《遠程教育保障:學習支持與策略》從學術研究和教學實踐的角度切入，提升關於遠程學習者的研究和學習支持服務的理論，也為有關崗位工作人員提供相應的實踐指導，同時起到推廣遠程學習支持服務經驗的作用。編者力圖在以下方面有所創新：依據當前國內遠程開放教育的實際，從關注遠程學習者的特徵和全面發展的角度，對學習者的特徵進行研究與分析，提出遠程學習支持服務體系的基本框架，全面論述遠程教育支持服務各個因素；根據國內遠程教育主要是廣播電視大學的教學實踐，在詳盡論述對學生的支持服務及其策略的同時，也說明學生學習支持服務的保障措施——對教師和遠程教育機構的支持；在討論學習支持服務的組織形式時，針對學生自主學習的特點，著重論述對學生個性化學習的支持，因為學生個性化的自主學習已經成為當代遠程學習的基本形式。
基本介紹
- 書名：遠程教育保障:學習支持與策略
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 頁數：270頁
- 開本：16
- 品牌：中央廣播電視大學出版社
- 作者：鄒范林
- 出版日期：2009年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787304046545
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《遠程教育保障:學習支持與策略》作者均來自遠程教育的教學、管理和研究崗位，熟悉遠程教育支持服務和遠程學習者的實際情況，其論述針對性較強，對於遠程教育系統中的教師和管理人員改進其服務工作當不無裨益。
圖書目錄
第一章 遠程教育學習支持服務的概述
第一節 遠程教育若干基本概念
一、遠程教育學習支持服務
二、遠程教育學習支持服務的相關概念
第二節 與遠程教育相關的學習理論
一、成人學習理論
二、合作學習理論
三、自主學習理論
四、教學管理理論
五、全面質量管理理論
第三節 遠程教育學習支持服務體系
一、學習支持服務體系的基本因素
二、學習支持服務體系的基本功能
三、學習支持服務基本因素之間的關係
四、學習支持服務體系模型
第二章 學習支持服務對象的分析
第一節 成人學習與成人學習者
一、成人的概念
二、成人學習的主要特點
三、成人角色的轉換
四、成人學習者的特點
五、成人學習原理與成人的學習方式
第二節 遠程學習者的特徵分析
一、幾種常見的學習者特徵分析模型
二、遠程學習者的一般特徵
三、遠程學習者特徵的DSMS分析模型
四、遠程學習者的學習困難
第三節 遠程學習者的初步調查結果
一、學習動機
二、自我效能感
三、學習條件
四、學習障礙
第三章 對遠程學習者的支持服務
第一節 學習資源服務
一、學習資源的概述
二、遠程學習資源的種類及各類資源的特點
三、學習資源的提供
第二節 學習過程服務
一、學習準備階段的服務
二、學習實施階段的服務
三、學習評價階段的服務
第三節 學習設施與技術服務
一、遠程學習設施服務
二、遠程學習技術服務
第四節 管理過程服務
一、教學管理服務
二、對遠程學習者的人文關懷
第四章 對遠程教育機構及其教師的支持服務
第一節 對遠程教育機構的支持服務
一、教學信息服務
二、技術服務
三、宣傳服務
第二節 對遠程教育教師的支持服務
一、師資培訓服務
二、教學資源服務
三、學術活動服務
四、設施和技術服務
第五章 遠程教育機構概況及其服務職責
第一節 各級廣播電視大學概況及其服務職責
一、中央電大基本狀況及其學習支持服務職責
二、省級電大基本狀況及其學習支持服務職責
三、地市級電大基本狀況及其學習支持服務職責
四、縣級電大基本狀況及其學習支持服務職責
第二節 遠程教育試點高校網路教育學院及其支持服務
一、網路教育學院的組織結構
二、網路教育學院的管理
三、網路教育學院的教學
四、網路教育學院機構設定與管理運行的特點
五、試點高校網路教育學院向學生提供的支持服務
第三節 遠程教育公共服務體系的建設
一、現代遠程教育公共服務體系的管理模式和服務模式
二、遠程教育公共服務體系建設的任務
第六章 遠程教育學習支持服務的策略與組織形式
第一節 學習支持服務的策略
一、學習支持服務策略的原則
二、學習支持服務的策略
三、策略制定案例
第二節 學習支持服務的組織形式
一、個別化學習支持服務
二、小組學習支持服務
第七章 學習支持服務的質量監控、評估與改進
第一節 學習支持服務的質量監控
一、質量目標
二、質量標準
三、質量監控方法
第二節 學習支持服務的評估
一、評估目的
二、評估指標
三、評估方法
第三節 教學信息反饋和改進
一、信息接收和處理
二、信息分析
三、措施制定和教學改進
第八章 國外遠程教育學習支持服務的理念與實踐
第一節 國外遠程教育機構學習支持服務的理念
第二節 國外遠程教育機構學習支持服務的實踐
一、歐美已開發國家遠程教育機構的學習支持服務
二、亞洲開發中國家遠程教育機構的學習支持服務
第三節 國外遠程教育學習支持服務給我們的啟示
一、用理念支撐遠程教育學習支持服務的體系
二、用新技術與新方法完善遠程教育學習支持服務
三、通過培訓教師實施遠程教育學習支持服務
四、通過遠程教育學習支持，提高學習者立足社會的能力
五、在教學過程中提供遠程教育學習支持
第九章 學習支持服務的研究展望
第一節 與遠程學習者特徵相關的研究
一、遠程學習者的心理特徵研究
二、遠程學習者的適應性研究
三、學習者的分類指導與支持
四、智慧型化的學習支持
五、入學者和畢業生的調查分析
六、先前學習評價
第二節 與學習、教學相關的研究
一、教學互動研究
二、虛擬校園和虛擬學習社區的建設
三、網路教師培訓
參考文獻
第一節 遠程教育若干基本概念
一、遠程教育學習支持服務
二、遠程教育學習支持服務的相關概念
第二節 與遠程教育相關的學習理論
一、成人學習理論
二、合作學習理論
三、自主學習理論
四、教學管理理論
五、全面質量管理理論
第三節 遠程教育學習支持服務體系
一、學習支持服務體系的基本因素
二、學習支持服務體系的基本功能
三、學習支持服務基本因素之間的關係
四、學習支持服務體系模型
第二章 學習支持服務對象的分析
第一節 成人學習與成人學習者
一、成人的概念
二、成人學習的主要特點
三、成人角色的轉換
四、成人學習者的特點
五、成人學習原理與成人的學習方式
第二節 遠程學習者的特徵分析
一、幾種常見的學習者特徵分析模型
二、遠程學習者的一般特徵
三、遠程學習者特徵的DSMS分析模型
四、遠程學習者的學習困難
第三節 遠程學習者的初步調查結果
一、學習動機
二、自我效能感
三、學習條件
四、學習障礙
第三章 對遠程學習者的支持服務
第一節 學習資源服務
一、學習資源的概述
二、遠程學習資源的種類及各類資源的特點
三、學習資源的提供
第二節 學習過程服務
一、學習準備階段的服務
二、學習實施階段的服務
三、學習評價階段的服務
第三節 學習設施與技術服務
一、遠程學習設施服務
二、遠程學習技術服務
第四節 管理過程服務
一、教學管理服務
二、對遠程學習者的人文關懷
第四章 對遠程教育機構及其教師的支持服務
第一節 對遠程教育機構的支持服務
一、教學信息服務
二、技術服務
三、宣傳服務
第二節 對遠程教育教師的支持服務
一、師資培訓服務
二、教學資源服務
三、學術活動服務
四、設施和技術服務
第五章 遠程教育機構概況及其服務職責
第一節 各級廣播電視大學概況及其服務職責
一、中央電大基本狀況及其學習支持服務職責
二、省級電大基本狀況及其學習支持服務職責
三、地市級電大基本狀況及其學習支持服務職責
四、縣級電大基本狀況及其學習支持服務職責
第二節 遠程教育試點高校網路教育學院及其支持服務
一、網路教育學院的組織結構
二、網路教育學院的管理
三、網路教育學院的教學
四、網路教育學院機構設定與管理運行的特點
五、試點高校網路教育學院向學生提供的支持服務
第三節 遠程教育公共服務體系的建設
一、現代遠程教育公共服務體系的管理模式和服務模式
二、遠程教育公共服務體系建設的任務
第六章 遠程教育學習支持服務的策略與組織形式
第一節 學習支持服務的策略
一、學習支持服務策略的原則
二、學習支持服務的策略
三、策略制定案例
第二節 學習支持服務的組織形式
一、個別化學習支持服務
二、小組學習支持服務
第七章 學習支持服務的質量監控、評估與改進
第一節 學習支持服務的質量監控
一、質量目標
二、質量標準
三、質量監控方法
第二節 學習支持服務的評估
一、評估目的
二、評估指標
三、評估方法
第三節 教學信息反饋和改進
一、信息接收和處理
二、信息分析
三、措施制定和教學改進
第八章 國外遠程教育學習支持服務的理念與實踐
第一節 國外遠程教育機構學習支持服務的理念
第二節 國外遠程教育機構學習支持服務的實踐
一、歐美已開發國家遠程教育機構的學習支持服務
二、亞洲開發中國家遠程教育機構的學習支持服務
第三節 國外遠程教育學習支持服務給我們的啟示
一、用理念支撐遠程教育學習支持服務的體系
二、用新技術與新方法完善遠程教育學習支持服務
三、通過培訓教師實施遠程教育學習支持服務
四、通過遠程教育學習支持，提高學習者立足社會的能力
五、在教學過程中提供遠程教育學習支持
第九章 學習支持服務的研究展望
第一節 與遠程學習者特徵相關的研究
一、遠程學習者的心理特徵研究
二、遠程學習者的適應性研究
三、學習者的分類指導與支持
四、智慧型化的學習支持
五、入學者和畢業生的調查分析
六、先前學習評價
第二節 與學習、教學相關的研究
一、教學互動研究
二、虛擬校園和虛擬學習社區的建設
三、網路教師培訓
參考文獻
