李振祥、呂洪霞、邱素芬編著的這本《高職學生學情調查研究》是國家社科基金（教育學科）國家重點課題“大學生學習情況調查研究”（英文縮寫NCSS）的主體，課題首席專家為廈門大學教育研究院史秋衡教授。 本書所編各章節均是基於“國家大學生學習情況調查”前三輪調查的高職院校資料庫，採用相應的統計方法，從不同的視角全方位分析高職院校學生學習情況，既分析了高職院校學生學習認知、學習情感狀況，又從學習環境方面分析了影響學生學習的因素，更從學習實踐的角度選取典型案例直觀分析高職院校學生學習情況。全書以專題和案例的形式，力求從全方位各角度直觀的展示高職院校學生學習現狀，以期為高職院校管理者了解高職院校整體情況並用於管理實踐提供參考。
基本介紹
- 書名：高職學生學情調查研究
- 出版社：中國水利水電出版社
- 頁數：238頁
- 開本：16
- 品牌：中國水利水電出版社
- 作者：李振祥 呂洪霞
- 出版日期：2014年6月30日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787517022350
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
李振祥、呂洪霞、邱素芬編著的這本《高職學生學情調查研究》在結構上分為學習認知、情感、實踐、環境四大部分，考察了高職院校學生學習方式、實訓實習、課外時間使用、學習效果、學生滿意度、就業意向、同學關係、擇偶觀、壓力應對、學習體驗等方面的現實狀況及影響因素，並從家庭背景、家庭結構與收入、院校資源最佳化配置等方面考察了影響高職院校學生學習的環境因素。同時，從實踐的角度採取不同的觀測點分析高職院校整體學習質量，並用個案觀察和比較的方法，直觀展示高職院校學生學習質量和情況。
圖書目錄
前言
學習認知篇
第一章 高職院校學生學習方式現狀及影響因素分析
一、研究對象及方法
（一）研究對象
（二）研究工具
（三）量表的信效度
二、研究結果和分析
（一）對高職學生學習方式的描述性分析
（二）高職學生學習方式的多元方差分析
（三）性別因素對高職學生學習方式的影響
（四）年級因素對高職學生學習方式的影響
（五）高中成績對高職學生學習方式的影響
（六）戀愛經歷因素對高職學生學習方式的影響
（七）兄弟姐妹人數因素對高職學生學習方式的影響
三、研究結論
（一）高職學生學習方式的整體情況
（二）高職學生學習方式的性別差異
（三）高職學生學習方式的年級差異
（四）高職學生學習方式的高中成績差異
（五）高職學生學習方式的戀愛經歷差異
（六）高職學生學習方式的兄弟姐妹人數差異
四、研究建議
（一）避免被動接受學習，讓學生形成主動學習策略
（二）關注不同年級學生的學習需求，實施針對性的引導和教育
（三）重視個體因素在知識掌握與創新中的作用
（四）關注獨生子女責任情感的培養，進行體驗教育
第二章 高職院校大學生實訓實習的調查研究
一、研究設計
二、研究分析與結果
（一）總體情況
（二）差異分析
三、研究結論與建議
（一）高職學生實訓實習總體情況分析及建議
（二）高職學生實訓實習學科差異分析及建議
（三）高職學生實訓實習家庭來源差異分析及建議
（四）高職學生是否學生幹部的差異分析及建議
（五）高職學生不同成績段的差異分析及建議
第三章 高職學生課外時間使用研究
一、調查與研究設計
（一）研究內容
（二）調查對象
（三）研究工具及分析思路
二、現狀分析
（一）從性別角度考察
（二）從年級角度考察
（三）從家庭所在地角度考慮
（四）從是否是學生幹部角度考慮
（五）從是否戀愛角度考慮
（六）從不同的專業角度考慮
（七）從學習成績角度考慮
三、研究發現與原因分析
四、建議對策
（一）高職院校要重視課外學習的重要性，實施“三個結合”的人才培養模式，將課外時間實施的第二課堂納入人才培養體系
（二）高職院校要為學生的課餘時間使用提供必須的條件，創造良好的環境
（三）高職學生應審視科學合理地安排課外時間對促進自身成長的重要性，增強主體性
第四章 高職院校學生學習效果評價及其培養對策研究
一、研究背景
二、文獻綜述
（一）以理論思辨為主，實證研究為輔
（二）教學模式和評估體系並重
（三）影響因素和應對策略齊抓
三、研究方法與測量指標
（一）因子分析法
（二）測量指標
四、研究分析
（一）專業認可度低是影響高職學生學習效果的主要原因
（二）學習能力提高是保證高職學生學習效果的關鍵因素
（三）綜合素質提升是促使高職學生學習效果提高的重要因素
（四）不同人群所持意見不同是影響高職學生學習效果不可忽略因素
五、研究結論與建議
（一）研究結論
（二）提升高職院校學生學習效果的對策建議
學習情感篇
第五章 高職院校學生滿意度及吸引力提升的實證研究
一、研究背景
（一）高職院校學生及其滿意度問題亟待得到重視
（二）研究高職院校學生滿意度的意義
二、研究設計
（一）調查設計
（二）調查步驟與分析方法
（三）基本情況描述
三、研究分析
（一）對總體滿意度的分析
（二）對不同因子情況的描述
（三）不同變數下各因子滿意度分析
四、研究結論與建議
（一）高職院校學生滿意度研究的基本結論
（二）提高高職學生滿意度的對策與建議
第六章 高職學生就業意向影響因素的調查研究
一、理論研究
（一）就業意向的概念
（二）已有相關研究分析
二、數據來源
三、高職學生就業意向影響因素研究
（一）整體情況
（二）不同群體情況分析
四、影響因素分析
（一）影響程度
（二）主要原因
五、對策與建議
（一）進一步提高對就業教育和就業指導工作重要性的認識
（二）進一步增加就業教育和就業指導的針對性和有效性
（三）進一步開展創業教育
第七章 高職院校大學生同學關係現狀研究
一、文獻綜述
二、調查與分析
（一）調查對象與調查方法
（二）高職院校大學生同學關係滿意度現狀分析
三、對策與建議
（一）引導高職院校大學生樹立正確的同學觀
（二）在校園活動的創設開展中體現良好的同學關係教育
（三）在學生管理中貫穿健康、文明、友好的同學關係教育
（四）要繼續關注並加強大學生心理健康教育
第八章 高職學生擇偶觀調查研究
一、研究背景
二、文獻綜述
三、現狀分析
（一）高職學生擇偶觀狀況
（二）高職學生擇偶觀的城鄉差異
（三）高職學生擇偶觀的性別差異
（四）高職學生擇偶觀的身份差異
四、對策與建議
（一）樹立正確的擇偶觀
（二）努力提高學校擇偶觀教育水平
（三）最佳化外部社會環境
第九章 高職院校大學生壓力應對方式研究
一、研究背景
二、文獻綜述
（一）壓力應對方式的內涵
（二）高職學生壓力來源
（三）高職學生壓力相關研究
三、研究對象與工具
（一）研究對象
（二）測量工具
四、研究分析與結果
（一）高職學生應對方式的總體特徵
（二）高職學生壓力應對方式的差異分析
五、研究結論與建議
（一）研究結論
（二）研究建議
第十章 高職院校在校大學生學習經歷與體驗對學習影響程度的調查分析
一、研究背景
二、文獻綜述
三、研究設計
四、研究分析
（一）調查結果的描述性分析
（二）調查結果的差異性分析
五、結論與建議
（一）結論
（二）建議
學習實踐篇
第十一章 高職院校學生學習情況實踐調查分析
一、學生學習質量保障體系考察觀測點
二、高職院校學生總體學習質量分析
三、典型案例分析
四、分析與結論
學習環境篇
第十二章 家庭背景與在校月支出情況相關性研究
一、研究背景
（一）家庭地域環境與學生在校月支出的相關性
（二）父母職業與學生在校月支出的相關性分析
（三）高職學生父母所受教育程度與在校月支出的相關性分析
二、研究結論
三、研究建議
第十三章 高職院校學生家庭結構與經濟收入的變動趨勢及區域差異分析
一、數據、相關概念及方法
二、家庭結構的變動趨勢與區域差異分析
（一）家庭結構基本穩定，在各年級間以及各年級內部無顯著差異
（二）家庭結構中“兄弟姐妹個數”高於全國平均水平，且“農村”顯著高於“城市”，各年級間是否存在顯著差異無法定論
（三）不同區域之間家庭結構差異較大，且城鄉之間又分別不同
三、家庭經濟收入的變動趨勢與區域差異分析
（一）家庭經濟收入逐年提高，城鄉之間存在顯著差異，且“大三城市生源”顯著低於“大一”、“大二”：“農村生源”不同個體間無顯著差別
（二）無論是城市家庭還是農村家庭，東部、中部、西部家庭年人均收入均存在顯著差異，且東部地區遠高於中西部水平
四、研究結論與啟示
第十四章 基於學生視角的高職院校資源最佳化配置
一、研究背景
（一）相關概念界定
（二）高職院校資源配置研究現狀分析
二、高職院校學生對教育資源的訴求與現狀分析
（一）從學生的整體訴求上看，高職院校現有的資源配置與學生的需求之間存在不一致性
（二）不同類型學生對辦學條件各項指標的重要性和資源配置的滿意度評價上存在差異
三、基於學生視角的高職院校資源最佳化配置
（一）關注重點，實現高職院校資源的合理配置
（二）體現差異，實現高職院校資源的科學配置
（三）注重整體，實現高職院校資源的最佳化配置
學習認知篇
第一章 高職院校學生學習方式現狀及影響因素分析
一、研究對象及方法
（一）研究對象
（二）研究工具
（三）量表的信效度
二、研究結果和分析
（一）對高職學生學習方式的描述性分析
（二）高職學生學習方式的多元方差分析
（三）性別因素對高職學生學習方式的影響
（四）年級因素對高職學生學習方式的影響
（五）高中成績對高職學生學習方式的影響
（六）戀愛經歷因素對高職學生學習方式的影響
（七）兄弟姐妹人數因素對高職學生學習方式的影響
三、研究結論
（一）高職學生學習方式的整體情況
（二）高職學生學習方式的性別差異
（三）高職學生學習方式的年級差異
（四）高職學生學習方式的高中成績差異
（五）高職學生學習方式的戀愛經歷差異
（六）高職學生學習方式的兄弟姐妹人數差異
四、研究建議
（一）避免被動接受學習，讓學生形成主動學習策略
（二）關注不同年級學生的學習需求，實施針對性的引導和教育
（三）重視個體因素在知識掌握與創新中的作用
（四）關注獨生子女責任情感的培養，進行體驗教育
第二章 高職院校大學生實訓實習的調查研究
一、研究設計
二、研究分析與結果
（一）總體情況
（二）差異分析
三、研究結論與建議
（一）高職學生實訓實習總體情況分析及建議
（二）高職學生實訓實習學科差異分析及建議
（三）高職學生實訓實習家庭來源差異分析及建議
（四）高職學生是否學生幹部的差異分析及建議
（五）高職學生不同成績段的差異分析及建議
第三章 高職學生課外時間使用研究
一、調查與研究設計
（一）研究內容
（二）調查對象
（三）研究工具及分析思路
二、現狀分析
（一）從性別角度考察
（二）從年級角度考察
（三）從家庭所在地角度考慮
（四）從是否是學生幹部角度考慮
（五）從是否戀愛角度考慮
（六）從不同的專業角度考慮
（七）從學習成績角度考慮
三、研究發現與原因分析
四、建議對策
（一）高職院校要重視課外學習的重要性，實施“三個結合”的人才培養模式，將課外時間實施的第二課堂納入人才培養體系
（二）高職院校要為學生的課餘時間使用提供必須的條件，創造良好的環境
（三）高職學生應審視科學合理地安排課外時間對促進自身成長的重要性，增強主體性
第四章 高職院校學生學習效果評價及其培養對策研究
一、研究背景
二、文獻綜述
（一）以理論思辨為主，實證研究為輔
（二）教學模式和評估體系並重
（三）影響因素和應對策略齊抓
三、研究方法與測量指標
（一）因子分析法
（二）測量指標
四、研究分析
（一）專業認可度低是影響高職學生學習效果的主要原因
（二）學習能力提高是保證高職學生學習效果的關鍵因素
（三）綜合素質提升是促使高職學生學習效果提高的重要因素
（四）不同人群所持意見不同是影響高職學生學習效果不可忽略因素
五、研究結論與建議
（一）研究結論
（二）提升高職院校學生學習效果的對策建議
學習情感篇
第五章 高職院校學生滿意度及吸引力提升的實證研究
一、研究背景
（一）高職院校學生及其滿意度問題亟待得到重視
（二）研究高職院校學生滿意度的意義
二、研究設計
（一）調查設計
（二）調查步驟與分析方法
（三）基本情況描述
三、研究分析
（一）對總體滿意度的分析
（二）對不同因子情況的描述
（三）不同變數下各因子滿意度分析
四、研究結論與建議
（一）高職院校學生滿意度研究的基本結論
（二）提高高職學生滿意度的對策與建議
第六章 高職學生就業意向影響因素的調查研究
一、理論研究
（一）就業意向的概念
（二）已有相關研究分析
二、數據來源
三、高職學生就業意向影響因素研究
（一）整體情況
（二）不同群體情況分析
四、影響因素分析
（一）影響程度
（二）主要原因
五、對策與建議
（一）進一步提高對就業教育和就業指導工作重要性的認識
（二）進一步增加就業教育和就業指導的針對性和有效性
（三）進一步開展創業教育
第七章 高職院校大學生同學關係現狀研究
一、文獻綜述
二、調查與分析
（一）調查對象與調查方法
（二）高職院校大學生同學關係滿意度現狀分析
三、對策與建議
（一）引導高職院校大學生樹立正確的同學觀
（二）在校園活動的創設開展中體現良好的同學關係教育
（三）在學生管理中貫穿健康、文明、友好的同學關係教育
（四）要繼續關注並加強大學生心理健康教育
第八章 高職學生擇偶觀調查研究
一、研究背景
二、文獻綜述
三、現狀分析
（一）高職學生擇偶觀狀況
（二）高職學生擇偶觀的城鄉差異
（三）高職學生擇偶觀的性別差異
（四）高職學生擇偶觀的身份差異
四、對策與建議
（一）樹立正確的擇偶觀
（二）努力提高學校擇偶觀教育水平
（三）最佳化外部社會環境
第九章 高職院校大學生壓力應對方式研究
一、研究背景
二、文獻綜述
（一）壓力應對方式的內涵
（二）高職學生壓力來源
（三）高職學生壓力相關研究
三、研究對象與工具
（一）研究對象
（二）測量工具
四、研究分析與結果
（一）高職學生應對方式的總體特徵
（二）高職學生壓力應對方式的差異分析
五、研究結論與建議
（一）研究結論
（二）研究建議
第十章 高職院校在校大學生學習經歷與體驗對學習影響程度的調查分析
一、研究背景
二、文獻綜述
三、研究設計
四、研究分析
（一）調查結果的描述性分析
（二）調查結果的差異性分析
五、結論與建議
（一）結論
（二）建議
學習實踐篇
第十一章 高職院校學生學習情況實踐調查分析
一、學生學習質量保障體系考察觀測點
二、高職院校學生總體學習質量分析
三、典型案例分析
四、分析與結論
學習環境篇
第十二章 家庭背景與在校月支出情況相關性研究
一、研究背景
（一）家庭地域環境與學生在校月支出的相關性
（二）父母職業與學生在校月支出的相關性分析
（三）高職學生父母所受教育程度與在校月支出的相關性分析
二、研究結論
三、研究建議
第十三章 高職院校學生家庭結構與經濟收入的變動趨勢及區域差異分析
一、數據、相關概念及方法
二、家庭結構的變動趨勢與區域差異分析
（一）家庭結構基本穩定，在各年級間以及各年級內部無顯著差異
（二）家庭結構中“兄弟姐妹個數”高於全國平均水平，且“農村”顯著高於“城市”，各年級間是否存在顯著差異無法定論
（三）不同區域之間家庭結構差異較大，且城鄉之間又分別不同
三、家庭經濟收入的變動趨勢與區域差異分析
（一）家庭經濟收入逐年提高，城鄉之間存在顯著差異，且“大三城市生源”顯著低於“大一”、“大二”：“農村生源”不同個體間無顯著差別
（二）無論是城市家庭還是農村家庭，東部、中部、西部家庭年人均收入均存在顯著差異，且東部地區遠高於中西部水平
四、研究結論與啟示
第十四章 基於學生視角的高職院校資源最佳化配置
一、研究背景
（一）相關概念界定
（二）高職院校資源配置研究現狀分析
二、高職院校學生對教育資源的訴求與現狀分析
（一）從學生的整體訴求上看，高職院校現有的資源配置與學生的需求之間存在不一致性
（二）不同類型學生對辦學條件各項指標的重要性和資源配置的滿意度評價上存在差異
三、基於學生視角的高職院校資源最佳化配置
（一）關注重點，實現高職院校資源的合理配置
（二）體現差異，實現高職院校資源的科學配置
（三）注重整體，實現高職院校資源的最佳化配置
