閱讀中眼動是閱讀感知過程中眼球運動的規律。根據雅代爾 1879 年的最初發現， 閱讀時眼球不是一往直前連續不斷地移動，而是間歇地作忽動忽停的跳動。看清字詞不是在眼動時，而是在眼停的瞬間。這在閱讀心理上稱“眼停”。眼停的次數和每次注視的時間，與閱讀能力、讀物難度、讀者的要求和閱讀方式有關。
中國心理學家沈有乾 1935年的研究發現：閱讀在眼停時才感知字句，眼動占全部閱讀時間的 5%～6%，大部分時間屬於眼停；每次眼停，最多可見 6個～7個字；每次眼停時間長短不一，平均在 1/3秒左右；每篇文字的第一行，眼停次數較以後各行略多。眼停不只是從一定點移到另一定點， 有時因未看清或不明意義還會倒退到原點，這叫做“回視”。回視次數越多， 眼停次數與時間也越多。視線從一行末端移到次一行首端，稱做“掃視”。開始學習閱讀的學童，掃視運動較多，且易發生行次錯亂，或反覆尋找的情況。初步掌握了閱讀技能的學生，反覆掃視逐漸減少。在朗讀過程中，最初是眼見一字，口發一音，漸漸地發展為眼動快，發音跟不上，這種看先於讀的先行程度叫做“視讀廣度”，或稱為“視音距”。看一字讀一字是最低級的閱讀，表明對字與字缺乏組織能力。隨著閱讀能力的提高，才會逐步把一個短語，一句話作為認讀單元。
