網路教育平台是支持網上教學與學習活動的軟體系統。進入21世紀資訊時代，以網路教育為標誌的現代遠程教育脫穎而出世紀資訊時代，網路教育是現代信息技術套用於教育化的生產的新的教育形式。
實施網路教育的關鍵是創設能夠促進學習者主動學習的網路環境，而學習者在網路教學環境中的學習活動離不開網路教育平台。
基本介紹
- 中文名：網路教育平台
- 概述：網上教學與學習活動的軟體系統
- 劃分：點播、互動、社會教學平台
- 特點：實時互動與錄製點播相結合
簡介,教學模式,特點,發展歷史,關於網路教育,入學須知,學習內容,考試科目,學歷認可,平台構成,關鍵技術,搭建方式,
簡介
廣義
廣義的網路教學平台包括支持網路教學的硬體設施和支持網路教學的軟體系統。
狹義
狹義的網路教學支持平台是指建立在網際網路的基礎之上，為網路教學提供全面支持服務的軟體系統的總稱。一個完整地支持基於Web教學的支撐平台應該由三個系統組成：網上課程開發系統、網上教學支持系統和網上教學管理系統，分別完成Web課程開發、Web教學實施和Web教學管理的功能。就巨觀層面來說，遠程教育平台的狀況很大程度上反映了一個國家或地區的現代遠程教育的發展水平。具體就一個遠程辦學實體來說，遠程教育平台是遠程教育教學和管理的基本活動空間，關係到教學、管理的質量和效率。
教學模式
網路教學平台在原來教學系統的基礎上，從對教學過程(課件的製作與發布、教學組織、教學互動、學習支持和教學評價)的全面支持，到教學的組織管理( 用戶與課程的管理)，再到與網路教學資源庫及其管理系統的整合，集成了網路教學需要的主要子系統，構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。隨著網際網路技術、資料庫技術、多媒體技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，對網路環境下遠程學習的理解不斷深入，網路教學平台可劃分為三代：
第一代：點播式教學平台
在網路教育發展初期，點播式教學平台主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容，完成線上作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。
第二代：互動式教學平台
廣泛運用即時通信技術開展線上和離線的教學支持服務，教學平台集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供學習導航、線上離線課程、答疑輔導、討論、線上自測等服務，提高師生之間的互動水平以及學生的學習效果。其主要特點是以學生為中心，加強了教學平台的互動功能，強調為學生提供及時有效的服務。
第三代：社會化教學平台
網際網路技術的迅速發展、全球化趨勢的加強以及學習社會化的提出，學習者利用社會化教學平台，通過智慧型化搜尋引擎、RSS聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社會性軟體等，建立起屬於自己的學習網路，包括資源網路和夥伴網路，並處於不斷的增進和最佳化狀態。其主要特點是社會化，集體智慧的分享與創造，強調學習社會化。
第一代：點播式教學平台
在網路教育發展初期，點播式教學平台主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容，完成線上作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。
第二代：互動式教學平台
廣泛運用即時通信技術開展線上和離線的教學支持服務，教學平台集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供學習導航、線上離線課程、答疑輔導、討論、線上自測等服務，提高師生之間的互動水平以及學生的學習效果。其主要特點是以學生為中心，加強了教學平台的互動功能，強調為學生提供及時有效的服務。
第三代：社會化教學平台
網際網路技術的迅速發展、全球化趨勢的加強以及學習社會化的提出，學習者利用社會化教學平台，通過智慧型化搜尋引擎、RSS聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社會性軟體等，建立起屬於自己的學習網路，包括資源網路和夥伴網路，並處於不斷的增進和最佳化狀態。其主要特點是社會化，集體智慧的分享與創造，強調學習社會化。
特點
2、以培訓內容為中心，便於客戶根據自己的需要進行選擇，並有利於整合優質的課程資源，形成課程資源中心。
3、提供培訓教師與學員之間實時或非實時的、多種方式的互動，最大限度的保證培訓效果。
4、強大的內容管理系統，批量的課程授權，對學員學習次數的控制，時間的監控，學習行為的跟蹤，為管理提供很大的方便。
5、良好的擴展性能，能與公司網站、其它的培訓、教學產品進行無縫銜接；管理者可以設定管理平台的顏色、字型大小、版面布局。
6、基於web的訪問方式，通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客戶端軟體，簡單易用。
7、數據採用SSL加密機制，使得培訓內容和數據傳輸安全、可靠。
9、支持自主式、引領式、討論式三種主流類型的網路培訓。
發展歷史
網路教育試點工作以來，在網路教育的管理機制、教學模式、教學管理模式、人才培養模式和資源建設等方面取得了卓有成效的進展，網路教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著信息技術的發展和社會經濟文化的進步，網路教育在構建終身教育體系方面將發揮越來越重要的作用，也將成為創建學習型社會的重要手段。
網路教育平台
網路教育平台隨著網際網路的發展，越來越多的教師將他們的課程框架、講稿筆記和閱讀清單等放在web上供學生瀏覽，利用E-Mail等通訊工具與學生交流。此後，利用Web教學的需求不斷增長,一些高等院校和公司企業開始開發專業的網上教學套用系統，這些系統主要是幫助學校開發教學資源庫。後來，功能進一步完善，支持Web教學活動管理。總的來說，這些網路教育平台都是圍繞資源的開發管理，網路教育平台的發展，歸納起來,經歷了四個發展階段。
第一階段：內容管理系統(Content Management Systems,CMS)。在網路技術發展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培訓機構開始有目的地開發專業的網上教學資源庫,來存儲和管理教學資源,從而節約成本,使學習者可以自主地選擇所提供的網路資源進行自主學習,拓寬了知識的傳播方式。但功能上僅限於資源管理,缺乏相關的標準，資源格式不統一,資源共享程度較低。
第二階段：學習管理系統(Learning Management Systems,LMS)。它最初來源教育培訓自動化管理系統,一般提供學習者線上註冊、教學資源列表管理、用戶信息管理、學習過程數據記錄、統計等功能模組,但不能實現學習內容生成的功能。
第三階段：學習內容管理系統(Learning Content Management Systems,LCMS)。為了方便沒有技術基礎的教師和課程資源專家，設計、生成、發布和管理維護網路課件，教學人員跟蹤統計學生的學習過程，設計開發了LCMS系統，LCMS使學習內容共享和教學互動成為可能。
第四階段：網路教育平台(Web- based Instruction Platforms)。例如對外經濟貿易大學遠程教育學院網路教育平台在原來教學系統的基礎上,從對教學過程(課件的製作與發布、教學組織、教學互動、學習支持和教學評價)的全面支持,到教學的組織管理( 用戶與課程的管理),再到與網路教學資源庫及其管理系統的整合,集成了網路教學需要的主要子系統,構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。
第一階段：內容管理系統(Content Management Systems,CMS)。在網路技術發展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培訓機構開始有目的地開發專業的網上教學資源庫,來存儲和管理教學資源,從而節約成本,使學習者可以自主地選擇所提供的網路資源進行自主學習,拓寬了知識的傳播方式。但功能上僅限於資源管理,缺乏相關的標準，資源格式不統一,資源共享程度較低。
第二階段：學習管理系統(Learning Management Systems,LMS)。它最初來源教育培訓自動化管理系統,一般提供學習者線上註冊、教學資源列表管理、用戶信息管理、學習過程數據記錄、統計等功能模組,但不能實現學習內容生成的功能。
第三階段：學習內容管理系統(Learning Content Management Systems,LCMS)。為了方便沒有技術基礎的教師和課程資源專家，設計、生成、發布和管理維護網路課件，教學人員跟蹤統計學生的學習過程，設計開發了LCMS系統，LCMS使學習內容共享和教學互動成為可能。
第四階段：網路教育平台(Web- based Instruction Platforms)。例如對外經濟貿易大學遠程教育學院網路教育平台在原來教學系統的基礎上,從對教學過程(課件的製作與發布、教學組織、教學互動、學習支持和教學評價)的全面支持,到教學的組織管理( 用戶與課程的管理),再到與網路教學資源庫及其管理系統的整合,集成了網路教學需要的主要子系統,構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。
關於網路教育
網路教育是以計算機網路為依託的一種教育方式。教育活動中，學生利用計算機的互動功能，首先在區域網路（如校園網）與教師、其他學生進行交流，若教育資源不能滿足要求，則可進入Internet網，以尋求更多的資源或信息。網路教育與傳統課堂教育存在著很大的差異，網路教育先進的教育理念預示著它強大的生命力。
入學須知
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取“寬進嚴出”考試策略，只要符合基本的學習條件，入學註冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。
網院入學考試科目？
專科：語文、數學、英語；
專升本：大學語文、英語、政治。
入學所需要的證書、證件遺失，如何辦理報名手續?
- 畢業證書遺失者可以到原畢業學校教務處申請全國統一印製的畢業證明書。
- 也可以到當地省教育廳高教就業指導中心辦理“高等教育學歷查詢報告”。
- 其它證書/證件遺失可以到原發證單位補辦有關的證書/證件，或由原發證單位開具證明。
參加學生需要具備什麼樣的學歷條件和入學資格？
網路教育需要學員有很強的自制力和自主性，能自主計畫和安排學習;採用名師授課，共享名校優秀教學資源，適合有“名校情結”的學員。網路學院一般在全國各地都設定有校外學習中心，學員可就近報名學習。由於可以利用業餘時間學習，非常適合一邊工作一邊自我提升的學員。
學習內容
目前遠程教育所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、和其他的教務管理信息。
1、教學組織管理信息包括教學計畫、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
2、課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
3、其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。
考試科目
網路教育是現代信息技術套用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育，相關院校通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子註冊後，國家予以承認。那么報考網路教育需要考哪些科目？
網路教育考試分為專科起點升本科和高中起點升專科兩種，網路教育教材除了相應招生大綱規定外，教材輔導書試題集都沒有做統一規定。選擇輔導書、習題集時要看看出書組織單位是否是合法的法人，編寫小組是否有正式的名稱，出版社、出版單位最好選正規的單位。購書時應該到大書店或者各區縣網路教育辦購買以防盜版、假冒偽劣網路教育輔導資料回家害人，選擇網路教育輔導書不能貪多也不可貪便宜。
深圳網路教育考試科目為：高中起點：語文、數學、外語、史地綜合、理化綜合。專科起點（專升本）：政治、外語、專業基礎課。網路教育考試（全科採用答題卡不分卷考試）的科目為：醫學綜合（專升本）。
學歷認可
自1999年以來，教育部批准67所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育 學歷證書，學歷證書電子註冊後，國家予以承認。
根據教育部有關檔案規定，經教育部批准開辦遠程教育的高校有自主辦學的權利，自主制定計畫、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發何種畢業文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，並參加全國學歷文憑網上“電子認證註冊”。
教育部網站上也有對於遠程學歷證書承認的原文“網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定；學歷證書由學校自行印製，並實行電子註冊制度，註冊辦法另行規定；電子註冊後，國家予以承認。”
畢業證標識
在學習期限內修完教學計畫規定的課程，完成畢業論文或畢業設計並成績合格，由北京理工大學頒發畢業證。畢業證里標有“網路教育”的字樣。
學位授予
符合條件的工商管理、人力資源管理、項目管理、市場行銷、信息管理與信息系統專業的本科畢業生可授予管理學學士學位；會計學專業的本科畢業生可授予經濟學學士學位；法學專業的本科畢業生可授予法學學士學位；計算機科學與技術、機械電子工程、汽車服務工程的本科畢業生可授予工學學士學位。
平台構成
例如對外經濟貿易大學遠程教育學院網路教育平台主要包括了以下幾個子系統：教師實時授課系統、學生自主學習系統、評價反饋系統等。
教師實時授課系統的主要目的是增加現場感，提高學習效果。目前我國網路教育機構主要採用的是較為先進的雙向、實時、互動式系統。主要以通信網路為主幹傳輸平台，採用基於H320協定的會議電視系統為主要終端設備，通過各地建立遠端多媒體教室組織學習。
學生自主學習系統是網路教育優點體現之一。教師實時授課要求學生在一定的時間必須參加，由於時間的限制，學習方式不是很靈活。很多教育機構是為學生提供自主學習系統，包括教師或專門人員精心設計製作的基於Web的多媒體課件及資料庫支持的信息檢索系統，滿足學生在學習時知識的參考和補充。
網路教育師生分離，評價反饋系統是為了及時了解學生學習情況，解決學生學習過程中的困惑而產生的。實現師生、生生之間的交流主要是同步工具，如聊天系統、電話等，非同步工具，如E-mail,BBS等。
關鍵技術
根據我國網路教育硬體支撐環境和系統構成的特點，可以總結出在網路教育平台學習環境構建中所涉及到的主要的技術如下：
(1)音、視頻壓縮編碼技術。音、視頻壓縮根據不同網路頻寬採取不同的壓縮方式，能為學生提供高質量的視聽資料，激發學生學習興趣，同時減少基於Web的資源的下載時間和保證實時授課的真實性。
(1)音、視頻壓縮編碼技術。音、視頻壓縮根據不同網路頻寬採取不同的壓縮方式，能為學生提供高質量的視聽資料，激發學生學習興趣，同時減少基於Web的資源的下載時間和保證實時授課的真實性。
(2)網路技術。我國已經建成了以電信網、光纖地網、衛星天網和計算機網際網路為代表的三大網路系統。由於各個系統都有各自的優缺點，因此為了得到更好的教育質量，很多時候是三大網路取長補短，結合使用。
(3)接入技術。接入技術所關注的是學習者如何與網路教育系統連線，以便獲取教育資源。由於網路學習課程資源通常數據量較大，接入頻寬的大小直接影響了學習效果，加上我國網路費用相對較高，因此如何在這個情況下提高學習者的接入速度，對網路教育能否取得預期效果有重大影響。
(4)視頻會議技術。視頻會議是一種以傳輸音頻、視頻為主的通信業務。它很好的滿足了網路教育中師生之間實時交流的要求，是點對點或一點對多點的互動方式。
(5)基於IP的信息發布技術。IP網上發布技術是網路教育系統中套用最為廣泛的技術之一。它同視頻會議系統相互結合，相互補充，共同完成教學資源的發布。基於IP的信息發布技術有多種，我國主要採用的Web技術、廣播和組播技術、流技術(Streaming Technique)。
此外還有資料庫技術和多媒體課件製作技術，在此就不展開介紹。
此外還有資料庫技術和多媒體課件製作技術，在此就不展開介紹。
搭建方式
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間互動的部分，建議由有互動的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設定資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鈎。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power線上考試系統為網路考試提供了平台。E-power線上考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power線上考試系統有以下幾個特點：
1、強大的線上監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生線上學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power線上考試系統功能：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與部落格、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。
