《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀:國中化學》立足新修訂課程標準，對教師理解課程標準新理念過程中可能出現的問題作深刻闡釋。破解新課程實施中的核心問題，為教師開展教學和研究提供鮮活具體的案例。針對課程標準中的核心觀點，提煉反映課改理念的焦點問題，展現教學實踐中的典型案例。
基本介紹
- 書名：義務教育課程標準案例式解讀:國中化學
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：240頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：林志強 楊九銓
- 出版日期：2012年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504163059, 7504163058
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀:國中化學》具有實踐引導性、選材深刻性，論述深刻性：理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度。
圖書目錄
第一章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“前言”部分
1.如何讓學生步人精彩的化學世界？
2.課堂教學中如何做到關注每一個學生的發展？
3.怎樣才能真正做到從學生已有的經驗出發？
4.怎樣理解與實現“重視學生的學習過程”？
5.教學中如何體現化學在人類社會發展中的價值？
6.如何讓化學教學體現“學生的科學素養”的培養？
7.如何理解與實現“多樣化的學習方式”？
8.為什麼說“科學探究是一種重要而有效的學習方式”？
第二章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“課程目標”部分
1.怎樣理解三維目標之間的關係？
2.如何理解和實現“知識與技能”目標？
3.如何理解和實現“過程與方法”目標？
4.怎樣理解和實現“情感·態度·價值觀”目標？
5.怎樣理解“課程目標與教學目標”的關係？
6.教學中如何通過《標準》中的詞語來把握學習目標的層次？
第三章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“課程內容”部分
一、科學探究
1.如何認識“增進對科學探究的理解”？
2.怎樣理解“科學探究過程”？
3.如何在探究過程中運用“猜想與假設”？
4.如何引導學生全面、準確收集探究的證據？
5.如何“運用比較、分類、歸納、概括的方法建立知識之間的聯繫”？
6.如何利用化學實驗進行科學探究活動？
二、身邊的化學物質
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題的“活動與探究建議”？
4.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
三、物質構成的奧秘
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題的“學習情景素材”？
4.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
四、物質的化學變化
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
五、化學與社會發展
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
第四章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“實施建議”部分
一、教學建議
1.課堂教學中如何落實三維目標？
2.如何挖掘化學知識中蘊涵的科學方法？
3.如何挖掘化學知識中蘊涵的情感·態度·價值觀要素？
4.如何合理選擇探究活動的問題？
5.如何有效開展小組合作探究活動？
6.如何利用調查形式開展科學探究活動？
7.怎樣加強化學知識在生活實際中的套用？
8.怎樣有效建立學科之間的聯繫？
9.怎樣創設真實有效的學習情景？
10.如何在複習課中運用知識網路圖？
11.如何有效開展習題教學？
二、評價建議
1.怎樣理解學生評價方式多樣化？
2.課堂教學中如何對學生學習情況進行分層評價？
3.學生的紙筆測試中如何加強科學方法的考查？
三、教材使用建議
1.怎樣理解《標準》與教材的關係？
2.教學中如何處理好基礎與發展的關係？
3.怎樣利用好教材中素材，開展學生的探究活動？
四、課程資源的開發與利用建議
1.怎樣設計學生實驗和探究活動方案？
2.如何利用網路資源開展化學學習活動？
3.怎樣挖掘日常生活中的學習素材？
參考文獻
後記
1.如何讓學生步人精彩的化學世界？
2.課堂教學中如何做到關注每一個學生的發展？
3.怎樣才能真正做到從學生已有的經驗出發？
4.怎樣理解與實現“重視學生的學習過程”？
5.教學中如何體現化學在人類社會發展中的價值？
6.如何讓化學教學體現“學生的科學素養”的培養？
7.如何理解與實現“多樣化的學習方式”？
8.為什麼說“科學探究是一種重要而有效的學習方式”？
第二章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“課程目標”部分
1.怎樣理解三維目標之間的關係？
2.如何理解和實現“知識與技能”目標？
3.如何理解和實現“過程與方法”目標？
4.怎樣理解和實現“情感·態度·價值觀”目標？
5.怎樣理解“課程目標與教學目標”的關係？
6.教學中如何通過《標準》中的詞語來把握學習目標的層次？
第三章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“課程內容”部分
一、科學探究
1.如何認識“增進對科學探究的理解”？
2.怎樣理解“科學探究過程”？
3.如何在探究過程中運用“猜想與假設”？
4.如何引導學生全面、準確收集探究的證據？
5.如何“運用比較、分類、歸納、概括的方法建立知識之間的聯繫”？
6.如何利用化學實驗進行科學探究活動？
二、身邊的化學物質
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題的“活動與探究建議”？
4.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
三、物質構成的奧秘
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題的“學習情景素材”？
4.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
四、物質的化學變化
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
五、化學與社會發展
1.如何理解本主題的課程目標？
2.怎樣理解本主題課程內容的主要特點及教學策略？
3.怎樣理解本主題“課程內容”的變化？
第四章 解讀《義務教育化學課程標準（2011年版）》“實施建議”部分
一、教學建議
1.課堂教學中如何落實三維目標？
2.如何挖掘化學知識中蘊涵的科學方法？
3.如何挖掘化學知識中蘊涵的情感·態度·價值觀要素？
4.如何合理選擇探究活動的問題？
5.如何有效開展小組合作探究活動？
6.如何利用調查形式開展科學探究活動？
7.怎樣加強化學知識在生活實際中的套用？
8.怎樣有效建立學科之間的聯繫？
9.怎樣創設真實有效的學習情景？
10.如何在複習課中運用知識網路圖？
11.如何有效開展習題教學？
二、評價建議
1.怎樣理解學生評價方式多樣化？
2.課堂教學中如何對學生學習情況進行分層評價？
3.學生的紙筆測試中如何加強科學方法的考查？
三、教材使用建議
1.怎樣理解《標準》與教材的關係？
2.教學中如何處理好基礎與發展的關係？
3.怎樣利用好教材中素材，開展學生的探究活動？
四、課程資源的開發與利用建議
1.怎樣設計學生實驗和探究活動方案？
2.如何利用網路資源開展化學學習活動？
3.怎樣挖掘日常生活中的學習素材？
參考文獻
後記
