《關注教師的心理成長:教師專業能力的心理提升》介紹了現代教育的發展與演進，使得我們對教育活動的複雜性有了更深入的認識，從單純強調教育的社會價值到注重教育的個體價值，客觀上要求教師實現從“知識型”向“專業型”轉變。因此，教師的職業化要求教師專業能力的提升，但在實際工作中，作為教師職業心理素質組成部分的專業能力卻存在著不足或不適應的地方，急需予以提升和發展。換一個角度來看，提升自身的專業性、提高自身專業能力，是教師適應社會發展的必要條件，在當今科學知識劇增、技術革新不斷、競爭日益激烈的背景下，教師已不是學生唯一的知識來源，學生得到的知識開始多樣化起來，使得教師在傳授知識方面的職能隨之發生變化，教師不僅僅要傳授書本上的知識，更重要的是指導學生如何在激烈的社會中學會生存，學會獲取知識的方法，掌握知識的工具等，而這些要求教師首先自己要有較高的專業能力予以保證。
基本介紹
- 書名：關注教師的心理成長:教師專業能力的心理提
- 出版社：東北師範大學出版社
- 頁數：207頁
- 開本：16
- 定價：19.00
- 作者：劉曉明
- 出版日期：2006年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560245119
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《關注教師的心理成長:教師專業能力的心理提升》講述了伴隨著教師職業化潮流的湧現，教師的專業能力作為一個專門性術語，已成為教育理論與實踐領域特別關注的一個新問題。
圖書目錄
第一章 專業性：教師職業的發展方向
一、面對困境：當前教師專業能力發展的現狀
二、現實選擇：由“知識型”向“專業型”轉變
三、發展途徑：專業性與專業能力的提升
第二章 專業能力：教師專業成長的起點
一、園丁與專家：教師專業能力的特點
二、1+1+1+1+1>5：教師專業能力的內容
三、陽光總在風雨後：教師專業能力的發展過程
四、麻雀如何變鳳凰：教師專業能力的提升方式
第三章妙“法”回春：教師教學能力的提升
一、教學設計能力：完美課堂的總工程師
二、言語表達能力：師生心靈互通的金鑰匙
三、教學監控能力：為學生前行披荊斬棘
四、教學創新能力：沉寂課堂的一縷春風
五、教學評價能力：教師手中的多面鏡
六、教學反思能力：對課堂問題尋根究源
第四章 形成合力：教師組織管理能力的提升
一、班級管理能力：掌握前進航向的舵手
二、課堂管理能力：做好教學的領路人
三、人際管理能力：磨合各種關係的潤滑劑
第五章有的放矢：教師了解學生能力的提升
一、了解學生心理發展特點的能力：雨季的困惑
二、了解學生學習準備的能力：你準備好了嗎
三、了解學生學習動機的能力：為什麼而學習
第六章經驗升華：教師教育科研能力的提升
一、認識教育科研的能力：科研就在身邊
二、形成科研意識的能力：教師即研究者
三、提高科研效能的能力：找到科研的自信
四、增強科研創新的能力：嘗試用自己的方式解決問題
五、科研與實踐結合的能力：在實踐中成長
第七章練好內功：教師自我發展能力的提升
一、教師自我發展能力：做一個潛能的發掘者
二、教師自我認知能力：你就是一道風景
三、教師自我調節能力：做個快樂的播種者
四、教師自我教育能力：做個學習的導航者
一、面對困境：當前教師專業能力發展的現狀
二、現實選擇：由“知識型”向“專業型”轉變
三、發展途徑：專業性與專業能力的提升
第二章 專業能力：教師專業成長的起點
一、園丁與專家：教師專業能力的特點
二、1+1+1+1+1>5：教師專業能力的內容
三、陽光總在風雨後：教師專業能力的發展過程
四、麻雀如何變鳳凰：教師專業能力的提升方式
第三章妙“法”回春：教師教學能力的提升
一、教學設計能力：完美課堂的總工程師
二、言語表達能力：師生心靈互通的金鑰匙
三、教學監控能力：為學生前行披荊斬棘
四、教學創新能力：沉寂課堂的一縷春風
五、教學評價能力：教師手中的多面鏡
六、教學反思能力：對課堂問題尋根究源
第四章 形成合力：教師組織管理能力的提升
一、班級管理能力：掌握前進航向的舵手
二、課堂管理能力：做好教學的領路人
三、人際管理能力：磨合各種關係的潤滑劑
第五章有的放矢：教師了解學生能力的提升
一、了解學生心理發展特點的能力：雨季的困惑
二、了解學生學習準備的能力：你準備好了嗎
三、了解學生學習動機的能力：為什麼而學習
第六章經驗升華：教師教育科研能力的提升
一、認識教育科研的能力：科研就在身邊
二、形成科研意識的能力：教師即研究者
三、提高科研效能的能力：找到科研的自信
四、增強科研創新的能力：嘗試用自己的方式解決問題
五、科研與實踐結合的能力：在實踐中成長
第七章練好內功：教師自我發展能力的提升
一、教師自我發展能力：做一個潛能的發掘者
二、教師自我認知能力：你就是一道風景
三、教師自我調節能力：做個快樂的播種者
四、教師自我教育能力：做個學習的導航者
