《關注問題的中學化學課堂教學》是2014年12月蘇州大學出版社出版的圖書，作者是孫成余、孫宇紅。
基本介紹
- 書名：關注問題的中學化學課堂教學
- 作者：孫成余、孫宇紅
- ISBN：9787567210073
- 頁數：256頁
- 定價：40元
- 出版社：蘇州大學出版社
- 出版時間：2014年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
課堂教學是一個動態的生成過程，問題的功能、產生、呈現與解決等都是多種多樣的，本書重點研究課堂教學中最常見的行為方式（問題及問題的呈現），力求通過理論的追溯和創新、實踐的體驗和總結，提供一個可資借鑑的範式和模型。
圖書目錄
第一章 問題教學法概述
第一節 問題教學思想的產生與發展
一、古代教學觀中問題教學思想的萌芽
二、近現代教學觀中問題教學思想的發展
三、問題教學法教學思想演進的特點
第二節 問題教學法的含義
一、對問題、教學、問題教學法的理解
二、問題教學法的理論內涵
三、問題教學法的實施要素及特徵
四、問題教學法的功能
第三節 問題教學法的理論基礎
一、現代教學及問題教學理論
二、建構主義教學觀
三、認知主義學習理論
四、多元智慧型理論
第二章 關注問題教學的理論創新
第一節 問題教學情境的創設理論
一、創設問題情境教學的內涵和意義
二、創設問題情境的原則
三、創設問題情境的途徑
第二節 問題教學的設計理論
一、問題的類型
二、有效問題的特徵
三、問題設計的原則
第三節 問題教學的提問理論
一、課堂提問的基本模式和分類
二、課堂提問的作用
三、課堂提問的策略
第四節 問題介入需要關注的四個維度
一、生活化場景，激發動機，獲取化學事實――物質知識維度
二、問題式介入，挑戰欲望，形成學科觀念――觀念知識維度
三、活動式參與，合作展示，運用科學方法――方法知識維度
四、實踐式檢驗，成就自我，掌握化學知識――效果評價維度
第五節 關注問題的課堂教學中幾個關係的處理
一、教師與學生
二、問題與答案
三、結果與過程
四、接受與發現
五、預設與生成
第三章 實施問題教學法的課型與範式
第一節 實施問題教學法的範式及流程
一、實施問題教學法的現實思考
二、實施問題教學法的一般範式及主要流程
三、實施問題教學法的教學策略
第二節 課型特徵與問題教學法的實施原則
一、新授課問題教學法
二、試題講評課問題教學法
三、複習課問題教學法
四、實驗課問題教學法
第四章 問題教學法案例及點評
第一節 新授課問題教學法案例及點評
一、化學概念：“物質的量”的教學設計
二、化學理論：“化學能轉化為電能”的教學設計
三、化學用語：“離子鍵”的教學設計
四、化學計算：“有關化學方程式的計算”的教學設計
第二節 試題講評課問題教學法案例及點評
初三第一學期期末試卷講評
第三節 複習課問題教學法案例及點評
一、單元複習課：“硫的氧化物”的單元複習教學設計
二、專題複習課：“離子濃度大小比較”的專題複習教學設計
三、綜合複習課：“化學家眼中的物質世界”的綜合複習教學設計
第四節 實驗課問題教學法案例及點評
一、元素及其化合物：“鐵離子、亞鐵離子的性質與轉化”的教學設計
二、設計實驗探究：“牙膏中某些成分的檢驗”的教學設計
第五章 關注問題教學法的實施與反思
第一節 問題教學法的實施策略及現狀
一、措施研製
二、舞台搭建
三、推進課例研磨式集體備課
四、找準薄弱環節，對症下藥促提高
第二節 問題教學法的實施給教師帶來巨大的轉變
一、在教學觀念上，實現了接受性學習與自主性學習、合作性學習、探究性學習的和諧統一
二、在教材解讀上，教師擺脫了教參的束縛，敢於對文本多角度、多層次解讀
三、在解決問題上，教師善於運用協作討論、探究推理等方法解決問題
四、在問題設計上，教師能設計適度的有針對性的問題
五、在教學評價上，創設“以學論教”的評價標準
第三節 問題教學法的實施讓學生終身受益
一、學生提出問題、分析問題、解決問題的能力顯著提高
二、學生的學習方法和學習習慣在轉變
三、把問題意識帶進生活、帶進社會
第四節 實施問題教學法引發的思考
一、問題教學法與“動態生成”教學觀的結合
二、實施問題教學法的教學與教學觀念轉變的結合
三、實施問題教學法的教學與教師業務能力培訓的結合
參考文獻
