基本介紹
- 中文名：音樂審美體驗
- 對象：青少年學生
- 類型：音樂
- 實質：心理體驗
在當代審美經驗問題已經上升到美學和藝術研究中心的理念，但什麼是審美經驗，審美經驗的基本特點和現實意義的理論仍需要進一步研究。在審美體驗的概念，西方一些學者認為，這既經歷，經驗，感受，理解，想像和直覺等含義。杜威的審美經驗是使一個完整的經驗。馬斯洛所謂的高峰經驗。盧卡奇說，這是對藝術創作的經驗努力。銀英伽登的審美經驗是一個過程。有人建議，它是指充分的經驗。中國學者和其他人亨利的審美經驗是所有人類經驗的終極體驗，高峰體驗和最大的價值，是主體和客體的建設充滿活力的團結引用。文學認為，這是受童慶炳美容師具有強烈的情感色彩，生活和生命的價值和意義，情感把握引用。審美經驗的音樂特色，也有該本體的獨特價值。我認為音樂的主要對象的審美經驗，豐富和抽象的這種功能，大量具體的水平，從音樂節目，標誌著特徵的存在。
積累豐富的音樂審美經驗
音樂審美經驗是青少年學生欣賞和創造音樂作品時產生的認識和愉悅的心理體驗。在世界音樂寶庫中，有大量優秀的音樂作品。如：冼星海1939年3月創作的《二月裡來》，聽了沁人心脾，使人仿佛可以聞到解放區泥土的芳香和新鮮的空氣；印尼克桑先生1940年創作的《梭羅河》表達了他對家鄉和祖國的無限熱愛。在國外的印尼僑民聽到這首歌時，常會激起思念祖國的感情，甚至流下激動的熱淚。廣大青少年學生應廣泛地、大量地涉取，擴大自己的音樂視野。在聽的過程中，要從多方面努力。如背記樂曲的主題和旋律，傾聽音樂的節奏特點與和聲效果，聽出音樂作品的基本情緒（或歡快跳躍、或優美抒情、或熱烈奔放、或深思懷念、或舒展遼闊、或起伏跌宕）。熟悉聲樂曲要知道聲樂的各種演唱形式，聽出各個聲部的音色特點。熟悉器樂曲要知道器樂的各種演奏形式，聽出常用民族和西洋樂器的音色，初步懂得各種樂器的性能與表現力。
其次，發展和提高音樂審美能力。音樂審美能力包括感受美、表現美和創造美的能力，音樂審美能力是在積累音樂審美經驗的過程中逐步形成的。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足於悅耳，是比較膚淺的要獲得完美的藝術享受，必須進入感情和理智的欣賞階段。因此，青少年學生應該努力學習科學文化知識，提高自身素質，掌握儘量多的音樂文化知識。如：作者和作品的時代背景、民族特徵、作者的創作個性、標題、音樂語言的表現功能、曲式和體裁。同時要進行從簡單到複雜的聽覺器官系統即音樂聽覺能力的訓練並形成習慣。因為馬克思說過：對於非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。青少年還可以掌握一門樂器。親身實踐，來表現美、創造美，把音樂美帶到我們生活中去。我國民間音樂家華彥鈞通過二胡的親身實踐，為我國乃至世界音樂寶庫留下了豐厚的遺產。
