韓麥爾

韓麥爾，阿爾豐斯·都德創作的《最後一課》中的教師，他熱愛祖國、熱愛民族文化。

韓麥爾對國土的淪陷滿腔悲憤，對普魯士的入侵無比仇恨，他教育孩子們任何時候都不要忘記自己的祖國，不要忘記自己民族的文化。

（概述圖來自2016年人教版七年級語文下冊義務教育教科書）

基本介紹

• 中文名：韓麥爾
• 外文名：Hanmel
• 性別：男
• 登場作品：《最後一課》
• 職業：教師
• 國籍：法國

環境設定

1871年，法國資產階級向普魯士侵略者屈膝，割地賠款，以致部分國土淪亡，韓麥爾是在阿爾薩斯淪陷區一個忠誠為學生服務了四十年的教師。

人物外貌

韓麥爾在給學生上最後一堂法語課的時候，他穿著“那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。這套衣帽，“他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴”，為了紀念這最後一課，韓麥爾才穿上它。

人物經歷

在最後一課上，韓麥爾嚴肅而溫和地教育學生：“希望你們多多用心學習”。他珍視這最後一課，“恨不得把自己知道的東西在他離開之前”全教給學生。他要儘自己的力量，把“祖國”二字刻在學生的心坎上。他把學生的學習和國家的存亡聯繫在一起，指出學生過去“總把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”，使學生認識到過去沒有認真學習，是祖國觀念淡薄的表現，從而激發學生的愛國熱情。他以“從來沒有的耐心講課”，在學生的心裡播下愛國的種子，他說：“法國語言是世界上最美的語言”，要學生“記在心裡，永遠別忘了它”。他啟迪學生不要忘了光復祖國，他說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”。他傾注滿腔的愛國之情，把“法蘭西”和“阿爾薩斯”的新字帖發給學生，讓祖國的語言文字永遠伴隨著忠誠於祖國的兒女們。韓麥爾的一言一行，使以前貪玩不用功的學生小弗朗士深受感動，激起了小弗朗士的愛國熱情。韓麥爾儘管悲痛萬分，但他懷著對祖國、對學生的一片深情，以“足夠的勇氣，把今天的功課堅持到底”。他教了習字課，又教歷史課，還教初級班拼音課。最後一課的最後一刻來到了，韓麥爾“臉色慘自”，使出全身的力量寫了“法蘭西萬歲！”

性格特點

一、恪盡職守的教師

韓麥爾是一位極其普通的國小教員，數十年如一日，兢兢業業，勤奮工作，為小鎮的教育事業做出了突出貢獻。從最後一課的情景看，他在當地深孚眾望，有口皆碑，從前的鎮長、從前的郵遞員、郝叟老頭以及許多不知名的市民不約而同前來聽課，目的是為了紀念韓麥爾投身教育四十年所上的“最後一課”，以此方式來感謝他對祖國教育的付出。在學生小弗郎士的心目中，韓麥爾是一位嚴師，令人生畏。平素的日子裡，由於他的淘氣和在學業上的敷衍，先生曾給了他無數次的懲戒，所以最後一課時的遲到讓他心有餘悸，可偏偏在這個時候看到教室里“韓麥爾踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺”。“鐵戒尺”象徵著校紀校規，代表著老師的威嚴，它見證了韓麥爾四十年來辛勤的工作，體現著他一絲不苟的作風，嚴謹認真的教風以及堅守事業的執著精神。在強敵入侵，山河破碎，民不聊生的戰亂時刻，他仍能以教書育人為己任，堅持上完“最後一課”，這種矢志不渝的敬業精神尤其難能可貴，讓每一個讀者感同身受，肅然起敬。韓麥爾雖然是普通人，做的是平凡的事兒，然而，他有著不普通的事業，有著不平凡的精神，那就是默默無聞、甘為人梯的崇高事業，就是堅持到最後、不輕言放棄的執著精神。有了這種事業，這種精神的支撐，使得韓麥爾這一普通而平凡的教師形象顯得飽滿而充實。

二、循循善誘的教育家

韓麥爾本來是一位名不見經傳的“小人物”，但國破家亡時他的表現提升了他的人生境界，升華了他的精神品格。“最後一課”的出色表現使他完全可以躋身教育名家行列。他得心應手地運用各種教育方式，使“最後一課”渾然天成，極具震撼力，給每一個身臨其境的人留下了難以磨滅的印象。為了紀念“最後一課”，他“穿上了他那套挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴”。這絕不是簡單的對儀容儀表的刻意打扮，它分明是在暗示學生，這是非同尋常的一課，應該引起大家的注意。平日淘氣的學生小弗郎士遲到了，他不僅沒有責備，反而顯得十分寬容，態度非常溫和，讓小弗郎士大為感動、終生銘記。他對法國國民性的剖析一針見血，切中肯綮：“總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。”他對法國語言的認識高屋建瓴，鞭辟入裡。在習字課上，他發給學生美麗的圓體字帖，以此激發學生對美的追求，對祖國的熱愛。種種細節描寫不一而足，鮮明而集中地突現了韓麥爾教育家的氣質和風範。

三、真切感人的愛國者

韓麥爾在社會中是好公民，在工作上是好教師，可是無論好公民還是好教師，所有優良品質都與他熱愛祖國的思想緊密聯繫在一起，這就使得這一藝術形象更加真切感人，更加崇高偉大。韓麥爾的愛國主義思想有著極為豐富的內涵。首先，他的愛國精神具有高度的自覺性。一位年屆花甲之人，在國難當頭之際倘若把自己置身事外，沒人會對他品頭論足，求全責備。他直面戰爭的冷酷，在看不見的戰線上做著自己力所能及的愛國工作，這工作既無人約束，又無人強迫，一切都是自然而然、順理成章的。面對侵略者的刺刀，有多少人感到朝不保夕、如履薄冰，韓麥爾卻無視這一切，從容鎮定、安之若素。“他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。”其次，他的愛國還表現在他對祖國文化的認同感和自豪感上。他認為“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”這種文化認同心理和自豪心理充分體現了韓麥爾對祖國和民族的深情厚意，赤子之情表露無疑。再次，他的愛國精神表現在對民族解放和未來充滿了必勝的信念上。儘管普魯士侵略勢力黑雲壓城，令人窒息，但韓麥爾堅信：“亡了國當了奴隸的人們，只要牢記他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”錚錚誓言，擲地有聲。在“最後一課”的最後時刻，他拼盡全身的力氣，在黑板上寫下了“法蘭西萬歲”這飽含激憤和摯情的文字，表現了他戰勝侵略者的堅定信念。

人物評價

北京教育科學研究院副研究員冉乃彥：每一次提到教師的心靈美，我就不由得想到兩個“最後一課”的故事。一是大家熟知的法國作家都德寫的《最後一課》，講的是在普魯士禁止教授法語改教德語後，法語教師韓麥爾給全體學生、村民上的最後一節法語課。韓麥爾，一個普通的教師，他的人格，他的氣節，已經影響了全世界千千萬萬善良的人。