中國小心理健康教育是根據中小學生生理，心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。
基本介紹
- 中文名：黑龍江省中國小教師心理健康教育培訓規劃
- 外文名：Mental health education and training program for primary and secondary school teachers in heilongjiang province
- 辦理地區：黑龍江省
介紹,內容,
介紹
為深入貫徹《中共中央國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，落實教育部下發的《中國小心理健康教育指導綱要》，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力，以適應素質教育和新一輪基礎教育課程改革的需要，根據我省中國小教師的現狀和特點，特制定本規劃。
內容
一、中國小教師心理健康教育培訓
指導思想和基本原則
1．開展中國小教師心理健康教育培訓必須以“三個代表”重要思想和黨的教育方針為指導，貫徹科學的發展觀，堅持以人為本，根據中國小教師的心理特點、職業要求和現實社會發展需要以及中小學生的身心健康發展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下紮實有效地開展培訓，為建設一支高素質的教師隊伍奠定堅實的基礎。
2．中國小教師心理健康教育培訓，要在省教育廳的統一領導下，在省級心理健康教育教研部門的統籌規劃、協調和指導下進行。立足學習和實踐，重在知識的掌握和技能的內化。要遵循“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”和分層實施、注重實效的培訓原則，保證中國小教師心理健康教育培訓的質量。培訓工作要遵循以下基本原則：
----針對性原則，根據社會發展和基礎教育改革的要求，從教師的學習特點和實際需求出發，結合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓。
----主體性原則，對教師的心理健康教育培訓要強調以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業成長。
----全員性原則，每個人都不同程度地存在著心理健康問題，學校的教職員工每天都有與學生接觸的機會，都有潛在的引發學生心理健康問題的因素，因此每個教職工都有權利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓的必要。
----實踐性原則，心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯繫實際，強化實踐訓練，注重培訓效果直接內化為教師的教育教學能力。
----實效性原則，培訓要依據中國小教師的心理特點和職業發展特點，確立培訓內容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果，培訓過程強調教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結，把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。
二、中國小教師心理健康教育培訓
目標與任務
3．中國小教師心理健康教育培訓的總目標：通過培訓，提高全體教師的心理素質，樹立現代教育觀念，規範教師教育教學行為，完善人格，促進職業成熟和專業化發展，增強自助能力，形成一支具有良好的心理素質、堅實的教育理論基礎和實踐能力的高素質的教師隊伍。
4．中國小教師心理健康教育培訓的具體目標
● 心理健康教育培訓者培訓：
（1）培訓對象：各市（地、企）、縣（區）心理健康教育專兼職教研員、優秀省級心理健康教育教學能手、中國小校（含鄉鎮中心校）有心理健康教育專長和實踐經驗的校長、主任、團隊輔導員。
（2）培訓目標：通過培訓，提高這些教師對心理健康教育重要性的認識，使之能夠勝任本地市、縣（區）、校心理健康教育的師資培訓、教育教學研究與指導、課題研究與實驗等相應職責範圍的工作；能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理諮詢的基本原理與技術；能夠指導與評價學校開設心理健康教育各類課程和心理健康教育工作；能夠維護自身的心理健康，具有自我心理調節平衡能力。
● 心理健康教育骨幹教師培訓
（1）培訓對象：心理健康教育優秀專兼職教師和教學能手以及有心理健康教育專長的優秀班主任。
（2）培訓目標：通過培訓，使骨幹教師在思想覺悟與職業道德、專業知識與專業技能、教育教學能力與科研能力、心理諮詢能力與自我心理調節能力等方面有顯著提高，增強他們實施心理健康教育的技術，發揮他們的骨幹示範和輻射領導作用，使其儘快成長為學科帶頭人或中國小心理健康教育專家。
● 心理健康教育專兼職教師培訓
（1）培訓對象：各中國小校（含鄉鎮中心校）專職或兼職從事心理健康教育教學工作的教師。
（2）培訓目標：通過培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠熟練地掌握心理健康教育的專業知識、專業技能和心理諮詢的基本原理與技術；能夠科學組織學校心理健康教育各項活動和各類課程的計畫與實施以及課題研究；能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學生心理問題並恰當處理；能夠對有心理問題的學生進行個別和團體輔導；能夠進行自我心理調節，具有自助能力。
● 班主任心理健康教育培訓
（1）培訓對象：各中國小校（含鄉鎮中心校）的所有班主任。
（2）培訓目標：通過培訓，使班主任認識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，能夠將心理健康教育的原則與精神滲透到日常學生管理和各項教育活動中去；能夠按照計畫開設心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學生的心理問題，並提交心理專業人員進行諮詢與輔導；能夠增強班主任自身心理健康水平和能力。
● 全體教師心理健康教育培訓
（1）培訓對象：除上述培訓對象以外的其他學科教師、新教師和教輔人員等。
（2）培訓目標：通過培訓，使這些教師提高對心理健康教育重要性的認識，更新教育觀念，初步掌握心理健康教育基本知識和方式方法，樹立心理健康教育意識，使新教師儘快適應崗位要求，同時幫助所有教師學會心理調適，並有效提高自身心理健康水平。
5．中國小教師心理健康教育培訓具體任務：根據我省各地的實際情況和中國小心理健康教育工作的需要，按照：“分段規劃、分層培訓、分工負責、分類指導”的工作原則，用五年時間，分兩個階段對全省中國小教師進行心理健康教育的普及培訓，輪訓率達100%。
第一階段培訓任務：從2006年7月至2009年7月
（1）心理健康教育培訓者和專兼職教師的培訓：
全省各市（地、企）、縣（區）中國小校，鎮（鄉）中心校專兼職心理健康教育教師和隸屬心理健康教育培訓者範疇的教師將全部培訓完畢。輪訓率要達到100%，培訓合格者將統一頒發資格證書，並持證上崗。由省級心理健康教育教研部門負責。
（2）心理健康教育骨幹教師培訓：
全省各市（地、企）、縣（區）各中國小校屬骨幹教師培訓範疇的，輪訓率要達到40%，（至少培訓500人以上），培訓合格者統一頒發資格證書，並持證上崗。由省級心理健康教育教研部門負責。
（3）班主任和全體教師的心理健康教育培訓：
全省各市（地、企）、縣（區）、鎮（鄉）、村各中國小校屬班主任和全體教師培訓範疇的，城市和縣區輪訓率達到60%，鄉鎮和農村輪訓率要達到50%，合格者將由省教育學院統一頒發證書。由各市（地、企）教研院（教師進修學院）心理健康教育教研部門負責。
（4）專兼職心理健康教育教師的配備，應根據在校學生總數，按比例設定。500人以下的學校，設立一名專職或兼職心理健康教育教師；500-1000人的學校，至少要配備一名專職心理健康教育教師，兼職教師數名；1000人以上的學校，至少要配備兩名專職心理健康教育教師，兼職教師數名；學生總數超過3000人的學校，每個年級要設立一名心理健康教育教師，兼職教師數名。到2009年7月前，全省各市（地、企）、各縣（區）必須分別有2名以上心理健康教育培訓者；各市（地、企）、縣（區）中國小校必須有1名以上心理健康教育骨幹教師；有1名專職心理健康教育教師，數名兼職心理健康教育教師。到2009年7月前，各鎮（鄉）中國小校至少有1名專職心理健康教育教師；數名兼職心理健康教育教師；各村級國小校至少有1名專兼職心理健康教育教師。
第二階段培訓任務：從2009年8月到2011年12月
（1）心理健康教育培訓者和專兼職教師培訓：在第一階段全部完成培訓任務的基礎上，根據各市、縣（區）心理健康教育教師流動情況，實行滾動式、查缺補漏式培訓。各市（地、企）、縣（區）心理健康教育教研部門要隨時監控，及時上報本地心理健康教育培訓者和專兼職教師變動情況，對於未參加上一輪培訓，沒有上崗資格證的，必須再參加培訓，最終獲得資格證書者方能勝任心理健康教育相應工作崗位。由省級心理健康教育教研部門負責。
（2）心理健康教育骨幹教師培訓：全省各市（地、企）、縣（區）、鎮（鄉）、村各中國小校屬骨幹教師範疇未參加本培訓的，到2011年12月前要求全部參加省級培訓，輪訓率達100%，培訓合格者將持證上崗，由省級心理健康教育教研部門負責。
（3）班主任和全體教師心理健康教育培訓：全省各市（地、企）、縣（區）、鎮（鄉）、村各中國小校所有未參加省、市任何一級培訓的班主任和教師，到2011年12月前要求全部參加市（地、企）級培訓，輪訓率達100%，培訓合格者由省教育學院統一頒發證書。由各市（地、企）教研院（教師進修學院）心理健康教育教研部門負責。
（4）到2011年12月前，全省各市（地、企）、縣（區）中國小校有心理健康教育骨幹教師2名以上；鎮（鄉）中國小校有心理健康教育骨幹教師至少1名。村級國小校有專職心理健康教育教師1名，兼職心理健康教育教師數名。各中國小校未參加心理健康教育培訓的所有教師都要參加相應層次的培訓，全省中國小教師心理健康教育的輪訓率要達到100%。
三、中國小教師心理健康教育培訓內容、標準與資格規定
6.中國小教師心理健康教育培訓內容是培訓目標的具體化，根據全省中國小教師實際現狀和崗位要求，確立了五個層次的心理健康教育培訓目標，各有側重，分層設定培訓內容。
● 心理健康教育培訓者培訓
（一）學歷資格條件：心理學專業本科、教育學專業本科或本科以上畢業生；其他專業本科或本科以上畢業生，且從事學校心理健康教育工作3年以上；獲得國家二級或三級心理諮詢師資格證書者；經各地推薦，參加省級心理健康教育系統專業培訓獲得資格培訓證書的在職教師。（具備以上任意一條均可）
（二）培訓課程（共300課時）；
（1）學校心理健康教育概論（10課時）
（2）青少年發展心理學（20課時）
（3）教育心理學（15課時）
（4）心理衛生學（30課時）
（5）中小學生心理健康教育課程設計與實施（25課時）
（6）教師心理健康與心理保健（10課時）
（7）心理諮詢原理與會話、溝通等技術（30課時）
（8）學生心理問題處理方法與技術（20課時）
（9）團體療法與團體訓練（40課時）
（10）問題學生個別輔導與個案設計（20課時）
（11）學生學習輔導（25課時）
（12）心理測評與心理檔案的建立（35課時）
（13）教育科研與心理健康教育實踐研究（15課時）
（14）心理諮詢室的建立、管理與使用（5課時）
（三）資格規定；經過培訓者培訓的教師不具備獨立處理心理處於病態的學生的資格。所獲證書不能作為從事心理諮詢類職業的憑據。可以承擔除專業心理諮詢以外的其他任何心理健康教育工作。
●心理健康教育骨幹教師培訓
（一）學歷資格條件：（具備以下任意一條均可）心理學專業本科、教育學專業本科或本科以上畢業生；其他專業本科或本科以上畢業生，從事學校心理健康教育工作3年以上；獲國家二級或三級心理諮詢師資格證書者並具有實踐經驗2年左右；大專畢業生，且從事學校心理健康教育工作3年以上（該條只適用於鄉鎮中學及各國小）。
（二）推薦參培資格：各市（地、企）教研院（教師進修學院）心理健康教育教研部門在選拔、推薦本地心理健康教育教學能手、優秀專兼職教師和優秀班主任時，必須在參加完相應層次的培訓後（如教學能手和專兼職教師必須參加省級同類培訓；優秀班主任先參加市級班主任心理健康教育培訓），才有資格參加骨幹教師培訓。
（三）培訓課程（220課時）
（1）心理診斷基本方法和技術（20課時）
（2）心理治療基本方法的套用（20課時）
（3）輔導與諮詢案例的實踐與研習（40課時）
（4）教師職業生涯輔導（10課時）
（5）教師成長工作坊（50課時）
（6）親子關係與家庭心理健康教育（10課時）
（7）教育科研與心理健康教育實踐研究（20課時）
（8）心理健康教育課程實踐訓練（40課時）
（9）國內外心理健康教育前沿理論與實踐介紹（10課時）
（四）資格規定：經過骨幹培訓的教師不具備獨立處理有心理疾病的學生的資格，所獲證書也不能作為專門從事心理諮詢類職業的憑證。除此之外，可以承擔任何心理輔導和心理健康教育工作。
● 心理健康教育專兼職教師培訓
（一）學歷資格條件：（具備以下任意一條均可）心理學專業本科、教育學專業本科或本科以上畢業生；其他專業本科或本科以上畢業生，從事學校教育工作3年以上；經過省級以上心理健康教育系統培訓並獲得合格證書者；獲得國家二級或三級心理諮詢師資格證書者；大專或中專畢業生，從事學校心理健康教育工作3年以上（該條只適用於鄉鎮中學及各國小）。
（二）培訓課程（150課時）
（1）學校心理健康教育概論（10課時）
（2）青少年發展心理學（15課時）
（3）學生心理問題診斷（15課時）
（4）教師心理健康與心理保健（10課時）
（5）人際關係心理學與師生交往的技巧（10課時）
（6）中小學生心理健康教育課程設計與實施（20課時）
（7）心理諮詢常用技術（15課時）
（8）學生心理問題處理方法與輔導技術（10課時）
（9）團體療法與團體訓練（20課時）
（10）心理諮詢室的管理與使用（5課時）
（11）學生學習輔導（10課時）
（12）心理測評與心理檔案的建立（10課時）
（三）資格規定：經過專兼職培訓的教師不具備獨立處理心理處於病態的學生的資格，所獲證書也不能作為從事心理諮詢類職業的憑據。不具備獨立診斷心理疾病的資格。可以勝任上述工作以外的其他任何心理健康教育工作。
● 班主任心理健康教育培訓
（一）學歷資格條件：大專或大專以上畢業生；中專或中專以上畢業生（該條只適用於國小）。
（二）培訓課程（100課時）
（1）學校心理健康教育概述（5課時）
（2）青少年心理發展特點與教育（5課時）
（3）教師心理健康與心理保健（10課時）
（4）中小學生心理健康教育課程設計與實施（20課時）
（5）心理諮詢初步知識與技術（15課時）
（6）班主任職業道德、心理素養與工作藝術（10課時）
（7）學生心理問題的識別與處理方法（10課時）
（8）學生學習心理輔導（10課時）
（9）心理測評與心理檔案的建立（10課時）
（10）師生交往的技巧（5課時）
（三）資格規定：通過班主任培訓不具備對心理狀態失衡學生的診斷、諮詢和處理的資格，不具備從事學校個別心理輔導和諮詢工作。除此之外，可以承擔學生心理健康教育課程和在學校各項活動中滲透心理健康教育的工作，配合或協助專兼職心理健康教育教師或骨幹教師的工作。
● 全體教師心理健康教育培訓
（一）學歷資格條件：中專以上畢業的教師。
（二）培訓課程（50課時）
（1）現代教育理念（5課時）
（2）學校心理健康教育概述（10課時）
（3）教師職業道德與心理素養（5課時）
（4）中小學生心理發展特點與教育對策（10課時）
（5）教師心理健康與心理保健（10課時）
（6）中小學生常見心理問題及教育對策（10課時）
（三）資格規定：經過全體教師培訓只具備在學校的各科教學中或學校其他工作中滲透心理健康教育的資格。
四、中國小教師心理健康教育培訓方式方法
7.中國小教師心理健康教育培訓的方式方法要靈活多樣，根據不同層次培訓班教師的實際情況加以選擇，要注意發揮各種方式方法的綜合作用，注意提煉總結在培訓過程中創生的一些本土化的方式方法，以增強培訓效果。
8.各個層次的培訓班，由於培訓目標和課程容量的不同所選擇的培訓方式也不同。培訓課時達到100或100以上的培訓班，應採取分階段面授與崗位實踐、自學相結合的研修一體的培訓方式。整個培訓可採取集中專題講座―諮詢―問題研討―交流發言―總結歸納的培訓方式，也可採取創設問題情境―激發思考―教師引導―小組討論（或實踐演練）―分享交流―歸納總結的訓練方式。還可採取專家講授―實踐操作―小組討論―反思內化的培訓方式。選擇哪種方式要根據不同層次培訓班的對象和不同的培訓內容來具體確定。
9.中國小教師心理健康教育培訓要堅持以促進教師發展和成長為本，以調動教師主動參與、嘗試體驗、實踐操作和反思內化為重點，採取案例分析法、問題解答法、觀察示範法、研討交流法、現場模擬法、反思心得法、心理訓練法、說講評議法、微格教學法、崗位實踐法、課題研究法等，結合參培學員的實際，以提高學員心理健康教育的基本理論、專業知識和操作技能水平為目的，保證培訓工作的質量和成效。
五、中國小教師心理健康教育培訓的組織與管理
10.加強對中國小教師心理健康教育培訓工作的領導與管理。培訓工作要在省教育廳的領導下，由省級心理健康教育教研部門負責組織、協調、指導和檢查。各中國小校要高度重視心理健康教育培訓工作，積極支持教師參加培訓，保證培訓時間、人數和經費。
11.為規範全省中國小教師心理健康教育培訓，嚴把各類培訓質量關，由省級心理健康教育教研部門制定具體培訓方案，組織有關專家編寫教師培訓用書，統一培訓計畫，統一培訓內容，統一課時，統一教材，統一考核，統一頒發證書。有計畫、有步驟，分期分批地開展全省中國小教師培訓工作。
12.為保證全省中國小教師心理健康教育培訓質量，實現全省師資優勢互補和資源共享，由省教育學院中國小心理健康教育研究室牽頭，以心理健康教育省級教研協作組為依託，組建全省中小級教師心理健康教育培訓講師團。在2006年5月中旬先行培訓，統一備課，統一管理。
13.心理健康教育培訓者培訓、專兼職教師和骨幹教師培訓由省級心理健康教育教研部門按照本培訓規劃，統一制定培訓方案，直接組織培訓。經考核合格的教師，由省級心理健康教育教研部門審核頒發相應級別的資格證書。班主任和全體教師的培訓由省級心理健康教育教研部門統一下發培訓要求、課程設定、主講教師條件等，由各市（地、企）教研院（教師進修學院）心理健康教育教研部門按照省里要求具體負責管理，並組織當地班主任和全體教師進行培訓。經考核合格者，由省里審核，統一頒發相應的培訓證書，對班主任和全體教師的心理健康教育培訓，要納入當地教師繼續教育系列並記錄相應學時，作為教師考核的重要內容。
14.2006年7月（暑假）開始啟動培訓工作，2006年5月份各市（地、企）心理健康教育教研部門將舉辦培訓班的培訓計畫、類別、名單、主講教師等情況上報省級心理健康教育教研部門備案。培訓者培訓和專兼職教師培訓每期不得超過150人，骨幹教師培訓每期不得超過200人，班主任培訓每期不得超過300人，全體教師培訓每期不得超過500人。培訓時間一般情況下利用寒暑假或節假日、雙休日，崗位實踐可占用工作日。除全體教師培訓外，其他四種類型培訓內容多，任務量大，可分二至三次集中面授，分階段完成培訓任務。
15.參加省級三個層次培訓班的教師，須由各市（地、企）教研院（教師進修學院）心理健康教育教研部門負責推薦，按照省培訓規劃的比例要求，有計畫地選送各層次培訓人員，參加培訓人員名單各市（地、企）在開班一個月前統一上報省級心理健康教育教研部門。
16.到2011年12月前，全省中國小心理健康教育的所有培訓者、專兼職教師和骨幹教師必須持證上崗，沒有獲得崗位資格證書的不允許從事本崗位心理健康教育工作。
17.2006年7月前，凡參加過省教育學院組織的心理健康教育培訓且學時達到80課時的普通班主任和學科教師，可不參加本輪（5年規劃）相應層次的培訓。
六、中國小教師心理健康教育培訓的考核與評價
18.全省中國小教師心理健康教育培訓的考核與評價分為理論考核、技能考核、實踐考核和培訓中表現四部分，每一部分都要求達到及格分，未達標者不能頒發證書，省級心理健康教育教研部門負責統一組織考核和驗收。成績分為優秀、及格、不及格三個等級。優秀和及格者方可獲得省里頒發的資格證書。
●理論考核：由省級心理健康教育教研部門根據不同層次的培訓內容統一編制試卷和答案，進行知識類考核，本分數占總成績的25%。考核內容包括在培訓中所學到的基本理論、專業知識和專業技能等。
●技能考核：由辦班單位和講課教師負責考核，占總成績的30%。考核內容：（1）情境模擬：根據各類培訓班的培訓對象和目標不同，考核不同的工作情境，如專題輔導或講座（片斷）；模擬組織一次教研活動；個別問題學生輔導；模擬設計並上一堂心理健康教育課；案例分析等情境的模擬（15分）。（2）現場評析：一節課片斷、一個諮詢案例片段、一個團體輔導片斷、一次培訓活動或教研活動、一個典型教師的教例等（10分）。（3）撰寫一篇結業論文，要求運用所學習的基本理論、專業知識和技能。切實解決本崗位中的實際問題的論文或科研報告等，不少於2000字（5分）。
●實踐考核：由辦班單位和參培學員所在地市及學校綜合評定，占總成績的35%。考核內容：（1）專業教師上一節心理健康教育課或提交一盤心理健康教育錄像課；教研員現場評課或提交錄像評課；班主任和學科教師上一節班會或學科課，考核在課堂教學中滲透心理健康教育情況或交一節錄像課（15分）。（2）參加省級培訓的教師要有縣（區）級或縣（區）級以上心理健康教育或本學科科研課題，參加市級培訓的教師必須有校級或校級以上心理健康教育或本學科科研課題，並有佐證材料（10分）。（3）所在地市心理健康教育教研部門跟蹤考查兩周，不定期地從學生反映、同事反映、校領導評價、課堂教學情況、組織各項活動情況等方面考核，可採取訪談、問卷、聽課、參與活動等多種形式（10分）
●培訓中的表現：由辦班單位負責進行考核記錄，占總成績的10%。包括出勤情況（2分）；主動參與培訓活動（3分）；遵守培訓紀律和各項要求，完成各科作業情況（2分）；自學突出（1分）；模擬訓練能力強，積極配合講課教師（2分）。
19.在各層次培訓中，考核與評價合格者獲得相應的培訓資格證書；考核與評價總成績或某一部分成績不合格者，必須重新插入相應的培訓班繼續學習，最後再參加未達到及格部分的考核，各部分成績都及格者，可頒發相應的資格證書。
