遷移效應

所謂遷移效應是指在先行學習對後繼學習的影響，即已有知識和經驗對解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。

概述

例如：在學習基因自由組合定律原理及其套用時，由於基因自由組合定律是以基因分離定律為基礎的，因而可以引導學生用基因分離定律的原理來幫助解決基因自由組合定律的問題，從而通過遷移效應培養學生的發散思維。

案例

1、在棒球隊員中選撥出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語、西班牙語一般都有會取得較為理想的效果。

2、日本司機在美國開車，常發生困難，甚至出現車禍。這主要是因為在日本是“車左、人右”，而在美國卻恰好相反。

三種效應方式

先行學習A促進了後繼學習B的效應，稱為正效應；先行學習A 干擾和阻礙了後繼學習B的效應，稱為負效應；先行學習A促進了後繼學習B無任何影響，稱為零效應。

學說觀點及啟示

對這一心理效應主要有以下幾種觀點：

1、形式訓練說：這種理論認為，學習的遷移是人的心靈官能受到訓練而自動發展的結果。也就是通過某種學習使某種心靈官能得到訓練，從而轉移到其它學習上去，使其它學習更加容易。

2、共同要素說：是I·L·桑代克和R·S·伍德沃斯提出的一種遷移理論。其觀點是，只有當兩種學習具有共同要素（相同或相似之處）時，才會產生遷移效應。

3、概括化說：是C·H·賈德於是908年根據自己的實驗，批評了共同要素說，提出的一種遷移理論。這種理論認為，能否發生遷移效應，關鍵在於學習主體對已有知識、經驗的概括。概括力高遷移就遷移效應就大，反之，就小。

4、學習定勢說：是蘇聯定勢心理學派提出的一種遷移理論。它強調在學習中定勢對遷移的影響作用。定勢是關於活動方向選擇方面的一種傾向，也是一種活動經驗。

【套用】這一理論給學習的啟示是：

一是要注意發現概念、原理的相同、相通之處。

二是注重學習方法的總結，即在學習過程中注意掌握那些具有規律性的解決問題的方式方法。

三是要廣泛地積累各方面的學習經驗。

四是要注意防止在學習過程中，尤其是在解決問題的過程中產生定勢。

要點：避免不必要的遷移現象。