《高中數學教師專業能力必修》是2012年5月西南師範大學出版社出版的圖書，作者是楊玉東、王華。
基本介紹
- 書名：高中數學教師專業能力必修
- 作者：楊玉東、王華
- 出版社：西南師範大學出版社
- 出版時間：2012年5月
- 頁數：194 頁
- 定價：27 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787562156932
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《青藍工程專業能力必修系列：高中數學教師專業能力必修》嚴格遵循課程標準規定的教學內容，立足於高中數學骨幹教師的研修與訓練，從初高中數學內容、教學特點的比較中，努力反映高中數學學科的特點，探索在理論指導下的高中數學教學實踐行為的合理性，讓讀者在高中數學教學專業發展的一些關鍵點上獲得一定的進步。
圖書目錄
上篇 知識儲備
第一章 對高中數學和學習特徵的認識
第一節 高中數學的特徵
第二節 學生如何學習數學
第三節 讓學生學習怎樣的數學
一、高中階段數學教學的總體要求
二、讓學生學習有意義的數學
三、學習為了套用的數學知識
第二章 對高中數學語言和教學用語的認識
第一節 高中數學語言的類型和特徵
一、數學語言的概述
二、高中數學語言的類型
第二節 高中學習數學語言的困難與教學對策
一、高中學習數學語言的現狀與問題
二、高中學習數學語言困難的成因分析
三、高中數學語言教學的策略
第三節 高中數學課堂中使用恰當的教學語言
一、高中數學語言的教學要求
二、高中數學課堂使用恰當教學語言的原則
三、高中數學課堂使用恰當教學語言的初探
第三章 幫助學生體驗數學文化的魅力
第一節 認識並理解數學文化
第二節 體驗數學文化魅力的案例分析
第三節 彰顯數學文化魅力的基本策略
下篇 技能修煉
第四章 組織學生進行數學探究的方法
第一節 高中數學探究的類型和特徵
一、高中數學探究的概述
二、高中數學探究的價值
三、高中數學探究的類型
四、高中數學探究的特徵
第二節 組織學生開展數學探究活動的策略
一、從選擇合適的探究內容入手
二、讓學生經歷數學知識發生與發展的過程
三、讓學生感受數學的廣泛套用
第三節 認識與指導高中數學競賽
一、高中數學競賽與數學探究
二、指導高中數學競賽的策略
第五章 指導學生進行數學建模的技能
第一節 數學建模的過程和特徵
第二節 中學階段開展數學建模研究的意義與數學建模的選題
第三節 培養學生解決問題能力的策略
第六章 評價學生數學學習的技術
第一節 認識數學學習評價的作用與途徑
一、數學學習評價的涵義和基本理念
二、數學學習評價的作用
三、數學學習評價應採用多元化的方式
第二節 掌握評價學生數學學習的常見方法和技術
一、學生數學學習的基礎性評價
二、評價學生數學學習的方法和技術初探
三、對學生數學學習評價實施流程
第三節 基於課本的數學命題技術
一、基於中學數學課本進行問題變式
二、基於課本進行“問題變式”的步驟及方法
三、問題反思
第七章 對高中信息技術與學科整合的理解與實施
第一節 對高中信息技術與數學學科整合的理解
一、高中信息技術與數學學科整合的背景
二、高中信息技術與學科整合的作用及意義
三、高中信息技術與數學學科整合的理論依據
四、高中信息技術與學科整合的目的
第二節 高中信息技術與課堂教學整合的不同層次
一、替代黑板
二、展現動態過程
三、數學學習的必要支撐
第三節 高中信息技術與數學學科課堂教學整合的適度實施
一、過度替代
二、過度展示
三、過多腳手架
第八章 加強數學課堂教與學的研究能力
第一節 學會課堂觀察技術與方法
一、課堂教學的通識性觀察分析技術
二、課堂教學的學習任務水平分析技術
三、對觀察分析技術的擴展思考
第二節 學會抓住教研中的關鍵事件
一、基於“重點·難點”的四元分析法
二、“以小見大”的關鍵事件分析法
三、運用於備課活動中的前端分析法
第三節 學會用“課例研究”表達研究成果
一、什麼是課例
二、課例由哪些要素構成
三、課例的類型及其撰寫
參考文獻
