《雙一流高校公共項目建設績效評價體系的建立》是2023年中國紡織出版社有限公司出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:雙一流高校公共項目建設績效評價體系的建立
- 作者:鄧岳南
- 出版時間:2023年8月
- 出版社:中國紡織出版社有限公司
- ISBN:9787522907505
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
《雙一流高校公共項目建設績效評價體系的建立》是2023年中國紡織出版社有限公司出版的圖書。
《雙一流高校公共項目建設績效評價體系的建立》是2023年中國紡織出版社有限公司出版的圖書。內容簡介隨著國家對高等教育的不斷重視和投入,各高校之間競爭越來越激烈,提升高校的綜合實力成了當下高等教育的核心任務之一。其中,“雙...
第五條 對建設高校“加強黨的全面領導與治理體系改革成效”的評價,貫穿成效評價各個方面,反映學校全面加強黨的建設和領導,堅持社會主義辦學方向,黨建引領和保障“雙一流”建設,依法治校、依法辦學,完善現代大學制度和治理體系等方面的表現,是對高校整體建設和學科建設堅持中國特色本質要求的統領性、決定性評價。...
《我國高校“雙一流”建設推進機制與成效評估研究》是2024年經濟科學出版社出版的圖書。內容簡介 本書內容講述:近年來,“雙一流”建設成為我國高等教育強國建設的引領性、標誌性工程,成為現代化強國建設的重要力量。在長期穩定的國家戰略推動下,我國一流大學的綜合實力顯著提升,已經表現出衝擊世界一流大學的實力和...
績效考評體系是由一組既獨立又相互關聯並能較完整地表達評價要求的考核指標組成的評價系統,績效考評體系的建立,有利於評價員工工作狀況,是進行員工考核工作的基礎,也是保證考核結果準確、合理的重要因素。構建流程 確定考評內容 1.考評內容確定標準 (1)符合企業文化和理念考評內容就是對員工工作行為、態度、業績等...
“雙一流”建設成效評價,是對高校及其學科建設實現大學功能、內涵發展及特色發展成效的多元多維評價。2020年12月15日,教育部、財政部、國家發展改革委印發《“雙一流”建設成效評價辦法(試行)》(教研〔2020〕13號)明確定義:“雙一流”建設成效評價是對高校及其學科建設實現大學功能、內涵發展及特色發展成效的...
《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》;10月24日,國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》;對新時期高等教育重點建設做出新部署,將“211工程”“985工程”及“優勢學科創新平台”等重點建設項目,統一納入世界一流大學和一流學科建設;同年11月,由國務院印發,決定統籌推進建設世界一流大學...
建設方案要以人才培養為核心,最佳化學科建設結構和布局,完善內部治理結構,形成調動各方積極參與的長效建設機制,以一流學科建設引領健全學科生態體系,帶動學校整體發展。以5年為一周期,統籌安排建設和改革任務,綜合考慮各渠道資金和相應的管理要求,設定合理、具體的分階段建設目標和建設內容,細化具體的執行項目,提出系...
突出價值導向,建立思想性、科學性和時代性相統一的教材體系,加快建設教材建設研究基地,把教材建設作為學科建設的重要內容和考核指標,完善教材編寫審查、遴選使用、質量監控和評價機制,建立優秀教材編寫激勵保障機制,努力編寫出版具有世界影響的一流教材;突出服務效能,創新以人為本、責權明確的管理體系;健全分流退出...
——堅持以績效為槓桿。建立激勵約束機制,鼓勵公平競爭,強化目標管理,突出建設實效,構建完善中國特色的世界一流大學和一流學科評價體系,充分激發高校內生動力和發展活力,引導高等學校不斷提升辦學水平。——堅持以改革為動力。深化高校綜合改革,加快中國特色現代大學制度建設,著力破除體制機制障礙,加快構建充滿活力...
(二)一流大學。同時符合下列條件的省屬高校,經學校申請,可認定為一流大學立項建設單位:1.學科基礎雄厚。學科門類齊全、優勢明顯,認定期內有3個及以上學科穩定在ESI學科排名前1%一年以上,或進入教育部學位與研究生教育發展中心學科評估排名前10%,或被列入國家一流學科建設項目。2.有高水平的學術團隊。有3個及...
擬建學科項目。圍繞核心使命,以國內一級學科評估結果為主要依據,參考國際公認的學科排名等相關評價因素,以一級學科、學科群和學科領域為口徑,按照“30+6+2”方式組織學科建設項目。1.面向2020年,重點建設30個國內領先、國際一流的優勢學科。支持基礎學科的發展,加強對前沿交叉學科的培育與扶持。支持建設數學與...
2017年9月,四川省財政廳下達2017年四川高校“雙一流”建設資金2億元,比2016年增加1億元,增幅達50%。資金按“扶優扶新扶需扶特”的原則,根據國際國內權威第三方評價結果並綜合考慮與四川省重點產業發展的關聯度等因素,對四川大學等4所在川部屬高校、四川農業大學等11所省屬高校的32個一流學科給予支持,主要用於...
(五)完善高校創新體系,提升科學研究水平。支持高校積極承擔國家和省重大科研項目,聚焦國家戰略需求開展基礎研究和套用基礎研究,著力提升原始創新能力。完善科研創新平台體系,支持高校建設全國重點實驗室,基礎學科研究中心等重大科技創新平台,深度融入天府實驗室建設,推進新型智庫建設。推動高校進一步增強服務產業和區域...
支持廈門大學馬來西亞校區建設。支持天津大學在福州濱海新城與新加坡國立大學合作辦學。積極探索海峽兩岸高等教育融合發展新路,推動建立閩台高校融合發展機制,支持有條件的高校在平潭綜合實驗區設立台生預科學院、專業教學學院、科研院等。通過建設,新增一批中外合作辦學項目或機構,在國內國際的影響力日益提高,建設高等教育...
紮實推進“十三五”國家重大科技基礎設施項目建設,持續推動大型科學儀器公共平台建設。服務北京市“四個中心”功能定位,在周邊聚集一批服務科技成果轉移轉化的研究平台和研究機構。以黨建和思想政治工作為保障,積極引領學校改革發展方向。結合實際完善黨委領導下的校長負責制的運行規則和配套制度,健全管黨治黨、辦學治校...
加強“雙高”建設績效評價。深化職普融通,完善與職業教育發展相適應的學位授予標準和評價機制。5.最佳化高等學校評價。推進高校分類發展,建立不同類型高校評價體系。實施學科建設培優行動,探索建立有利於重點領域急需學科專業建設和學科深度交叉融合發展的人員流動評價機制。建立“雙一流”建設、“雙一流”創建期中期滿績效...
(三)突出績效導向。建立健全以質量和貢獻為主的分類評價體系,避免片面強調量化指標,引導高校發揮人才、學科、平台和智力優勢,服務國家戰略和區域經濟社會發展需求,建立科學合理的激勵和約束機制。(四)激發改革活力。全面深化高等教育綜合改革,深入推進高等教育領域“放管服”改革,不斷擴大和落實高校辦學自主權。
(六)實行"有進有出"的動態管理。"雙特色"建設每5年為一個周期,實行目標管理、滾動支持,防止身份固化。建設中,對項目進度和質量進行適時監控,建立年度評價、中期檢查、期末驗收機制,項目建設單位"有進有出"。對建設推進不力的立項單位及時作出調整,按程式補充建設名單。主要目標 “雙特色 ”建設要根植吉林...
根據基礎學科特點和創新發展規律,實行建設學科長周期評價,為基礎性、前瞻性研究創造寬鬆包容環境。建設一批基礎學科培養基地,以批判思維和創新能力培養為重點,強化學術訓練和科研實踐,強化大團隊、大平台、大項目的科研優勢轉化為育人資源和育人優勢,為高水平科研創新培養高水平複合型人才。9.加強套用學科建設。加強...
——堅持以績效為槓桿。構建科學有效的評價體系,建立激勵約束機制,鼓勵公平競爭,強化目標管理,突出建設實效,打破身份固化,實行動態調整,充分激發高校內生動力和發展活力。——堅持以改革為動力。深化高校綜合改革,著力破除體制機制障礙,加快中國特色現代大學制度建設,完善高校分類管理體系,構建充滿活力、富有效率、...
建立健全校黨委常委會、校長、智慧財產權管理委員會(科技成果轉移轉化工作領導小組)、智慧財產權管理機構、智慧財產權運營機構、院系、項目組等多層級聯動的智慧財產權管理體系,加強智慧財產權服務支撐機構建設,完善校主要領導負責、各部門分工合作的智慧財產權統籌協調工作機制,已成立科技成果轉移轉化工作領導小組的高校,應進一步最佳化...