動機，高職院校學生學習能力評價改革，高職院校學生學習能力評價的工具與方法，創新高職院校學生專業知識學習能力評價，高職院校學生自我認知的自控能力評價，高職院校學生社會認同的職業能力評價，高職院校學生學習能力評價的實施，高職院校學生學習能力評價管理信息系統，高職院校學生學習能力評價的教育質量分析。

作者簡介

男，副教授，碩士。出生於1972年7月，河南省職業教育教學學科帶頭人，研究方向：數學教育。主參編教材十多部，主持國家社會科學基金教育學青年課題“職業院校學生學習能力評價研究”(課題編號：CJA100172)課題一項，主持或參加省廳級課題六項，發表論文三十餘篇，其中發表在核心期刊上的論文二十餘篇，有多篇論文獲省廳級以上科研成果獎。

圖書目錄

第一章學習能力評價概述()
第一節學習理論的內涵()
第二節學習能力的內涵()
第三節學習能力評價的內涵()第二章學習能力評價的歷史與發展()
第一節國內認知領域和情意領域的綜合評價()
第二節國內多元化評價的改革與發展()
第三節國外的目標分類教育評價與多元化評價()
第四節已開發國家職業教育學習評價方法的簡介()第三章高職院校學生學習能力評價的理論和實踐價值()
第一節高職院校學生學習能力評價()
第二節高職院校學生學習能力評價的研究意義()
第三節職業院校學生學習能力評價現狀()第四章高職院校學生學習能力評價的功能與原則()
第一節高職院校學生學習能力評價的目的
與分類()
第二節高職院校學生學習能力評價的功能()
第三節高職院校學生學習能力評價的原則()高職院校學生學習能力評價的理論與實踐目錄第五章高職院校學生學習能力評價的客體與主體()
第一節高職院校學生學習能力評價的主體()
第二節高職院校學生學習能力評價的客體()第六章高職院校學生學習能力評價的模式()
第一節外國教育評價模式簡析 ()
第二節我國高職院校學生學習能力評價的模式()
第三節高職院校學生學習能力評價程式()第七章高職院校學生學習能力評價需要與動機()
第一節高職院校學生的學習需求()
第二節高職院校學生學習的動機()
第三節需要或動機理論在學習能力評價中的
套用()
第四節高職院校學生學習能力評價對人格
形成的影響()第八章高職院校學生學習能力評價改革()
第一節高職院校學生學習能力評價改革的科學
依據()
第二節高職院校學生學習能力評價改革的指導思想
與目標()
第三節提升高職院校學生學習能力評價()第九章高職院校學生學習能力評價的工具與方法()
第一節主成分分析法()
第二節層次分析法()
第三節方差分析法()第十章創新高職院校學生專業知識學習能力評價()
第一節高職院校學生專業知識學習評價方案()
第二節制訂高職課程標準()
第三節高職課程教學大綱的制訂與評價流程()第十一章高職院校學生自我認知的自控能力評價()
第一節高職院校學生學習能力的自我認知
評價方案()
第二節高職院校學生自我認知滿意度評價
模型分析()第十二章高職院校學生社會認同的職業能力評價()
第一節高職學生學習能力的社會認同評價方案()
第二節高職學生社會認同評價模型研究()第十三章高職院校學生學習能力評價的實施()
第一節高職學生專業知識學習評價實施()
第二節高職學生自我認知評價實施()
第三節高職學生社會認同評價實施()第十四章高職院校學生學習能力評價信息管理系統()
第一節學生學習能力評價信息管理系統需求分析()
第二節高職院校學生學習能力評價系統()第十五章高職院校學生學習能力評價的教育質量分析()
第一節教師素質對學生學習能力的影響分析()
第二節基於學習能力評價的職業院校課程
設定分析()
第三節高職數學多媒體教學效果實證分析()
參考文獻()

序言

我國建設社會主義新農村和創新型國家需要高技能人才，高技能人才培養主要依靠職業教育，因此職業教育需要及時抓住機遇，充分利用和吸納高等教育中的職業資源優勢，強化學生學習能力評價，提高高職院校學生學習能力、實際套用能力及就業能力。所以對高職院校學生學習能力的評價研究，已成為目前急需解決的現實問題。
本書以高職院校學生學習能力評價為研究對象，深刻探討了高職院校學生學習能力評價的實施，高職院校學生不同類別的學習能力評價模型的構建，促進了教學與學生專業技能的發展、教師的職業發展，培養了學生自我監控能力，有助於學生髮展自我意識。
本書有以下特點：
1.完善學習能力評價體系
高職院校學生學習能力評價研究是一個有關學習能力評價的綜合性研究，它涉及到大量學習能力評價的理論問題。通過對國內外學習能力評價理論進行了較為系統的蒐集整理和認真研究發現，無論是國內還是國外，對學習能力評價的研究大多是從教育學、經濟學、管理學的角度進行的，比較巨觀籠統，且側重學習能力評價結果的管理作用與導向功能，至於學習能力的結構、內涵和評價體系等問題，卻鮮有論及。本書以統計學、社會學、心理學、哲學、教育學研究為基礎，對學習能力的結構、內涵及其評價體系等問題進行了深入的探討，彌補了以往學習能力評價體系研究理論中的不足，使得學習能力評價體系更加系統化、科學化、深入化。
2.深化職業教育理論
與已開發國家相比，我國職業教育起步較晚，職業教育的理論研究與實踐探索都還處於初級階段，相關理論研究主要集中在高職院校辦學模式、課程設定、實訓基地、教學質量、師資隊伍等方面，對高職院校學生學習能力評價體系的研究較少，且對學生學習能力的研究基本上停留在對學生某一方面能力的探討，對學習能力的本質內涵與外延的認識不夠全面透徹。從自我認知、社會認同等視角出發來研究職業教育，為職業教育提供了新的理論方法，從而對高職院校學生學習能力評價的實踐更有可行性。
3.促進職業人才培養的針對性和實用性高職院校學生學習能力評價的理論與實踐前言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出：“改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。探索促進學生髮展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”因此構建高職院校學生學習能力評價體系是推進職業教育發展的重要環節。本書關注信息技術發展趨勢和國際經濟發展形勢對高素質技能人才的需求，立足於社會需要技能人才的實際情況，結合高職院校人才培養的特點，架構高職院校學生學習能力評價體系，從而大大提高學生學習能力及學習效果，尋找適合培養高技能人才的途徑和方法。
高職教育人才培養的根本目標是滿足企業、行業對高素質、高技能人才的基本需求。本書從社會對高素質、高技能人才的基本需求這一角度出發，借鑑國外高職院校學生學習能力評價體系的基礎上，結合我國職業人才培養目標，構建一個符合我國國情的高職院校學生學習能力評價體系，採用權威的評價主體、科學的評價標準及多樣化的評價方法來全面度量高職院校學生的學習能力，有助於提高學生的就業競爭力，促進職業教育更好、更快地發展。
本書由張光照編著。王志平、崔清華、葛雲飛、李榮英、高芳、段秋月、余建熙、鄭哲、馬勇亮老師認真閱讀了本書的全稿，並提出了許多有價值的意見。在此，對他們表示衷心的感謝。在編寫本書的過程中，借鑑了許多文獻的理念和思路，至此拙作出版之際，向各位作者表示誠摯的謝意。
由於水平所限，時間也比較倉促，本書難免有不足之處，衷心希望讀者和專家提出寶貴的意見。